近些年來，魯迅作品在中小學(xué)語文教材中被調(diào)整或減少篇目，引起全社會的關(guān)注。攻之者聯(lián)系《誰是最可愛的人》一類傳統(tǒng)教材作品也被淘汰出局的狀況，認(rèn)為這是“去政治化”“去革命化”，乃至“歷史虛無主義”的表現(xiàn);辯之者認(rèn)為根本不存在魯迅作品在教材中“大撤退”的情況，只不過“課文選取既要照顧經(jīng)典性、可讀性，又要適合教學(xué)，并不容易”。筆者認(rèn)同“并不容易”這四個字。當(dāng)下意識形態(tài)領(lǐng)域情況錯綜復(fù)雜，各種思潮消長起伏，非三言兩語可以道明。即使道明了也未必能取得“共識”。有人說語文教材要回歸“文學(xué)本身”，但何謂“文學(xué)本身”，又有誰能說清楚呢？

從總體來看，魯迅作品都是經(jīng)典之作，字字珠璣。要從中再比出一個孰優(yōu)孰差，幾乎是一件不可能的事情。但唯一容易取得共識的是，魯迅作品進(jìn)入中小學(xué)教材要適合學(xué)生的年齡特征，讓老師講得明白，學(xué)生聽得明白。用以上觀點(diǎn)來衡量《好的故事》，筆者認(rèn)為該作品選入小學(xué)語文教材就不大合適。有人可能反駁：這篇文章總共不到八百字，所寫的人和事不下二十種，篇幅短小，文字精美，情景交融，難道不正適合作為小學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫的范文嗎？然而，這是一種表面化的看法。

《好的故事》選自魯迅的散文詩集《野草》?！兑安荨贰豆适滦戮帯泛臀难哉撐氖囚斞缸髌樊?dāng)中最難讀懂的三種?！兑安荨诽N(yùn)含了魯迅的人生哲學(xué)和生命哲學(xué)，內(nèi)容深奧，表達(dá)方式隱晦曲折，運(yùn)用的是寫實(shí)主義與象征主義相結(jié)合的創(chuàng)作方法。《野草》所收二十三篇散文詩當(dāng)中，至少有十篇寫的是夢境，《頹敗線的顫動》一文寫的甚至是夢中之夢，這些夢大多具有象征意義。比如，《好的故事》中所寫的那個“美麗，幽雅，有趣”的夢境，就跟“昏暗的夜”“昏暗的燈光”形成了強(qiáng)烈的反差，所表現(xiàn)的是夢境與現(xiàn)實(shí)的尖銳對立，從中可透見作者“靈魂的真與深”。十二三歲的小學(xué)六年級學(xué)生，并不了解北洋軍閥時期的黑暗現(xiàn)實(shí)，更不可能體察五四新文化陣營分化之后魯迅產(chǎn)生的時代苦悶，只能了解作品的表面字句，而不懂作品的深層含義。至于讓小學(xué)生通過這篇課文學(xué)習(xí)景物描寫，這恐怕也是教材編選者的一廂情愿。不錯，《好的故事》的確描寫了山陰道上的景物：“兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”這些都是碎影式的景物，切合作者朦朧的夢境，但對于小學(xué)生的寫作并無實(shí)際幫助。筆者曾經(jīng)擔(dān)任過十四年的中學(xué)教師，認(rèn)為初學(xué)者學(xué)景物描寫，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的是對景物具象化的再現(xiàn)，以提高觀察水平和表達(dá)水平，相當(dāng)于學(xué)習(xí)繪畫應(yīng)該先學(xué)素描，而不是一開始就運(yùn)用抽象派的畫法。

此外，跟小學(xué)生講《好的故事》還會遇到其他難點(diǎn)。比如，文末注明的寫作日期是1925年2月24日，但實(shí)際上1925年2月9日出版的《語絲》周刊13期上就發(fā)表了這篇作品。作者描寫進(jìn)入夢境之前手里捏著一本《初學(xué)記》，這是一部唐代的綜合性類書。魯迅跟這部書的關(guān)系，一般的語文老師也未必講得清楚。在文字?？鄙希F(xiàn)在采用的版本恐怕也有一些疑點(diǎn)。比如，現(xiàn)在統(tǒng)編版教材采用“這時是潑剌奔進(jìn)的紅錦帶。帶織入狗中”，初版本為“這時是潑剌的紅錦帶織入狗中”，兩者孰優(yōu)孰劣，必然會見仁見智。以筆者管見，與其讓小學(xué)生學(xué)《好的故事》，反不如采用在原教材中被刪去的魯迅作品《風(fēng)箏》，因?yàn)椤讹L(fēng)箏》的主題是釋放天性，保持童心！

（責(zé)任編輯：王振輝）

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陳漱渝，曾任魯迅博物館副館長兼魯迅研究室主任，中國人民政治協(xié)商會議第九、十屆全國委員會委員，全國政協(xié)文史資料委員會委員，全國政協(xié)信息特邀員，中國經(jīng)濟(jì)社會理事會理事，中國作家協(xié)會全國委員會名譽(yù)委員，國家文物局高級職稱評委會委員，中國魯迅研究會副會長，中華文學(xué)史料學(xué)會副會長，中國丁玲研究會副會長，中國南社及柳亞子研究會顧問，中國現(xiàn)代文化研究會學(xué)術(shù)委員，著述頗豐。