◇徐海英

【作者單位：臨海市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)哲商現(xiàn)代實驗小學 浙江】

最近和朋友聊天，說起現(xiàn)在的孩子，感覺他們一上中學，臉上的笑容就變少了?，F(xiàn)在的孩子怎么了？本該青春活潑的花樣年華，怎么一個個都變得如此深沉？最近讀到一本關于“樂商”的書，引起了我的共鳴?！皹飞獭?，是指一個人樂觀的能力?！皹飞獭睂τ谝粋€人的人生來說，或許是最重要的，可能比智商和情商更能決定人的命運。作為班主任，我要努力構建幸福班級，為孩子們“樂商”的發(fā)展提供溫潤的土壤，推進孩子們積極樂觀心態(tài)的形成，幫助孩子們變得更加陽光，更加熱愛生活，更好地把握人生，讓笑容更多出現(xiàn)在孩子的臉上。

一、營造快樂氛圍，培育快樂溫床

孩子們進入學校后，他們大部分的時間和同學們老師們一起度過。所以，一個讓孩子們能快樂的班集體非常重要。班集體就是孩子的第二個大家庭，所以，要打造一個快樂的大家庭，對于孩子們的“樂商”培養(yǎng)非常重要。比如，我?guī)ьI孩子們一起管理班級，創(chuàng)建“班級我當家”的班級管理機制；同時，結合學校“事事有人管”的要求，設置一些崗位：花管家、魚管家、門管家、燈管家、水管家、車管家、窗管家、傘管家等，這樣，每個孩子都覺得自己就是班級的“官”，充分發(fā)揮了孩子們管理班級的積極性和主人翁意識。孩子們內(nèi)心的愉悅感大增，進而促進了其他各方面的發(fā)展。

在班級溫馨的集體生活中，我?guī)秃⒆觽兞糇∷查g，讓生活更美好。每學期的郊游，每一次的班隊課，每一次的運動會……用照片記錄下生活中的點滴瞬間，當孩子們不快樂或無所事事時，你就可以翻出照片。積極心理學告訴我們，快樂的照片會讓人以后平淡的日子變得更快樂開心。通過各種儀式，用一個個特殊的定義，讓日子與眾不同，也會讓人留住許多美好的時光。如，被評上了“優(yōu)秀值日干部”“閱讀之星”“優(yōu)秀管理員”“優(yōu)秀三好學生”……我們都要為孩子舉行隆重的頒獎儀式，讓他們不斷體驗成功的快樂。我還經(jīng)常曬曬班級生活中孩子們的一些美好瞬間，適當?shù)叵蛩丝湟幌掳嗉壚锇l(fā)生的一些小美好和孩子們身上的一些小閃光。我發(fā)現(xiàn)，最后，總會被孩子們知道，總能成為孩子們更加積極向上的小動力。因為，我跟班上的所有家長都有微信，把孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)曬在朋友圈上，孩子們看到我發(fā)的微信，就會特別開心。夸耀是一件讓人心情愉悅的事。

二、構建快樂課堂，收獲學習快樂

孩子們在學校的主要任務是學習，學習也占了孩子們的大部分時間。特別是語文學科，和德育緊緊相連，關系緊密，相輔相成。所以，學習的過程是否快樂直接影響孩子的情緒，影響他們“樂商”的養(yǎng)成。所以，在課堂上，我盡量讓孩子們能在快樂的情緒中去學習。我想，快樂的課堂，首先是生本課堂，以學生為主體，重心是學生，而且每一個教學內(nèi)容的設計、教學方法的選擇，一切都從孩子們的需要出發(fā)。所以，上課前，我會深入地鉆研教材，了解學生。課中，我時刻關注孩子的情緒和接受能力，關注他們的思維流暢度。在課堂中，要轉換提問的主動權，讓孩子們主動提問和質(zhì)疑，喚起他們的主人翁意識，讓孩子們覺得自己才是學習的主人，他們就能更加積極主動地投入學習，享受更多學習帶來的快樂，大大提高“樂商”水平。

在具體的課堂教學中，我們采用小組學習模式，課前孩子們先預習，再在課堂上圍繞學習單，展開小組學習，組員之間互相交流，互相啟發(fā)，思維碰撞。老師根據(jù)孩子們的學習，進行適時點撥，整個課堂孩子們做主。這樣，每個孩子在課堂上都能享受到學習的快樂，感受到學習主人翁的快樂。這樣的課堂。顯然更為健康、積極、快樂、高質(zhì)，孩子們的快樂體驗也會好很多。

三、設計快樂作業(yè)，增加快樂感覺

我們的孩子每天放學回家，不可否認，他們的很多時間都會花在作業(yè)上。部分家長或許沒有重視這段時間孩子的情緒是否積極開心。如果情緒不好，不但作業(yè)質(zhì)量不高，而且長期下去，對于“樂商”的養(yǎng)成不利，所以，有必要做這方面的研究和探索。

我設計多樣化的作業(yè)，有筆頭作業(yè)，也有口頭作業(yè)；有聽的作業(yè)，也有讀的作業(yè)；有選擇作業(yè)，也有拓展作業(yè)；有個人作業(yè)，也有幾人合作的作業(yè)。同時，在注意作業(yè)多樣化的同時，設計多層次的作業(yè)，供不同層次的孩子來選擇，讓孩子們有選擇的余地，在選擇中感受主動帶來的快樂：作業(yè)再也不是被逼著做的，而是我自己選擇合適的、喜歡的、挑戰(zhàn)的來完成。這樣，真正地站在孩子的角度，打造“快樂作業(yè)”，讓作業(yè)煥發(fā)生機和活力，大大提高作業(yè)的快樂感，提升“樂商”水平。

四、給予快樂評價，提高“樂商”水平

在平時學校的各種活動中，盡量為學生提供可以讓他們主動發(fā)展的空間，營造能發(fā)揮特長的機會，努力幫助孩子們樹立自信。不“唯分數(shù)論”，發(fā)現(xiàn)和挖掘每個孩子的閃光點，并及時肯定。評價和肯定的方式盡量多樣化一點。

在平時的教育教學中，盡量多給孩子一些贊美的語言。我們要善于抓住孩子閃光的瞬間，欣賞他，贊美他。贊美的語言能讓人心情愉快，哪怕是我們大人，也需要贊美和賞識，得到贊美和賞識，我們會更自信，更加有積極性，更何況孩子？當孩子遭遇困難時，我們給予他鼓勵的目光和支持的笑容，給予他言語上的鼓勵和關懷。我們老師以萬分真誠的心，和孩子們交流，和孩子們交朋友，在平等尊重的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心是放松的，孩子的情感是愉悅的，孩子的“樂商”是在不斷提高的。