□唐明春

中華文化之根在于國學，它承載中華文明，塑造民族精神，推動國家前進，其中蘊藉的智慧雖歷經(jīng)千年而熠熠生輝。新時代的中學管理，須從國學中汲取豐富營養(yǎng)，重構(gòu)精神價值體系，為培養(yǎng)內(nèi)外和諧、全面發(fā)展的社會主義接班人服務。重慶市渝高中學校近年將國學智慧融于學校建設實踐之中，取得顯著教育成果，實現(xiàn)了特色發(fā)展。

一、國學智慧熏染育人文化

育人文化是一個學校教育精神的最佳體現(xiàn)，學校育人文化需以國學為底蘊，以弘揚中國傳統(tǒng)文化為旋律，營造高雅、莊重的文化氛圍，同時為提升核心素養(yǎng)，培育完善人格，塑造高尚道德，培養(yǎng)具有世界視野更具有深厚家國情懷的未來人才筑牢文化基礎。

為此，學校提出 “成就每一個生命”辦學理念。其源自 《論語·雍也》“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人?！蹦暇┐髮W哲學系李承貴教授提出，儒學 “生生”之學有六個要義：創(chuàng)造生命，養(yǎng)育生命，保護生命，成就生命，尊重生命，圓融生命。中學的重要使命就是成就生命，成就生命意味著成就他人、成就人生，這不僅是一種責任，更是一種美德。成就生命，意在喚醒、鼓舞、激勵每一個學生、老師、家長對精彩人生的追求和期待；助推、托舉每一個獨特的生命個體在生活中追求自然生命的長度、社會生命的寬度、精神生命的高度。

學校提出 “篤行致遠，善思愈高”的校訓，傳承發(fā)展中國古代先賢 “業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”“言思可道，行思可樂”等治學、修德、為人的重要思想，將其與新時代中學教育有機結(jié)合，凝練出 “行·思”國學校園文化，并衍生出 “成始于思、功就于行”德育理念、“立德正行、創(chuàng)思啟智”課程理念。校園中，校賦石刻彰顯 “行·思”精神；國學大道傳播 “行·思”國學名言；孔子圣像引發(fā) “行·思”國學敬仰；丹青水墨潛藏 “行·思”國學意蘊；師生共進啟迪“行·思”國學智慧，潛移默化中師生已受國學文化熏陶。

二、國學智慧啟迪管理藝術(shù)

將國學精髓運用到管理改革實踐中，學校方能與時俱進，協(xié)調(diào)發(fā)展。

方向意識——“乾道乃革”（《周易·乾·文言》）?！扒钡谋举|(zhì)在于告誡人們在變化中找準時機，先天而動。“以順動”“動善時”“事善能”。如開車，方向盤最重要，不能南轅北轍。懂政治，明大勢，講規(guī)矩，新時代 “立德樹人”就是最大的方向，“八項規(guī)定”就是基本的要求，學校管理者要有起碼的方向感，不做政治上的盲人。

進取意識——“志不求易，事不避難”（《后漢書·虞詡傳》）。學校要發(fā)展，就必須因時而變，改革肯定觸動固有的利益格局，而觸動利益往往比觸及靈魂還難。學校管理者如果有私心，明哲保身，奉行好人主義，遇到問題繞道走；或者有私利，做不到打鐵還需自身硬；或者性格軟弱，沒有魄力，畏手畏腳，瞻前顧后，沒有斗爭精神。那么學校必定正氣不足，精神渙散，沒有發(fā)展前景。

規(guī)則意識——“不以規(guī)矩，不能成方圓”（《孟子·離婁章句上》）。學校治理必須要講規(guī)則。首先要敬畏規(guī)則，要以黨紀國法、校規(guī)校紀嚴格自律；其次要崇尚規(guī)則，形成充滿正能量的教師道德和教育風氣；最后是執(zhí)行規(guī)則，違規(guī)必查、違紀必究。但學校不能簡單粗暴地推行改革，改革不能使蠻力，講規(guī)則亦要講方法。

人文意識——“剛?cè)峁?jié)也”（《周易·蒙》）。對于管理而言，體現(xiàn)為人性化管理。但人性化管理不等于人情化管理，人性化管理是以制度為基礎的，是 “百煉鋼”前提下的 “繞指柔”。一個學校，沒有制度是混亂的，古人對制度理解十分深刻，《商君書·開塞》云，“凡將立國，制度不可不察也，治法不可不慎也，國務不可不謹也，事本不可不摶也?！苯ㄔO、執(zhí)行制度，尊重、嚴守制度，是一個學校發(fā)展的基本保證。但是制度不是冰冷的，管理同樣需要對人溫暖的關(guān)懷，孟子說：仁者愛人，有禮者敬人?！叭省币饧礊閮扇艘惑w，啟示管理應當換位思考，將心比心。有溫度的管理，必然包含著對每個個體的愛、責任與擔當。好的學校管理應當是：制度+溫度=有序+有情。

三、國學智慧奠基課程建設

每個人的習性存在很大差異，因此要 “因材施教”?？鬃愚k學的課程設置就是從學生的實際出發(fā)，針對不同學生的特點，設置了不同的教學內(nèi)容。這種課程建設的思想在日新月異的新時代同樣具有先進性，中學要培養(yǎng)能夠回答“錢學森之問”的社會主義接班人，需要建設個性化、特色化的課程。

