以環(huán)境育人為理念的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式探討

郭小玲，何永琴，劉珺，段靜靜

·高校生物學(xué)教學(xué)·

以環(huán)境育人為理念的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式探討

郭小玲，何永琴，劉珺，段靜靜

廈門大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院，福建 廈門 361102

本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的管理有效提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)值得探索。文中主要介紹了將“6S (整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養(yǎng)(Shitsuke)、安全(Safety) 六項(xiàng)要素) 管理”理念引入本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的應(yīng)用實(shí)踐與效果，特別是實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理、物品定位管理、試劑和耗材管理、學(xué)生培訓(xùn)和考核等方面的具體做法。通過(guò)實(shí)施“6S管理”，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境得以改善，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)得到提高，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到改善和提高，達(dá)到環(huán)境育人的目的。這為高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和有效管理提供可推廣、可操作的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，6S管理，環(huán)境育人，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

開(kāi)展本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所是本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因?qū)W校和學(xué)科專業(yè)方向不同，實(shí)驗(yàn)室的布局各不相同，如何充分利用好實(shí)驗(yàn)室資源，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，既保證實(shí)驗(yàn)室干凈明亮、整潔有序，又保證環(huán)境育人，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這是實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。廈門大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在借鑒和學(xué)習(xí)其他學(xué)校及學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)院所有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全面的整理整頓，實(shí)施了6S (整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養(yǎng)(Shitsuke)、安全(Safety) 六項(xiàng)要素)管理，管理力度得到了提升，實(shí)驗(yàn)室的面貌發(fā)生了很大變化，為環(huán)境育人提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，我院對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“安全考試合格準(zhǔn)入制”，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前必須通過(guò)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全考試，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生提出了具體的行為規(guī)范要求，并在各個(gè)年級(jí)每學(xué)期第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行宣講。在課中認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)的規(guī)范要求，依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的表現(xiàn)，給予扣分或獎(jiǎng)勵(lì)處理。每門實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)和素養(yǎng)，以具體分?jǐn)?shù)的形式給出客觀評(píng)價(jià)。

1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施的6S管理

1.1 6S管理的來(lái)歷

6S管理是由5S現(xiàn)場(chǎng)管理發(fā)展而來(lái)[1-3]。5S管理起源于日本，指的是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中對(duì)人員、機(jī)器、材料、方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效的管理，其核心內(nèi)容是常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律。我國(guó)企業(yè)在5S現(xiàn)場(chǎng)管理的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展需要，結(jié)合安全生產(chǎn)活動(dòng)，增加了安全要素，形成6S管理的6項(xiàng)要素[1-2]。6S管理體現(xiàn)了這樣一種工作生活哲學(xué)或者基本觀念，即通過(guò)精細(xì)化管理清潔、擺放、分類等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了人的素質(zhì)，同時(shí)它們又無(wú)所不在地影響著人們的工作生活質(zhì)量，也影響工作的效率、產(chǎn)品的質(zhì)量乃至心情與健康。要改善我們的效率，提高工作生活質(zhì)量，就要從這些最基本的地方做起[4-5]。6S管理被越來(lái)越多地應(yīng)用于各類實(shí)驗(yàn)室的管理，包括病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、檢驗(yàn)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室等[6-9]，也被用于醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域[10]。鑒于6S管理的理念是提高效率、保證質(zhì)量、體現(xiàn)素質(zhì)、保障安全，與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的理念一致，因此，被引入高校的實(shí)驗(yàn)室管理體系，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人[11-15]。

1.2 在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施6S管理

1.2.1 整理(Seiri)

把實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的物品分為需要和不需要兩類，不需要的物品堅(jiān)決丟棄。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)和課程的內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的現(xiàn)有物品進(jìn)行整理，需要的留下來(lái)，不需要的轉(zhuǎn)移或丟棄。這樣做的目的在于避免實(shí)驗(yàn)室的有限空間被不需要的物品占用，提高實(shí)驗(yàn)室的空間利用率。

1.2.2 整頓(Seiton)

把整理好的物品明確規(guī)劃定位并加以標(biāo)識(shí)。通過(guò)整理已明確為實(shí)驗(yàn)室需要的物品，如何有序地?cái)[放，方便拿取和歸還，并使擺放位置一目了然，就需要對(duì)物品進(jìn)行定位并明確標(biāo)識(shí)出來(lái)。實(shí)驗(yàn)室地面上擺放的凳子、滅火器、儀器、酸缸、廢液桶、破碎玻璃收集箱、清潔工具等，除了地面上有明顯的標(biāo)志標(biāo)識(shí)出擺放位置，相對(duì)應(yīng)的墻面也需要有明顯的文字標(biāo)識(shí)牌。實(shí)驗(yàn)臺(tái)面上的分液漏斗架、移液管架、比色管架、鐵架臺(tái)等也需明確標(biāo)識(shí)出擺放位置。試劑瓶、標(biāo)簽紙、濾紙片等公共物品放置于公共物品擺放區(qū)。不同實(shí)驗(yàn)課程使用的學(xué)生用品，收納于不同的抽屜或柜子里。學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的玻璃儀器、解剖器等也分門別類地放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的抽屜中，并打印好清單，方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)前和學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行核對(duì)整理，同時(shí)方便老師檢查，從而對(duì)本學(xué)期的玻璃儀器破損做到心中有數(shù)、及時(shí)補(bǔ)充。收納公共物品或備用品的抽屜和柜子上，也同樣有詳細(xì)的物品名稱標(biāo)識(shí)。抽屜或柜子內(nèi)收納的物品看標(biāo)識(shí)就一目了然，不必浪費(fèi)時(shí)間翻找。

