江蘇省徐州市銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)周莊小學(xué) 蔡秀娟

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，搭建活躍智慧課堂

要想高效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師首先要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從而搭建活躍的智慧課堂。在這個(gè)智慧課堂中，活躍的氛圍可以加強(qiáng)師生互動(dòng)性，這為課堂教學(xué)提供了更多的可能性，教師能夠使用和設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也就越多，這些環(huán)節(jié)也就更加有效。那么如何激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中并且踴躍發(fā)言呢？教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)性的教學(xué)氛圍，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入地進(jìn)行思考。

譬如，在教學(xué)“三角形”這一基礎(chǔ)圖形的時(shí)候，學(xué)生不太能夠理解三角形的概念，也不能體會(huì)到“圍成”在這條概念中的重要性。所以，教師先讓學(xué)生在練習(xí)本上單獨(dú)畫(huà)一個(gè)三角形，然后隨機(jī)抽取學(xué)生的作品，展示在黑板上。教師先不要評(píng)判對(duì)錯(cuò)，而是讓全班學(xué)生觀察，判斷圖形是否為三角形，然后讓畫(huà)這個(gè)三角形的學(xué)生重現(xiàn)畫(huà)圖的過(guò)程，教師此時(shí)才進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在課堂上，有些學(xué)生畫(huà)出的三角形的三個(gè)頂點(diǎn)沒(méi)有重合，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“圍成”的概念，鞏固學(xué)生對(duì)三角形的理解，這樣，學(xué)生就會(huì)在互動(dòng)和活躍的氛圍中調(diào)動(dòng)自身的數(shù)學(xué)思維，從而豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在活躍和互動(dòng)的教學(xué)氛圍中，學(xué)生逐漸產(chǎn)生繼續(xù)探討數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，從而激發(fā)了自身的積極性，變得更加愿意在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)，在交流中不斷地提高自己的數(shù)學(xué)思維。這樣，智慧課堂就在活躍、互動(dòng)的氛圍中展示出了其實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)。

二、挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵之美，構(gòu)建美麗智慧課堂

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，這樣才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘出數(shù)學(xué)內(nèi)涵之美，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，并且學(xué)習(xí)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)不只是學(xué)生印象中既枯燥又深?yuàn)W的知識(shí)，更是具有豐富內(nèi)涵、展現(xiàn)智慧之美的，教師非常有必要深刻地挖掘出數(shù)學(xué)內(nèi)涵之美，從而構(gòu)建美麗的智慧課堂。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引用在外觀上充分展示了數(shù)學(xué)之美的具體物體，如足球上黑白色塊的分布、籃球上流暢的線條、北京“鳥(niǎo)巢”建筑的科學(xué)性……學(xué)生通過(guò)生活中具體形象的物體感受到了數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的智慧之美。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)在生活中積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，如“認(rèn)識(shí)三角形”一課，教師可以把生活中有關(guān)三角形的應(yīng)用拍成圖片，做成PPT 來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)智慧之美的存在，利用自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)形成智慧課堂的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)建筑和外國(guó)建筑有不同的造型，教師可以就這一點(diǎn)，向?qū)W生傳遞不同建筑結(jié)構(gòu)中的數(shù)學(xué)原理，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古代數(shù)學(xué)知識(shí)的研究有一定了解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)，也產(chǎn)生了探究數(shù)學(xué)之美的學(xué)習(xí)欲望，從而讓美麗智慧課堂的目標(biāo)落到了實(shí)處。

教師通過(guò)挖掘生活中的數(shù)學(xué)，能夠更好地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵之美無(wú)處不在，于是，數(shù)學(xué)知識(shí)的高深感和神秘感被外在的形式美逐漸揭露出來(lái)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用自己的眼光發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的數(shù)學(xué)之美。這樣，學(xué)生就可以利用在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解，從而在課外提高了課堂教學(xué)的效果，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、合理利用信息資源，打造數(shù)字智慧課堂

數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿多樣性和邏輯性的學(xué)科，它不適合學(xué)生死記硬背地去學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)空間中豐富又多樣化的信息資源，能夠給教師課堂教學(xué)提供極大的幫助，因此，教師可以合理科學(xué)地利用信息資源，打造數(shù)字化的智慧課堂。

在數(shù)字化課堂中，教師可以提前布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生瀏覽完教材后在網(wǎng)絡(luò)上參與小型測(cè)試，僅需要完成幾道簡(jiǎn)單的選擇題即可。另一方面，教師可以將之前學(xué)過(guò)的課程中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以微課的形式展示出來(lái)。總而言之，教師在數(shù)字化的智慧課堂中，教學(xué)的手段是多種多樣的，更富有趣味性，更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”時(shí)，一些學(xué)生在課程結(jié)束后仍然不是很清楚圓柱和圓錐的概念以及求面積公式的推導(dǎo)。這時(shí)，教師就可以利用數(shù)字化媒體構(gòu)建出直觀的圓柱和圓錐，并且向?qū)W生展示其展開(kāi)圖，把這個(gè)過(guò)程錄制成微課，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以回看和復(fù)習(xí)。

數(shù)字化智慧課堂擁有非常豐富的教學(xué)資源，能夠給課堂注入新活力，不僅能夠幫助教師高效地進(jìn)行教學(xué)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙，培養(yǎng)多元化的數(shù)學(xué)思維。

教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地使用智慧課堂教學(xué)藝術(shù)，并且將其落實(shí)到課堂的每分每秒，不浪費(fèi)時(shí)間，也不造成拖沓，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用智慧課堂教學(xué)藝術(shù)將會(huì)為我們的數(shù)學(xué)課堂助力!