公民教育視域下的高職大學(xué)生思想政治教育

吳淑霞

（牡丹江大學(xué)，黑龍江 牡丹江 157011）

大學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵階段。如何引導(dǎo)學(xué)生正確理性看待這場(chǎng)全民疫情防控戰(zhàn)，深入挖掘其中內(nèi)含的育人元素和育人邏輯，是擺在高職院校面前的重大課題。公民教育與思想政治教育具有一致性和統(tǒng)一性，是將公民教育融入到思想政治改革中來(lái)的理論基礎(chǔ)和支撐。針對(duì)重大疫情應(yīng)對(duì)中大學(xué)生的思想狀況，我們緊緊抓住四個(gè)著力點(diǎn)，開(kāi)展公民教育與思想政治教育，從而引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與積極應(yīng)對(duì)社會(huì)危機(jī)事件，促進(jìn)大學(xué)生自我各方面的健康發(fā)展與成熟成長(zhǎng)。

一、明確方向：以“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”為目標(biāo)

習(xí)近平總書(shū)記指出，精神是一個(gè)民族賴以長(zhǎng)久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒，奮勇前進(jìn)。[1]總書(shū)記從新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，強(qiáng)調(diào)指出要著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重大戰(zhàn)略任務(wù)，深刻回答了新時(shí)代“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，為公民教育視域下的高職大學(xué)生思想政治教育指明了目標(biāo)方向，提供了根本遵循。

第一，堅(jiān)持以理想信念教育為核心?！靶闹杏行叛?，腳下有力量?！备呗氃盒Ｒ獙⒗硐胄拍罱逃旁谑孜?，結(jié)合重大疫情應(yīng)對(duì)實(shí)際，我們開(kāi)展“青春·責(zé)任·奮斗·奉獻(xiàn)”為主題的理想信念教育,教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,使大學(xué)生的理想信念教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以崇高的理想、堅(jiān)定的信念引導(dǎo)青年學(xué)子自覺(jué)成為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)者、追夢(mèng)者、圓夢(mèng)者。

第二，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。抗擊疫情是一場(chǎng)生動(dòng)的思想政治教育課，我們要充分利用抗擊疫情這一特殊時(shí)期、特殊情境，依托“主渠道”與“主陣地”，既要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，又要融入日常生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好行為習(xí)慣，引導(dǎo)大學(xué)生在奮斗和奉獻(xiàn)中找尋人生的價(jià)值和意義。

第三，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向。堅(jiān)持“五育”并舉，突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)有本領(lǐng)的時(shí)代新人。高校要不斷更新教育教學(xué)理念，在強(qiáng)化育人理念、體系構(gòu)建、課堂變革、評(píng)價(jià)導(dǎo)向、組織保障方面探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、把握基調(diào)：以“愛(ài)黨與愛(ài)國(guó)主義教育”為主線

黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的偉大實(shí)踐，是一部生動(dòng)鮮活的愛(ài)黨和愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐教材，是一堂感人至深的愛(ài)黨與愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐大課。高職院校要汲取戰(zhàn)“疫”實(shí)踐中的思政養(yǎng)分，充分利用主渠道與主陣地的作用，聚焦制度優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，聚焦一線感人故事，聚焦師生關(guān)心關(guān)切，貫徹中共中央《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，大力開(kāi)展愛(ài)黨與愛(ài)國(guó)主義教育，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，厚植中國(guó)情懷，傳遞中國(guó)溫度，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量，展現(xiàn)中國(guó)價(jià)值，與黨與祖國(guó)同向同行。

第一，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。開(kāi)學(xué)伊始，思政教師制作了多媒體課件《開(kāi)學(xué)第一課：信心 責(zé)任 使命》，打響了疫情防控期間云端思政教學(xué)第一戰(zhàn)。在開(kāi)學(xué)第一課中，結(jié)合防疫抗疫中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和鮮活感人的事跡開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育、社會(huì)責(zé)任感教育、規(guī)則教育、愛(ài)與感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生理性面對(duì)疫情，積極配合疫情防控工作，倡導(dǎo)學(xué)生當(dāng)此之時(shí)，與祖國(guó)在一起，共克時(shí)艱。組織全體學(xué)生共同上好“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”，一堂大課，為宅家抗疫的大學(xué)生們深情地講授了不一樣的愛(ài)國(guó)主義教育、中國(guó)特色社會(huì)主義教育的思政課，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，使思政云端課堂真正“燃”起來(lái)。

第二，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。以“疫”為“材”，以弘揚(yáng)抗“疫”中的中國(guó)力量、中國(guó)精神和中國(guó)擔(dān)當(dāng)為主題，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展一系列線下思政實(shí)踐教學(xué)，傳播戰(zhàn)疫正能量，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)服務(wù)。如開(kāi)學(xué)前，我們發(fā)出倡議書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展“疫情當(dāng)下，學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)”“五個(gè)一”特別主題實(shí)踐活動(dòng)，即觀評(píng)一部抗疫微視頻、進(jìn)行一次公開(kāi)承諾、閱讀一本好書(shū)、養(yǎng)成一個(gè)良好的居家行為習(xí)慣、完成一個(gè)主題創(chuàng)意作品，讓實(shí)踐教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果；教師與學(xué)生策劃微視頻片《我們一定會(huì)勝利》，面向社會(huì)積極傳播了正能量，為疫情防控阻擊戰(zhàn)加油助威；設(shè)計(jì)并發(fā)放《牡丹江大學(xué)疫情防控期間大學(xué)生思想狀況調(diào)查問(wèn)卷》，為進(jìn)一步了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，優(yōu)化云端思政理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)提供了依據(jù)；領(lǐng)辦五四主題活動(dòng)項(xiàng)目《“青春·責(zé)任·奮斗·奉獻(xiàn)”主題微視頻制作比賽》，通過(guò)公眾號(hào)向社會(huì)推出。這些德育領(lǐng)辦項(xiàng)目，注重在活動(dòng)中觀察與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的世界觀和方法論，在對(duì)廣大逆行者致敬的同時(shí)，能夠以勇敢與理想去面對(duì)真實(shí)的世界，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性與民族的大團(tuán)結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)共同努力戰(zhàn)勝疫情的信心，勇敢逆行，愛(ài)國(guó)力行，成為希望的守護(hù)者。

