淺談如何引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)

生金朋

（滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)十一隊小學(xué) 河北 滄州 061100）

課前充分備課，課上精心講課固然重要，但是，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)同樣很重要。我們每一位老師必須重視指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。因為學(xué)生只有進行充分的課前預(yù)習(xí)，才能對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，課上才能提出問題，小組討論時才能敢于發(fā)言，才能積極參與課堂互動，才能充分發(fā)揮自身的主體作用，最大限度地提高學(xué)習(xí)的效果。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實際就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)談幾點體會。

1 提高學(xué)生對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)重要性的認識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有助于加強學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并積極參與課堂活動，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中獨立思考遇到的問題，帶著問題進入課堂學(xué)習(xí)新知，有助于培養(yǎng)獨立思考的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成為學(xué)習(xí)的主人，形成良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師要科學(xué)地組織預(yù)習(xí)活動，做到科學(xué)引導(dǎo)、方法得當(dāng)、形成制度，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生會逐漸體會到預(yù)習(xí)的重要性，在授課前就能根據(jù)實際情況了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中可能遇到的困難和問題，從而在學(xué)習(xí)前加快對新知識的理解和掌握，相對降低認知的難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2 科學(xué)安排預(yù)習(xí) 加強課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

為了達到較好的預(yù)習(xí)效果，在課前預(yù)習(xí)階段要對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)預(yù)習(xí)要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，能夠幫助學(xué)生對第二天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大致了解，然后讓學(xué)生進行自學(xué)，注意不要使學(xué)生處于為難境地，更不能讓學(xué)生形成一定的壓力，否則會適得其反。

例如，在教學(xué)六年級上冊《圓》 時，要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候認識圓，重點了解圓的特征，通過自學(xué)掌握畫圓的方法；而對于“圓周率以及利用圓周率如何計算圓的周長和面積”這部分內(nèi)容不作過多的要求，有能力的學(xué)生可自行探究。這樣，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極預(yù)習(xí)圓的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從生活中尋找有關(guān)圓的物體，并根據(jù)生活實際總結(jié)圓的特點，完成對圓知識點的預(yù)習(xí)。等到正式授課的時候，教師可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生展示自學(xué)成果，把“圓周率以及利用圓周率如何計算圓的周長和面積”作為本節(jié)課的教學(xué)重點和難點進行處理。經(jīng)過課堂的學(xué)習(xí)與思考，學(xué)生學(xué)會了用圓規(guī)畫圓，明白了“調(diào)整圓規(guī)兩腿之間的距離可以畫成不同大小的圓”，結(jié)合實際理解了圓的大小與半徑有關(guān)。在整個教學(xué)過程中，通過動手實踐操作畫圓圈后，學(xué)生直觀地感受到了圓的畫法，掌握了“圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小”這一知識點。

3 引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中實際探究 使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象

很多數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，課堂上由于受空間和時間的約束不能實現(xiàn)的知識，可以放到課下通過預(yù)習(xí)來實現(xiàn)。例如，六年級數(shù)學(xué)中《位置》 這一教學(xué)內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)表示情境中物體的位置。實際上只從課本上來學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，學(xué)生只能很抽象的想象，學(xué)習(xí)效果不好。

鑒于此，我們不妨把對“位置”的描述訓(xùn)練放到預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生去體驗生活中的“位置”關(guān)系。為了讓學(xué)生在課前形成“位置”的概念，教師可以布置一個“尋寶”的游戲，讓學(xué)生以小組為單位，完成東、南、西、北等方向的訓(xùn)練。首先制作尋寶地圖，然后在藏寶圖上標(biāo)出不同寶物的位置，同時確定每組學(xué)生的所在位置，小組成員從自己的所在位置出發(fā)來確定尋寶路線，學(xué)生通過小組交流、討論并完成預(yù)習(xí)任務(wù)。等到實際的課堂授課時，學(xué)生便可以輕松的進入學(xué)習(xí)情境。通過這樣的預(yù)習(xí)過程，學(xué)生理清了位置關(guān)系，獲得了更深層次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析能力和邏輯思維能力也得到了提高。

4 及時檢查預(yù)習(xí)效果

為了取得較好的預(yù)習(xí)效果，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況要及時檢查，科學(xué)評價。只有及時對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進行評價，才能避免學(xué)生的預(yù)習(xí)流于形式。對預(yù)習(xí)效果的檢查方式要多種多樣，可以按照預(yù)習(xí)提綱一一提問，了解情況；也可以通過小組互查等形式來檢查。檢查不是目的，只是手段，是為了更好的促進學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的落實，使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。