□甘肅省敦煌市第三幼兒園 李旭燕
基于新課程理念要求,推進家園協(xié)同配合作為優(yōu)化家園共育策略的重要途徑和方式,是幼兒園教師在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中面臨的全新的研究課題。新教育時代,幼兒園教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家風(fēng)家訓(xùn)的思想育人功能,以家庭為單位優(yōu)化家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育,開展家園共育,以喚醒父母的教育責(zé)任意識,同時讓幼兒接觸更全面的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,獲得更好的文化成長環(huán)境,繼而促進每個家庭教育質(zhì)量的提升,最終培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
首先,良好的家教是思想育人工作中的重要一環(huán),體現(xiàn)為社會教育父母、父母教育幼兒,環(huán)環(huán)相扣,人人自學(xué)自省并且能將美好的品德傳遞給下一代,從而切實提升思想育人工作的質(zhì)效。其次,良好的家風(fēng)是思想育人目標(biāo)中的重要部分,體現(xiàn)在以家風(fēng)促進良好社會風(fēng)氣的形成,構(gòu)建我為人人、人人為我的和樂氛圍。最后,良好的家訓(xùn)是思想育人宗旨中的重要內(nèi)容,體現(xiàn)在以家訓(xùn)體現(xiàn)社會主義核心價值觀,教導(dǎo)每個社會人都能做到愛崗、敬業(yè)、誠信、友善,成為愛國愛家之人。
家風(fēng)家訓(xùn)對思想育人功能的作用主要體現(xiàn)在家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育之中,父母和幼兒作為社會人,都是維護基層社會和諧穩(wěn)定,構(gòu)建和諧基層社會的主力軍,因此,弘揚家風(fēng)家訓(xùn),增強家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育對家庭教育功能的積極作用,是非常重要的。
現(xiàn)代社會就業(yè)競爭壓力非常大,無論是窮人還是富人,都一門心思想著掙錢養(yǎng)家,所以會忽略幼兒的情感需求,很多兒童因為缺少父愛母愛和必要的家教而變得性格冷漠,會漠視他人的生命和尊嚴,甚至誘發(fā)校園欺凌事件。所以,父母長期在外打拼,不與幼兒進行思想情感交流,將會嚴重影響家園共育質(zhì)量。
處在城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園,家長的文化素質(zhì)參差不齊,再加上大多數(shù)孩子又由老人看管,不注重幼兒的性格、品質(zhì)培養(yǎng),還有一部分孩子是獨生子女,家長對孩子倍感珍惜,導(dǎo)致非常溺愛孩子,孩子儼然成了家里的小皇帝,性格驕橫跋扈,而把這種性格帶到幼兒園里去,自然更出問題。所以父母教育觀念落后、教育意識不強、教育手段欠缺,幼兒長期處在這樣的家庭環(huán)境中,自然無法形成正確的思想行為,由此成了問題兒童。
我們都說父母是幼兒的第一任老師,其內(nèi)涵在于父母對幼兒思想行為的影響是巨大的,想要發(fā)揮家風(fēng)家訓(xùn)的思想育人作用,就要喚醒父母的文化學(xué)習(xí)意識,讓他們知道家風(fēng)家訓(xùn)的重要性。所以我們要立足父母,喚醒他們的文化學(xué)習(xí)意識,自主自覺地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,掌握施行家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育的方法和技巧,成為構(gòu)建和諧家庭的主力軍,進而發(fā)揮家風(fēng)家訓(xùn)的思想育人作用。
“我的家風(fēng)故事”征文活動應(yīng)引導(dǎo)父母和幼兒一起參加,設(shè)立不同的活動模塊,比如針對父母,可以開設(shè)“美文展示”“照片展示”等模塊。針對幼兒,可以開設(shè)“我來畫一畫”“美好的一天”等模塊,讓父母和幼兒都能參與進來,以文字、圖畫、視頻等方式記錄家庭的成長軌跡,發(fā)現(xiàn)家風(fēng)家訓(xùn)的重要作用。
家風(fēng)課堂是一類專門從事于家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育的學(xué)校,鑒于大部分的父母雖然知道家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育的重要性,但如何更好地施行家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育卻存在很大困難,有些不良的教育方式甚至?xí)尳逃耆邩?。所以,社會?yīng)響應(yīng)父母的學(xué)習(xí)需求,廣泛調(diào)動社會資源,推動家風(fēng)課堂的建設(shè),以專業(yè)化的教育團隊助力父母快速成長。
公益活動人人可行,父母和幼兒在節(jié)假日中就可以組團參加奉獻社會的公益活動,既為了給社會做貢獻,也為了拉近親子關(guān)系,構(gòu)建和諧的家庭氛圍。社會應(yīng)積極組織公益活動,以父母為主體,引導(dǎo)幼兒感知社會發(fā)展的脈搏,在實踐中成就自我、完善自我和提升自我。
最美家風(fēng)人人渴望,但具體應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)最美家風(fēng),每個人的想法不同、做法也不同,這需要結(jié)合研學(xué)旅行讓幼兒回顧歷史,感受中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精髓。比如在研學(xué)旅行中重走“紅軍長征路”,看一看那些記錄著偉大民族精神的斑駁古跡,在歷史的變遷中以革命先烈為榜樣,感受什么是活著,如何才能有意義地活著,養(yǎng)成積極奉獻社會、體悟并尊重他人情感的品質(zhì)和能力。
借助學(xué)校教育的力量滲透心理健康教育,可以讓幼兒在學(xué)校生活中改善不良的心理狀態(tài),但這只是一個基礎(chǔ),家長應(yīng)在此教育基礎(chǔ)之上繼續(xù)將傳統(tǒng)家風(fēng)、家教、家訓(xùn)教育落到實處。
首先,家長要明白家風(fēng)是什么,簡單來說就是家庭風(fēng)氣、家庭氛圍。家長在家的時候一定要營造和諧的家庭氛圍,不吵架、不斗嘴,更不要張口閉口就是錢錢錢,要多和幼兒交流一下所見所聞,傳播正能量。然后,家長要明白家訓(xùn)是什么,簡單來說就是家庭規(guī)矩,即什么能做,什么不能做,如何才能為家庭做貢獻。家長讓幼兒學(xué)習(xí)家訓(xùn)很容易,但難在家長自己也要認識到家訓(xùn)作為家庭規(guī)矩,也是對自身行為的規(guī)范,立了規(guī)矩就要嚴格執(zhí)行,家長更要率先垂范,答應(yīng)幼兒的事情無論如何也要做到,這樣才能讓幼兒信服自己的權(quán)威。
綜上所述,幼兒園教學(xué)需在家園共育的輔助下才能進一步提升教學(xué)成效。所以,幼兒園教師應(yīng)當(dāng)深入分析家園共育的重要價值和意義,采取科學(xué)的工作理念和多樣化的工作方式積極優(yōu)化家教、家訓(xùn)、家風(fēng)教育,從而有效促進幼兒形成規(guī)則意識和優(yōu)良的思想品質(zhì),繼而形成良好的行為習(xí)慣。百年大計教育為本,希望幼兒園教師可以不忘初心,砥礪前行,為扛起發(fā)展我國教育事業(yè)的這桿大旗迎頭奮進。