關(guān)注“詩(shī)園朗誦工作室”微信公眾號(hào)，打開精美的朗誦主題，清新的氣息撲面而來(lái)：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬……”

優(yōu)美的詞句、稚氣的童聲，融入清新的旋律，散發(fā)出如茉莉般淡雅的芬芳。那詩(shī)的韻味，沁人心脾、裊裊不絕。經(jīng)典詩(shī)文、傳統(tǒng)文化竟能以如此輕松的方式令人回味無(wú)窮，令人耳目一新。金陵中學(xué)龍湖分校的“詩(shī)意金陵”誦講課程以其獨(dú)特的構(gòu)思、精心的組織、有序的推進(jìn)，散發(fā)出如茉莉般的縷縷幽香。

根植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培植課程之根

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培植民族文化自信，從精神層面塑造新時(shí)期的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這應(yīng)該是經(jīng)典誦讀最基本的目標(biāo)定位。龍湖小學(xué)在實(shí)施經(jīng)典誦讀活動(dòng)中對(duì)誦讀內(nèi)容的選擇經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒：

一是用好課文。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書中的課文，是經(jīng)過(guò)編寫組專家們精挑細(xì)選才確定下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。這些課文文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，是傳承文明、傳播知識(shí)、塑造靈魂的重要載體。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好這些課文，便是落實(shí)習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上講話精神的有效舉措。

二是聚焦經(jīng)典。除了教材中已有的經(jīng)典詩(shī)文，學(xué)校還精心編寫了《經(jīng)典誦讀》讀本。在不同學(xué)段，誦講材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型均有不同的要求。低年級(jí)以誦讀淺顯的兒歌、古詩(shī)蒙學(xué)讀物為主，中高年段重視詩(shī)歌誦讀，開展各類體裁文章的誦讀訓(xùn)練。

龍湖小學(xué)的經(jīng)典誦讀課程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，精心選擇誦講內(nèi)容，開啟了源源不斷的智慧源泉。

探索多樣誦講方式，構(gòu)建課程之形

閱讀的過(guò)程也是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程。探索多樣化的誦講活動(dòng)，將帶來(lái)豐富多彩的課程形態(tài)。由獲得江蘇省“誦寫講”大賽特等獎(jiǎng)的朱詩(shī)園老師帶領(lǐng)十多位朗誦功底好的青年教師組成的“詩(shī)園朗誦工作室”，指導(dǎo)學(xué)生以朗誦、講解、表演等多種方式演繹各類經(jīng)典文學(xué)作品，取得了很好的效果：

“聲聲·慢”欄目，由詩(shī)園工作室的骨干教師以朗誦的方式誦讀中華經(jīng)典詩(shī)詞及美文，對(duì)全校師生起到了示范引領(lǐng)作用。

“龍湖娃讀課文”，工作室的成員帶著全校師生針對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書1-6冊(cè)中的課文開展誦讀，開創(chuàng)了人人實(shí)踐、人人展示的新局面。

“龍湖娃唱古詩(shī)”，鼓勵(lì)師生將詠唱、表演、場(chǎng)景布置等多種形式相結(jié)合，以鮮活的方式展現(xiàn)古詩(shī)文的獨(dú)特魅力。

借助“詩(shī)園朗誦工作室”微信公眾號(hào)，龍湖小學(xué)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)逐步輻射到全區(qū)學(xué)校，形成了品牌效應(yīng)。

策劃豐富多彩活動(dòng)，孕育課程之神

漫步龍湖校園，學(xué)生神采奕奕，談吐文雅，舉止大方。或許，這與學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的經(jīng)典誦讀活動(dòng)密不可分。

學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)自信。早晨到校的學(xué)生必定第一時(shí)間開始誦讀經(jīng)典，朗朗詩(shī)歌飄滿校園；每一節(jié)課前的兩分鐘，在整理書桌、等待老師的過(guò)程中，學(xué)生們必定朗誦經(jīng)典古詩(shī)文，優(yōu)美的韻律讓教師的腳步也變得輕快起來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)中歷練心性。學(xué)校每年在固定時(shí)間開展誦講活動(dòng)，上半年詩(shī)詞小達(dá)人比賽，下半年經(jīng)典誦讀比賽……自區(qū)教育局舉行區(qū)“詩(shī)詞小達(dá)人”比賽以來(lái)，冠軍一直是出自金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)部。

落實(shí)核心素養(yǎng)養(yǎng)成，生成課程之韻

腹有詩(shī)書氣自華，才到高處重也輕。伴隨著豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展，學(xué)生的行為習(xí)慣、精氣神也在悄悄地發(fā)生著變化。熟背120首+古詩(shī)詞是每個(gè)龍湖小學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)配，在孩子們身上可以領(lǐng)略到“詩(shī)意金陵”誦講課程的神采與魅力。今年疫情期間，該校學(xué)生代表隊(duì)參加江蘇省“我愛古詩(shī)詞”飛花令活動(dòng)，深受好評(píng)。

龍湖校園“詩(shī)意金陵”誦講課程，滲透到了學(xué)校教育的方方面面，學(xué)校以“詩(shī)意金陵”誦講為主線的特色文化應(yīng)運(yùn)而生。到龍湖校園，聽龍湖娃誦講古詩(shī)經(jīng)典，是一種享受。