在以國學為基礎的 “行·思”教育文化指引下，圍繞學生發(fā)展核心素養(yǎng)，學校設計出既傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)又適應時代發(fā)展的 “行·思”課程體系。以培養(yǎng) “思行兼善、德才并舉”的中學生為目標，著力培養(yǎng)行動的人 （社會參與能力）、思考的人 （文化基礎能力）、健行的人（自主發(fā)展能力）。全面落實國家課程方案，完善三級課程管理體系，制定科學、規(guī)范、有效的課程管理制度和流程，根據(jù)辦學理念和育人目標及師生實際，整體設計規(guī)劃學校課程。通過精準化實施基礎型課程、個性化實施拓展型課程、普遍化實施研究型課程，不斷探索課程實施的新途徑和新方法。

根據(jù)對新時代高中生個性化發(fā)展的精準思考，學校將選修課程進行精品化建設，開設了文史經(jīng)典與文化傳承、科技進步與科學精神等八個類別數(shù)十門選修課，“快樂舞蹈”“高中生生涯規(guī)劃”“城市規(guī)劃知識與實踐”等獲評重慶市精品選修課。學校還開設了模聯(lián)社、街舞社等二十多個社團課程；開設了研學旅行、社會實踐、研究型學習等活動課程；利用學校處于國家級高新區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，重點打造“創(chuàng)客空間”科技課程，學生在各級青少年科技創(chuàng)新大賽中接連獲獎。為了學生終身發(fā)展，學校精心建設生涯規(guī)劃課程，建立起結(jié)構(gòu)完善、資源豐富、行之有效的課程體系，取得了豐碩成果。這些課程充分滿足了學生多元發(fā)展需求，有效助力學生綜合素養(yǎng)提升。

四、國學智慧啟發(fā)課堂改革

課堂是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是學生思維發(fā)展、人格養(yǎng)成的重要平臺，古代先賢歷來重視課堂教學方式對人的培養(yǎng)重大作用，把多種行之有效的學習方式留在了國學典籍之中?！抖Y記·學記》對此有精彩的描述，“時觀而弗語，存其心也”——自主學習，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”——合作學習，“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉”——探究學習，“不憤不啟，不悱不發(fā)”——啟發(fā)學習。這些都說明，課堂教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容和學生個性變化而做相應的改變，達到最優(yōu)的效果。

學校在充分吸收國學教學思想的基礎上，深入分析國內(nèi)外高效課堂模式的利弊，運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建了 “行·思”的課堂學習模式。這種模式簡單來講就是 “兩心八環(huán)多模循環(huán)”教學流程，是以 “行”的學習行動，“思”的思維活動為中心，以情境領行、學案導行、自學啟行、精講促行四個 “行”，以及合作助思、探究啟思、交流展思、鞏固驗思共八個部分為教學基本環(huán)節(jié)，通過對八個環(huán)節(jié)的設計、選擇、搭配、變換，形成適合不同課堂需要的既尊重傳統(tǒng)又符合科學的教學范式。

全校教師積極行動，進行了扎扎實實的課堂改革。各教研組都將“行·思”課堂教學模式改革列入教研組年度工作計劃。學校定期舉行課堂教學大賽，以賽促研，促使教師們充實課堂內(nèi)涵，改進教學方法?！靶小に肌钡恼n堂學習模式的探索有效地解決了教師教學方式單一、學生個性發(fā)展不夠和諧、核心素養(yǎng)培養(yǎng)不夠、教學效率不高等問題，促使學校教學質(zhì)量明顯提升。

五、國學智慧滋潤學生成長

《大學》云，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！泵鞔枷爰彝蹶柮髟?《教條示龍場諸生》中說，“故立志而圣，則圣矣；立志而賢，則賢矣?！北彼未蠹覐堓d的 “橫渠四句”：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！眹鴮W為學生揭示了生命的意義，生涯規(guī)劃發(fā)展的目標和方法。

秉承國學中關(guān)于人發(fā)展的精神，學校重點開展了學生生涯規(guī)劃教育，構(gòu)建了特色鮮明生涯規(guī)劃課程體系，摸索出高一選科、高二選業(yè)、高三選校的生涯規(guī)劃總體實施方案和生涯規(guī)劃各單項課型實施方案，形成了成套生涯規(guī)劃教材七本及配套資源，出版了 《思載規(guī)劃，行走生涯》高中生生涯規(guī)劃讀本，完善了生涯規(guī)劃課程實施的“一個制度、二種課程模式、三個教育主體、四位一體教育空間、五位一體課程設置”的教育策略，建設了生涯規(guī)劃網(wǎng)站及實體資源，為學生成長提供了方向指引。

孔子說 “君子不器”，即君子必須具備多種才能和技藝，全面發(fā)展，學校著力培養(yǎng)學生個性素養(yǎng)，為學生素養(yǎng)發(fā)展提供了多元高端的平臺，為學生成功不斷創(chuàng)造機遇。為提升學生科技素養(yǎng)，學校與重慶大學等院校建立合作關(guān)系，建設了擁有3D打印機、無人機、發(fā)明實驗室等設施的創(chuàng)客空間，鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造、科技制作。學生體藝素養(yǎng)大幅度提升，渝高跑操已成為一道靚麗的校園風景線，同時通過跆拳道隊、籃球隊、田徑隊、足球隊等體育專業(yè)培訓，以及管樂團、舞蹈隊、合唱團等藝術(shù)專業(yè)培訓，鍛造學生素養(yǎng)，提供了成才新渠道。

國學蘊含著眾多的思辨與哲理，它強調(diào)的是事物的變化和變化的規(guī)律。同樣，學校的管理并沒有一個一成不變的模式，而是一個動態(tài)的過程，這也與國學的思維不謀而合。因此，學校管理者領悟國學，并把國學中包含的 “道、學、藝、技”運用于學校管理中，既可以更好地繼承發(fā)展國學，同時也將大幅提升學校的管理水平。