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      思維導(dǎo)圖在兒科住院肺炎患兒施行健康教育護(hù)理應(yīng)用的效果

      2020-12-20 01:03:38翟江曼
      關(guān)鍵詞:導(dǎo)圖家屬住院

      翟江曼

      (江蘇省新沂市人民醫(yī)院兒科,江蘇 新沂 221400)

      肺炎屬于呼吸道疾病,在小兒人群中比較多見(jiàn),多發(fā)于秋冬季節(jié),患兒通常會(huì)出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱等癥狀,同時(shí)伴隨呼吸障礙等癥狀,這一疾病不僅發(fā)病率高,而且容易反復(fù)發(fā)作,嚴(yán)重威脅患兒的身體健康,因此需要予以重視,做好健康教育工作[1]。本文對(duì)此予以研究,現(xiàn)作如下說(shuō)明。

      1 資料與方法

      1.1 一般資料

      從人民醫(yī)院兒科擇取40例肺炎住院患兒,病例擇取時(shí)間范圍為2018年1月至2020年1月,將其隨機(jī)分組研究,對(duì)照組(20例)患兒中,男11例,女9例,病例擇取年齡范圍為2-7(3.10±1.12)歲;研究組(20例)患兒中,男12例,女8例,病例擇取年齡范圍為1-7(3.13±1.20)歲;經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,組間資料對(duì)比無(wú)意義,可以對(duì)照研究。

      1.2 方法

      對(duì)照組(20例)患兒實(shí)施常規(guī)健康教育,通過(guò)口頭宣教方式開(kāi)展,配合醫(yī)護(hù)人員遵醫(yī)囑觀察患兒病情變化,并遵醫(yī)囑給藥。包括研究組(20例)患兒在健康教育護(hù)理中應(yīng)用思維導(dǎo)圖,首先科室成立思維導(dǎo)圖小組,導(dǎo)圖內(nèi)容需醫(yī)生確認(rèn)可行后才能繪制導(dǎo)圖,導(dǎo)圖的繪制由專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)繪圖軟件完成,之后將具體內(nèi)容以A5紙彩色打印出來(lái)并塑封,方便長(zhǎng)時(shí)間保存和使用。之后以科室特點(diǎn)、患兒病情等為依據(jù),歸納并分類(lèi)健康教育相關(guān)資料,制作健康教育圖,涉及到肺炎臨床表現(xiàn)、特點(diǎn)、診斷及治療要點(diǎn)、病變演變、護(hù)理要點(diǎn)等內(nèi)容,通過(guò)各色線條、簡(jiǎn)要標(biāo)注及圖表形式標(biāo)明,科室護(hù)理人員據(jù)此開(kāi)展健康教育,在講解的過(guò)程中與患兒家屬溝通,對(duì)其掌握程度予以評(píng)估,必要情況下應(yīng)重復(fù)講解,并將導(dǎo)圖懸掛在床頭,方便家屬隨時(shí)查閱。

      1.3 臨床觀察指標(biāo)

      ①體溫恢復(fù)時(shí)間;②住院時(shí)間;③血氧飽和度;④呼吸頻率;⑤心率;⑥并發(fā)癥發(fā)生情況;⑦患兒家屬的疾病知識(shí)掌握度評(píng)分:通過(guò)自制問(wèn)卷調(diào)查,滿分為100分,評(píng)分越高掌握度越好。

      1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

      研究所得數(shù)據(jù)均經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件(SPSS17.0)分析,涉及到計(jì)量、計(jì)數(shù)兩種資料,分別以(±s)、(%)兩種不同方式予以表達(dá),另外經(jīng)t值、x2兩種不同方式予以檢驗(yàn),如果檢驗(yàn)所得結(jié)果P<0.05,則表示有意義。

      2 結(jié) 果

      2.1 兩組體溫恢復(fù)及住院時(shí)間對(duì)比

      研究組體溫恢復(fù)時(shí)間[(2.22±0.3 2)d]比對(duì)照組[(3.85±0.36)d]早,住院時(shí)間[(5.43±1.48)d]比對(duì)照組[(9.30±1.53)d]短,P<0.05。

      2.2 兩組生命體征指標(biāo)對(duì)比

      護(hù)理后研究組血氧飽和度[(90.15±1.23)%]高于對(duì)照組[(86.15±1.06)%],呼吸頻率[(44.38±3.23)次/分]、心率[(141.99±6.24)次/分]低于對(duì)照組[(51.26±3.55)次/分、(150.99±6.36)次/分],P<0.05。

      2.3 兩組并發(fā)癥發(fā)生情況對(duì)比

      研究組1例吸衰竭,對(duì)照組2例呼吸衰竭、3例心力衰竭,研究組呼吸衰竭、心力衰竭等并發(fā)癥總發(fā)生率低于對(duì)照組,P<0.05。

      2.4 兩組患兒家屬疾病知識(shí)掌握度評(píng)分對(duì)比

      研究組患兒家屬的疾病知識(shí)掌握度評(píng)分[(85.30±6.26)分]高于對(duì)照組[(73.10±5.99)分],P<0.05。

      3 討 論

      小兒肺炎通常是因支原體感染而導(dǎo)致,若未進(jìn)行及時(shí)且有效的治療,則會(huì)對(duì)患兒健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響,甚至?xí)?duì)生命安全構(gòu)成威脅,所以需要予以重視[2]。除有效之外治療之外,健康教育也非常重要。通過(guò)健康教育可以使患兒家屬對(duì)疾病知識(shí)的認(rèn)識(shí)加深,以便于積極配合醫(yī)護(hù)人員開(kāi)展治療及護(hù)理工作,對(duì)患兒康復(fù)有促進(jìn)作用[3]。本次研究中,對(duì)肺炎患兒健康教育護(hù)理中應(yīng)用思維導(dǎo)圖,結(jié)果顯示,研究組體溫恢復(fù)時(shí)間更早,住院時(shí)間更短,生命體征更趨于正常,并發(fā)癥發(fā)生率更低,患兒家屬疾病知識(shí)掌握度更好。思維導(dǎo)圖基于放射性思考的思維模式,使邏輯思維以及線性語(yǔ)言向空間圖形轉(zhuǎn)化,使語(yǔ)言表達(dá)的線性、單一性得到有效彌補(bǔ),方便患兒家屬集中記憶和理解[4]。通過(guò)思維導(dǎo)圖開(kāi)展健康教育,可以加深護(hù)理人員對(duì)健康教育內(nèi)容的記憶,同時(shí)也可以強(qiáng)化和鞏固患兒家屬的認(rèn)識(shí),此種方式簡(jiǎn)單且實(shí)用,可以作為兒科住院肺炎患兒健康教育的重要方式[5]。

      在兒科住院肺炎患兒施行健康教育護(hù)理中應(yīng)用思維導(dǎo)圖效果確切,可以促進(jìn)癥狀改善,使生命體征維持正常水平,避免并發(fā)癥發(fā)生,提高患兒家屬對(duì)疾病知識(shí)的認(rèn)識(shí),臨床價(jià)值顯著。

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