三、突出重點(diǎn)：以“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”為切入點(diǎn)

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。[2]

第一，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)?！吧茟?zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之?！彼枷胝谓逃蚴露⒁驎r(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要將中國(guó)情懷和時(shí)代特征與世界眼光統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)青年學(xué)子與時(shí)代同頻共振，從我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民疫情防控的偉大實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的理論與實(shí)踐探索的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。

第二，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較。“命運(yùn)相連，休戚與共?！敝袊?guó)抗疫以果斷的防控措施，高效的組織動(dòng)員，強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有序的復(fù)工復(fù)產(chǎn),最大程度地保障了中國(guó)和世界人民的生命健康權(quán)益，為全球抗疫和經(jīng)濟(jì)恢復(fù)增長(zhǎng)作出重要貢獻(xiàn)。我們要講清黨中央對(duì)疫情防控的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，講好以人民為中心的疫情防控理念，講透集中力量抗擊疫情的制度優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)中外重大疫情防控的比較，客觀看待當(dāng)代中國(guó)和外部世界的關(guān)系，深刻體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，深刻理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念。

第三，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)疫情防控中的先進(jìn)事跡，組織動(dòng)員大學(xué)生力所能及地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地傳播正能量，在親身參與這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中涵養(yǎng)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。激勵(lì)學(xué)生明確理想追求，不負(fù)韶華，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，踏實(shí)進(jìn)取，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者。

第四，教育引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地?！白屒趭^學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！痹诔浞掷^承和弘揚(yáng)中國(guó)精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘和凝聚全國(guó)人民在疫情防控中所展現(xiàn)的精神力量，引導(dǎo)學(xué)生以知促行、以行求知，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)、作真貢獻(xiàn)，努力展現(xiàn)青年學(xué)子的精神風(fēng)貌和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培育青年學(xué)子成為堪當(dāng)大任的時(shí)代新人，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上勇毅前行。

四、創(chuàng)新方法：以“提升親和力和針對(duì)性”為著力點(diǎn)

面對(duì)疫情大考，如何把高校思想政治課教學(xué)的思想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)，如何增強(qiáng)思政課教學(xué)的感染力和親和力，這場(chǎng)考試的答案，就是創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)、宣傳、教育和實(shí)踐，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用、強(qiáng)化文化氛圍的營(yíng)造、強(qiáng)化教育合力的形成，扎實(shí)推進(jìn)抗疫思想政治教育。

第一，創(chuàng)建“3+1”云端思政課教學(xué)模式。“3+1”云端思政課教學(xué)模式，即理論教學(xué)慕課化，強(qiáng)化課前導(dǎo)課、課中共學(xué)、課后答疑3個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)互動(dòng)；活動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目化，突出1個(gè)抗“疫”主題。把云端思政課打造成知識(shí)傳授、情感體驗(yàn)的重要載體，用好思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造與方法啟迪的主渠道，講好抗疫故事，講透中國(guó)特色社會(huì)主義理論，提高大學(xué)生的思想觀念、政治素養(yǎng)和理論水平。

第二，“項(xiàng)目領(lǐng)辦”強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校思政部、宣傳部、學(xué)工部、各學(xué)院及社團(tuán)聯(lián)合組織實(shí)施抗“疫”德育項(xiàng)目，以弘揚(yáng)抗“疫”中的中國(guó)力量、中國(guó)精神和中國(guó)擔(dān)當(dāng)為主題，以活動(dòng)為載體，合力開(kāi)展了一系列線下思政實(shí)踐教學(xué)，傳播了凝聚戰(zhàn)“疫”正能量，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)服務(wù)。

第三，創(chuàng)建“學(xué)-悟-推-行”思政課教學(xué)成果培育機(jī)制。通過(guò)教學(xué)資源優(yōu)化、教學(xué)途徑拓寬、教學(xué)方法創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)品牌培育、教學(xué)成果推廣運(yùn)用上，形成了“廣學(xué)-深悟-精推-力行”的教學(xué)成果培育機(jī)制。這種培育機(jī)制強(qiáng)化學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。采用德育項(xiàng)目領(lǐng)辦，通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地、校外實(shí)踐教學(xué)基地、假期專題社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)上認(rèn)知體驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)載體，推動(dòng)思政小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生主體感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。強(qiáng)化“演·賽·做”一體化，以“演”創(chuàng)新教學(xué)形式，以“賽”增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以“做”鞏固學(xué)習(xí)效果，憑創(chuàng)新“圈粉”，令思政課不再枯燥，而是活了起來(lái)、熱了起來(lái)、強(qiáng)了起來(lái)、實(shí)了起來(lái)。