江西省九江市修水寧州中學(xué) 向美霞

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提升需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體情況，引導(dǎo)他們?cè)趥€(gè)性化學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上有效掌握知識(shí)，堅(jiān)持主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)復(fù)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面存在的問題

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，能夠讓他們的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，很多措施、方法的應(yīng)用未能考慮到學(xué)生的切身感受，教學(xué)相對(duì)被動(dòng)，未能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面需進(jìn)一步提升，針對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)思維做出有效的改變。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)意義

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺少趣味性，導(dǎo)致很多學(xué)生排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。趣味性教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從不同層面引導(dǎo)學(xué)生按照不同的方法來學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“乘方”的知識(shí)過程中，可嘗試引入一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如“將一張紙折疊到100 次，看看能有多高”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)最多只能進(jìn)行到“第7 次折疊”，因?yàn)榧垙埵菬o法折疊到“100次”的，由此引發(fā)學(xué)生的思考：如何計(jì)算高度？此時(shí)引入“乘方”的概念，學(xué)生更易理解。趣味性教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是從生活中、科學(xué)中引入一些有趣的案例，讓學(xué)生先對(duì)案例進(jìn)行了解，激發(fā)他們的求知欲，然后再從最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)著手，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的印象。

三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.完善教學(xué)準(zhǔn)備，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的不斷健全，教學(xué)準(zhǔn)備也要進(jìn)一步優(yōu)化，這樣不僅能夠提升課程教學(xué)水平，同時(shí)可以讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備需要從不同的角度來落實(shí)。例如，在“拋物線”知識(shí)的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的知識(shí)講解僅僅是在黑板上畫圖分析，缺少動(dòng)態(tài)演示，導(dǎo)致一部分同學(xué)在知識(shí)解讀過程中只能通過自己的想象來完成，而每一個(gè)學(xué)生的想象能力不同，因此大家的理解也各異。教師借助多媒體對(duì)“拋物線”知識(shí)進(jìn)行講解和分析，可以引入“打高爾夫球”的事例，讓學(xué)生觀察高爾夫球的運(yùn)動(dòng)軌跡，這就是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的拋物線。而關(guān)于拋物線的拓展方面，可以用多媒體展示我國航天科研領(lǐng)域的成果，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究的價(jià)值，這對(duì)于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也有一定的好處。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念，落實(shí)分層教學(xué)

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念認(rèn)為課堂應(yīng)該“一視同仁”，但是在任何一個(gè)班級(jí)當(dāng)中都有學(xué)優(yōu)生、學(xué)差生，不同學(xué)生的能力、成績(jī)、思維存在很大的差異，所以，教師可嘗試在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用分層理念。例如，“在二元一次方程組”的教學(xué)中，將班級(jí)同學(xué)劃分成A、B、C三個(gè)小組：A組同學(xué)要求掌握全部的解答方法，并且實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)計(jì)算；B組同學(xué)要求掌握兩種解答方法并且準(zhǔn)確計(jì)算；C組同學(xué)要求掌握一種解答方法并且準(zhǔn)確計(jì)算。通過分層教學(xué)，學(xué)生對(duì)“二元一次方程組”的理解有了進(jìn)一步深入，C組同學(xué)掌握一種方法后還想掌握其他的方法，產(chǎn)生了求知欲望。分層教學(xué)的最大好處就是可以照顧到學(xué)生的具體能力和態(tài)度，從而在長(zhǎng)期積累中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。

3.優(yōu)化教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)反思

現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)在質(zhì)量上已經(jīng)有了較大幅度的提升，在學(xué)生的成績(jī)塑造、能力鞏固方面都取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)反思的加強(qiáng)需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)結(jié)果方面進(jìn)行分析。例如，訓(xùn)練“全等三角形”的證明時(shí)，教師為學(xué)生布置6～7 個(gè)練習(xí)題，觀察學(xué)生的解題步驟、解題思路、解題方法，同時(shí)反思自己是否需要在教學(xué)措施上進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。教師的每一種教學(xué)方法都會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和能力產(chǎn)生特別大的影響，通過教學(xué)反思可以掌握學(xué)生的情況，在接下來的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中做出調(diào)整。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提升不可能單純依靠學(xué)生，還要通過教師的自我反思來實(shí)現(xiàn)，這樣才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，不僅要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，初中數(shù)學(xué)教師也要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，通過完善教學(xué)準(zhǔn)備、創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)理念、加強(qiáng)教學(xué)反思等策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。