幼兒禮儀的現(xiàn)狀研究

□?？谀虾讲筷?duì)機(jī)關(guān)幼兒園 杜小慧

一、幼兒禮儀的現(xiàn)狀分析

交往禮儀行為是組成禮儀行為的重要因素。良好的交往禮儀在體現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的同時(shí)還會(huì)對(duì)交往的效果產(chǎn)生直接的影響。對(duì)幼兒的交往禮儀進(jìn)行培養(yǎng)，可以提高幼兒對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，有助于提高幼兒的身心健康?，F(xiàn)階段，大部分幼兒都是獨(dú)生子女，都是家長(zhǎng)的掌中寶，過著衣來伸手、飯來張口的生活，家長(zhǎng)和老人對(duì)孩子的過度溺愛，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種以自我為中心的想法，不懂得謙讓是什么。例如：在一次娃娃家區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以選擇自己喜歡的人物，兩個(gè)同學(xué)都喜歡同一個(gè)頭飾，于是發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，在爭(zhēng)搶的過程中，一個(gè)幼兒把另一個(gè)推到了，教師看到急忙詢問情況，了解情況后，讓錯(cuò)誤的一方向另一方道歉，可是這名同學(xué)說什么也不道歉，在教師的一番教導(dǎo)下，這位犯錯(cuò)的幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并道歉了。

二、禮儀行為存在的問題分析

（一）交往禮儀中存在的問題分析

從幼兒交往的禮儀調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)，絕大部分的幼兒在集體活動(dòng)中不會(huì)隨意觸碰其他小朋友的物品，能夠遵守活動(dòng)規(guī)則。但是在集體活動(dòng)過程中也會(huì)存在一些禮儀交往的問題。例如，幼兒不愿與同伴分享，與同伴之間發(fā)生沖突不會(huì)主動(dòng)道歉，不會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行積極的交流。這都能夠表明，大部分幼兒心理的發(fā)展水平并不高，還沒有具備完整的分享意識(shí)，多數(shù)幼兒認(rèn)為分享出去的事物就不再是自己的。另外，因?yàn)槟挲g較小，自控能力較弱，并且受到父母和家人的寵溺，所以多數(shù)幼兒以自我為中心，只知道自己有需要，不會(huì)考慮其他人的感受，因此在與他人交往的過程中出現(xiàn)很多禮儀問題。

（二）學(xué)習(xí)禮儀中存在的問題

大部分幼兒在日常學(xué)習(xí)中都不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行認(rèn)真的整理和愛護(hù)，常常會(huì)將學(xué)習(xí)用品肆意擺放，并且時(shí)常出現(xiàn)丟失物品的現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒的此種現(xiàn)象往往導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以開展。幼兒階段的兒童正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，并且自身的自控能力不強(qiáng)、注意力集中度較弱等，在學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)因自身的淘氣，無法配合教師教學(xué)互動(dòng)。針對(duì)其學(xué)習(xí)禮儀的問題，大部分幼兒在學(xué)習(xí)中異?；顫姟⒑脛?dòng)，并且對(duì)教師組織的教學(xué)活動(dòng)沒有耐心，不會(huì)認(rèn)真聽講，此種現(xiàn)象不僅會(huì)影響周邊的小朋友，還會(huì)影響教師教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

三、禮儀行為提升的措施分析

（一）交往禮儀培養(yǎng)的措施

交往禮儀行為是社交的重要組成，這種交往禮儀需要從小培養(yǎng)，而合作和分享正是提高交往禮儀行為的重點(diǎn)。分享是一種美德，教師應(yīng)該采用合理的方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，不能急于求成。對(duì)于幼兒來說，他們不懂得這些概念，分享會(huì)給他們帶去很多種感受，例如：難過、不舍得、猶豫等。有一部分幼兒認(rèn)為喜歡的東西就是自己的，不想給別人，這就需要教師在教育幼兒分享的同時(shí)讓幼兒有大量的時(shí)間去接觸自己喜歡的東西。成人應(yīng)該足夠了解幼兒的內(nèi)心想法，從根本上解決幼兒不愿意分享的原因。還有一部分也應(yīng)該告訴幼兒是不可以分享的，例如：牙刷、水杯等。家長(zhǎng)和教師都需要采取合理的手段誘導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享，與他人友好相處。

（二）學(xué)習(xí)禮儀的培養(yǎng)措施

教師的言行舉止對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的影響，因此，教師在日常生活中應(yīng)注意自身的言行，愛護(hù)自己的物品，并且還應(yīng)做到輕拿輕放，進(jìn)而為幼兒樹立良好的模范作用。此外，教師還應(yīng)善于在幼兒中尋找榜樣，并且定期進(jìn)行標(biāo)兵的評(píng)比，鼓勵(lì)其他幼兒積極向標(biāo)兵學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使每一名幼兒都能夠參與到評(píng)比中。教師還應(yīng)在教學(xué)中開展榜樣教學(xué)，例如，在看到某位小朋友彩筆畫質(zhì)擺放得很整齊，就可以借此機(jī)會(huì)開展教學(xué)，使其他幼兒能夠爭(zhēng)相學(xué)習(xí)，使其起到示范的作用。另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并提高幼兒參加教學(xué)活動(dòng)的積極性，以多元化的教學(xué)方式提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于兒童的禮儀教育在幼兒時(shí)期展開，能夠?qū)τ變旱纳硇挠兄龑?dǎo)作用。在實(shí)際的教育過程當(dāng)中，對(duì)禮儀教育的實(shí)際應(yīng)用還存在少量問題，教學(xué)的模式也較為傳統(tǒng)，需要所有教師在教學(xué)的過程中不斷摸索、不斷發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行合理的改善。在現(xiàn)階段，教師需要為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的禮儀行為起到引導(dǎo)的作用。