浸潤自然 靈動(dòng)成長

揚(yáng)州市育才幼兒園（揚(yáng)州市特級教師） 鄭黎麗

幼兒與大自然有著與生俱來的親近感，大自然不僅能培養(yǎng)幼兒觀察的耐心和細(xì)心，也可以給予幼兒無限的想象空間，激發(fā)其對大自然的探究欲望，讓他們在探究中獲得成長。越是自然資源不足的園所，越要積極開設(shè)親自然課程，讓幼兒多一些親近自然、探究自然、感受生命的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中資源不足的缺憾。作為教師，要具備大視野，用宏觀的眼光審視資源、開發(fā)課程，為幼兒繪就自然而美麗的圖景。

對現(xiàn)有資源充分利用，做到物盡其用。如對園內(nèi)現(xiàn)有綠地進(jìn)行整體規(guī)劃，“一米菜園”由各班劃分責(zé)任，全園統(tǒng)籌，栽種各種時(shí)令瓜果蔬菜以及觀賞性植物。

大量收集與幼兒生活密切相關(guān)的園外自然材料，將它們引入班級，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的自然區(qū)域環(huán)境。

讓幼兒在認(rèn)識自然、了解自然中形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念，形成人和自然和諧共生的生活態(tài)度。加強(qiáng)幼兒與自然的聯(lián)結(jié)，讓幼兒在真實(shí)的自然情境中自然發(fā)生、自然生長，善于捕捉幼兒的每一個(gè)“哇”時(shí)刻。

教師、家長要盡量多帶領(lǐng)幼兒接觸自然，走進(jìn)自然。讓幼兒用腳步丈量，用小手觸摸，用眼睛捕捉，用耳朵傾聽，用心靈體驗(yàn)，感受自然的美好與博大，體驗(yàn)生命的萌發(fā)與美好。

親自然探究要整合環(huán)境與材料，整合家庭和社區(qū)，整合原有課程和資源，采用多種方法，多途徑保障領(lǐng)域平衡，為幼兒構(gòu)建多樣化的自然成長環(huán)境，使幼兒的親自然行為高頻、高效、高質(zhì)。

“自然最本質(zhì)特征是自在給定性和天然如是性?！币驴∏浣淌诘倪@一哲學(xué)觀點(diǎn)指引我們在親自然課程建構(gòu)中，既要以給定的外部自然集合為前提，遵從自然物和自然性，又要喚醒生命，讓每一處自然煥發(fā)探究力，讓每一個(gè)幼兒擁有學(xué)習(xí)力，讓每一位教師具有開發(fā)力，讓幼兒在大自然母親的孕育中靈動(dòng)成長！