浙江省樂清市柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 侯浩樂

數(shù)學(xué)既是中等職業(yè)教育的一門基礎(chǔ)課程，也是一門工具學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。因此，如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性成為廣大教師認(rèn)真研究的課題之一?；诖?，筆者從自身教學(xué)實踐出發(fā)，從下面幾點談?wù)勅绾翁岣咧新殧?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容脫離實際

雖然中職數(shù)學(xué)教材與普高數(shù)學(xué)教材存在著很多相同的地方，但要求在教學(xué)實踐中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。然而從目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)來看，雖然近幾年已經(jīng)在教學(xué)方面做出了一些改革，但在課程內(nèi)容和教學(xué)方式方面依舊以知識傳授為主，很少與專業(yè)實踐相聯(lián)系，以至于學(xué)生的實踐能力難以得到有效發(fā)展，最終影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.師生之間互動缺乏

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的良好互動不僅能活躍課堂氛圍，也能拉近師生之間的關(guān)系，還有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受度，提升課堂教學(xué)效率。然而，在目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的交流互動卻存在很多問題，如教師對教學(xué)工作的態(tài)度不夠熱情，機(jī)械盲目地照本宣科，始終讓學(xué)生處于被動狀態(tài)，大大降低了教學(xué)效率，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也提不起興趣，與教師之間的交流較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

1.創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程體系

中職教育與普通教育有著根本性的差異，中職教育更加重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在構(gòu)建教學(xué)體系時，勢必會偏向職業(yè)方面，那么要想提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，符合中職教育體系的要求，就需要對課程體系進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)建，應(yīng)充分考慮中職學(xué)生的專業(yè)、學(xué)校等特點，深化了解專業(yè)課程的需求，以便找到適合中職學(xué)生將來更好發(fā)展的教學(xué)重點，建立恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課程教學(xué)方法和課時安排，從而有效地提高數(shù)學(xué)有效性。

例如，在教學(xué)電子類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，要更加重視數(shù)學(xué)算法的傳授，從電子類專業(yè)來分析，應(yīng)將三角函數(shù)這一部分內(nèi)容當(dāng)作重中之重來教學(xué)，并在教材知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤员ＷC學(xué)生對這部分的知識有深刻的理解和掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的不斷提升。而教學(xué)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師可結(jié)合專業(yè)特點對數(shù)學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建，將立體幾何方面的知識作為教學(xué)重點，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用能力，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識與專業(yè)技能共同發(fā)展的理想效果，為學(xué)生將來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.合理改進(jìn)教學(xué)方法

從中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)效率偏低主要是因為教師所采取的教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生難以對枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識提起學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師應(yīng)從中職數(shù)學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

以“函數(shù)的概念及表示方法”這一課教學(xué)為例，由于函數(shù)的概念這一知識較為抽象，若只是靠教師講述，學(xué)生很難真正理解。為加深學(xué)生對函數(shù)概念的理解，筆者就將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，首先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各小組成員分工合作，有負(fù)責(zé)查閱資料的，有負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果的，還有負(fù)責(zé)總結(jié)發(fā)言的。通過開展這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對不同時期的函數(shù)概念有了更全面的認(rèn)識，還在與組員的交流中獲得了更深的感悟與理解，同時體會到了抽象的函數(shù)概念是如何定義的，最終達(dá)到了較高的學(xué)習(xí)效率，提升了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

3.有效加強師生互動

在課程改革全面推進(jìn)的背景下，教學(xué)過程中越來越尊重學(xué)生的主體地位，要求改變以往以教師講授為主的教學(xué)模式，注重與學(xué)生之間的有效互動，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。基于此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持以生為本的原則，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，有效引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，積極與學(xué)生共同討論數(shù)學(xué)問題，使師生之間的關(guān)系更和諧，從根本上消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，繼而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

總而言之，數(shù)學(xué)在中職教育中占有不可忽視的地位，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)前教師必須重視的一項任務(wù)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要潛心研究教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過參與豐富多樣的教學(xué)活動感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的不斷提升。