江蘇省常州市武進區(qū) 湖科技幼兒園 趙晶晶

一、設計意圖

二、活動目標

◎能按照小區(qū)地形圖的要求選擇適當?shù)膱D形進行組合匹配。

◎能探索出多種圖形的組合方式并進行記錄。

◎能積極動手動腦，感受拼圖的樂趣。

三、活動重難點

◎能按照小區(qū)地形圖的要求選擇適當?shù)膱D形進行組合匹配。

◎能探索出多種圖形組合方式并進行記錄。

四、活動準備

白板課件、巡邏區(qū)域圖、C 小區(qū)地形圖、記錄單。

五、活動過程

（一）以故事情境導入活動

情景導入：動物新村建造好了，黑貓警長為了更好地保護大家的安全，決定劃分巡邏區(qū)域，并派警車巡邏。

看圖派車：師幼共同為六塊巡邏區(qū)域派警車。

本項目主體結(jié)構(gòu)期間需開展基礎沉降監(jiān)測工作，依據(jù)《建筑變形測量規(guī)范》確定沉降觀測等級為一級標準，具體監(jiān)測項目包括：(1)主樓及底板沉降監(jiān)測；(2)后澆帶兩側(cè)差異沉降監(jiān)測。本次共設置119個監(jiān)測點(J1～J119)，圖2所示為基準點、工作基點規(guī)格及埋設示意圖。

環(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設情境不但能激發(fā)幼兒的學習興趣，提高其解決問題的能力，還能豐富幼兒良好的情感體驗，是一項重要的教學策略。

（二）學習按照小區(qū)地形圖選擇單張警車巡邏區(qū)域圖進行填空匹配

出示A 區(qū)：播放課件（出示小區(qū)地形圖），黑貓警長他們第一天來到了A 小區(qū)，黑色的區(qū)域表示小區(qū)的樓房，白色的區(qū)域是需要巡邏的空地。想一想，這是幾號警車的巡邏區(qū)域？

出示B區(qū)：第二天，黑貓警長他們來到了B小區(qū)，這又是幾號警車的巡邏區(qū)域呢？

教師小結(jié)：有的小區(qū)可以直接找到合適的警車，有的小區(qū)則需要轉(zhuǎn)動巡邏區(qū)域圖的方向，才能找到合適的警車。

環(huán)節(jié)分析：在這里，我設下問題：這是幾號警車的巡邏區(qū)域呢？讓幼兒產(chǎn)生了探索的欲望和興趣，充分調(diào)動幼兒主動探索的積極性。

（三）學習運用兩張警車巡邏區(qū)域圖進行組合并填空匹配

出示C 區(qū)：第三天，黑貓警長來到了C 小區(qū)，我們來看一看這個小區(qū)需要巡邏的空地有幾塊？派一輛警車夠嗎？你覺得需要幾輛？派哪幾輛車合作能完成巡邏任務？

介紹方法：教師出示《巡邏車安排表》，介紹記錄的方法。

操作記錄：幼兒操作并記錄巡邏車的安排方法。

交流分享：幼兒互相交流操作結(jié)果。

教師小結(jié)：有的小區(qū)在巡邏時，需要將兩輛警車的巡邏區(qū)域進行組合，這樣才能完成任務。

環(huán)節(jié)分析：教師給予幼兒操作的機會，滿足幼兒的好奇心和嘗試的愿望，幼兒始終處于“我想玩，我要玩”的主動狀態(tài)。

（四）探索多種組合方式，完成巡邏任務

出示D 區(qū)：黑貓警長接到D 小區(qū)的報告，有一個小偷躲在小區(qū)的角落里。黑貓警長不知道該如何安排巡邏警車，現(xiàn)在請小朋友想辦法來安排一下。

操作記錄：幼兒分組操作，教師巡回指導。

交流分享：互相交流操作結(jié)果。

環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)讓幼兒在自由輕松的氛圍中去進行探索，教師將問題拋給幼兒：“D 小區(qū)要派哪幾輛警車去巡邏呢？”激發(fā)他們的探索欲和求知欲，通過小組合作的方式尋找不同的方法。最后，教師通過總結(jié)肯定幼兒，增強了幼兒的自信心。

六、活動延伸

出示E 區(qū)：小朋友們，你們今天幫助黑貓警長解決了各個小區(qū)巡邏車的安排問題，你們真的非常能干！這是動物新村最后一個需要巡邏的小區(qū)，比之前所有的小區(qū)都要大，需要幾輛警車合作巡邏呢？可以怎樣組合呢？我們一起回教室試一試吧！