在小學數學中培養(yǎng)學生的傾聽能力與深思品質

江蘇省昆山市花橋集善小學 吳笑天

在小學數學教學中，學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師教學的重點內容。學生在學習數學的過程中，需要通過傾聽來接收新的知識，通過不斷地思考探究來理解更多的數學概念。因此，針對學生能力的培養(yǎng)，教師需要從學生的傾聽能力與深思品質出發(fā)，通過課堂實踐，提高學生的數學素養(yǎng)。

一、設置聽力訓練，刺激學生耳朵

在小學數學課堂中對于學生傾聽能力和深思品質的培養(yǎng)，首先，要讓學生能夠“打開”耳朵，懂得用耳朵去傾聽，通過設置聽力訓練來刺激學生的耳朵。主要的聽力訓練是指在數學課堂前安排小小的訓練，讓學生聽老師說話的內容尋找答案，通過這樣的形式來刺激學生聽取內容的敏感度，進而刺激學生在課堂學習過程中對于教師講授內容的傾聽程度和思考程度，通過傾聽來深思內容。

例如，針對低年級的小學生，在教學之前，教師就可以設置這樣的聽力小訓練：隨意報出一串數字，如124875666543，讓學生聽這串數字中有幾個5、幾個6。針對高年級的學生，可以結合一些計算來做聽力測試，老師隨意給出數字，讓學生自己相加得出答案，這樣，在鍛煉學生聽力的同時，還訓練了學生的計算能力。

結合聽力訓練的設置，通過課前小練習的形式吸引學生上課的注意力，讓學生打開耳朵開始傾聽教師所講述的內容，通過這樣的形式刺激學生將傾聽與思考結合起來，讓學生更懂得在課堂上傾聽的重要性。

二、與學生多進行交流，促進學生傾聽和思考

課堂是教師講授知識的地方，也是教師與學生最直接接觸的地方，教師進行課堂教學主要是為了讓學生能夠提高相關的素質能力，課堂的效率不但取決于老師的講課效果，更取決于學生吸收的情況。為了獲得更好的效果，課堂上設置教師與學生進行交流的環(huán)節(jié)是必不可少的。師生之間的交流會讓教師發(fā)現課堂上學生學習存在的問題，還能促進師生之間的情感，通過交流讓學生愿意表達自己的觀點，讓學生懂得表達，同時明白要學會傾聽他人的觀點。而更多的聽和說促使課堂變成交流氛圍濃厚的地方，傾聽讓學生慢慢會去思考，進而愿意更耐心地傾聽，愿意進行更多方面問題的思考。當然，師生之間的互動交流是雙向的，讓學生學會傾聽和思考的同時，也能讓老師在互動中了解到更多有關學生的情況，基于此不斷反思自己的教學并不斷改進，從而提高課堂的效率。

例如，在進行“正方體與長方體”的教學中，針對兩者表面積的教學，教師可以先帶領學生復習正方形和長方形的表面積計算公式，接著給出一個正方體和長方體的模型，讓學生思考：如何計算正方體和長方體的表面積？學生思考后進行討論，有的同學說：“先算每個面的面積然后再加起來。”有的同學說：“找出一樣的面，計算出它的面積，然后看一共有幾個這樣的面?！蓖ㄟ^不同同學的意見來激發(fā)其他學生的思考，最后老師進行總結，得出正方體、長方體的表面積計算公式。

結合教學的具體內容，教師在小學數學課堂教學中，應該設置師生互動交流的環(huán)節(jié)，多引導學生進行意見的交流，讓學生多去表達自己的看法，通過傾聽吸取更多看法，進而進行思考，得到最準確的知識點。

三、利用數學知識，提高學生數學素養(yǎng)

在小學數學課堂中，教師需要培養(yǎng)學生的傾聽能力和深思品質，進而提高學生數學素養(yǎng)與綜合能力。教師在講授數學知識時，除了注重數學知識，更要關注數學思想。數學思想是指學生在面對數學問題時該如何去進行和思考，教師通過引導學生注重數學思想來激發(fā)學生數學思維，讓學生學會如何進行數學學習，在學習過程中更加明白傾聽與深思的重要性。教師將數學知識的教學變成學生提高數學能力的橋梁，在進行數學知識講解時多加引導學生去思考分析，通過傾聽他人看法及獨立地思考探究，激發(fā)學生去進行更深層次的思考和探究，尋找到運用數學知識的更多方法，慢慢地提高自身數學素養(yǎng)。

例如，在進行“求百分數的實際問題”的教學中，要求學生能夠理解百分數的意義，其實學生在之前的學習過程中已經學到過可以表示這個概念的另一個知識點，便是分數。老師針對問題的講解，可以在百分數的基礎上結合分數知識進行，引導學生更深刻地理解占比問題及其應用，明白占比的知識結構，通過百分數和分數來引導學生對同一類題型產生一題多變、一題多解的想法。

結合具體的教學內容，教師在進行數學知識的講解時，結合教學內容作出延伸和思考，引導學生對于一個知識產生更多方面的思考，培養(yǎng)學生的數學思想，進而讓學生更加明白傾聽和深思的重要性。

綜上所述，在小學數學課堂中，針對學生的傾聽能力與深思品質的培養(yǎng)是教師教學中的重點內容，教師需要通過結合實際的教學過程與學生發(fā)展的具體情況進行課程訓練的安排，通過不斷地刺激和引導，讓學生逐漸養(yǎng)成傾聽和思考的習慣，讓學生能夠更好地理解數學知識，學會如何真正地去學習數學知識，進而提高學生的數學綜合素質，幫助學生更好地成長。