1.2.3 清掃(Seiso)

經(jīng)常清潔打掃保持干凈明亮的環(huán)境。把實(shí)驗(yàn)室的物品整理歸位后，還要經(jīng)常打掃和清潔，清掃桌面、地面及儀器上面的灰塵，擦拭門窗，清理水槽里的碎屑，及時(shí)傾倒垃圾，更換垃圾袋，保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境干凈明亮。

1.2.4 清潔(Seiketsu)

維護(hù)前面整理、整頓和清掃后的成果，并使其固定下來(lái)，形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)驗(yàn)室使用過(guò)程中，要經(jīng)常檢查是否有不應(yīng)該存放在實(shí)驗(yàn)室的物品，并及時(shí)清理；檢查物品的擺放位置是否準(zhǔn)確規(guī)范；標(biāo)簽或標(biāo)識(shí)是否脫落；實(shí)驗(yàn)室地面、實(shí)驗(yàn)臺(tái)面是否清潔；衛(wèi)生工作做得到位與否等。要經(jīng)常查看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以糾正。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理，不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生的年級(jí)和專業(yè)不同而有不同的標(biāo)準(zhǔn)；也不會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的功能不同而有不同的標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)驗(yàn)室的管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

1.2.5 素養(yǎng)(Shitsuke)

養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高整體素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境改善以后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生就要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室的要求執(zhí)行，不能隨意改變實(shí)驗(yàn)室的布局和定位。物品要按照定位擺放，實(shí)驗(yàn)用品使用后物歸原位，方便需要時(shí)取用，不必浪費(fèi)時(shí)間查找。比如，公共試劑瓶放在公共物品區(qū)，學(xué)生需要用時(shí)自行取用，用后歸還原處。長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范操作，就會(huì)形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，將實(shí)驗(yàn)規(guī)范潛移默化為自覺(jué)的個(gè)人行為，共享和團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)而形成整體素質(zhì)。

1.2.6 安全(Safety)

消除一切安全隱患，保障生產(chǎn)工作安全。安全無(wú)小事，人人重安全。實(shí)驗(yàn)室安全涉及面比較廣，包括用水、用電、試劑藥品、人身安全等。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備定點(diǎn)定位擺放，相應(yīng)的電路和插座進(jìn)行合理的安排和改造，使每一臺(tái)儀器設(shè)備都有一個(gè)固定的插座，使每條線路的總用電量不超過(guò)該線路的總負(fù)荷。實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)決杜絕把若干儀器設(shè)備的電源插頭插在同一個(gè)電插座上的不安全做法，消滅用電的安全隱患。用水方面，定期查看上下水管，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理，防止實(shí)驗(yàn)室漏水情況的發(fā)生。經(jīng)常檢測(cè)實(shí)驗(yàn)用去離子水和反滲透水的水質(zhì)，水質(zhì)不達(dá)標(biāo)時(shí)，及時(shí)更換濾芯。實(shí)驗(yàn)試劑管理方面，嚴(yán)格按照國(guó)家和學(xué)校對(duì)于易制毒易制爆、易燃易爆等試劑的管理規(guī)定執(zhí)行，實(shí)行雙人雙鎖、出入庫(kù)數(shù)量登記、審批購(gòu)買等方式嚴(yán)格管理。普通試劑在試劑存放處也貼有明顯標(biāo)識(shí)，標(biāo)明試劑的存放位置及數(shù)量，所有試劑均備有電子文檔以備查詢。學(xué)生上課需要使用的試劑提前配制好，并貼上包含試劑名稱、濃度、配制時(shí)間的標(biāo)簽，放置在公共物品擺放區(qū)供學(xué)生使用。另外，實(shí)驗(yàn)室配備相應(yīng)的應(yīng)急藥品如燙傷膏、創(chuàng)可貼、碘伏、消毒棉等，及其他實(shí)驗(yàn)安全裝置如洗眼器、緊急沖淋裝置等；涉及外出的課程實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，會(huì)給學(xué)生購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)，保障學(xué)生的人身安全。

2 6S管理對(duì)學(xué)生的具體要求

6S管理是依據(jù)實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)和開(kāi)設(shè)課程的特色對(duì)實(shí)驗(yàn)室的地面和實(shí)驗(yàn)臺(tái)等區(qū)域進(jìn)行一些功能區(qū)域的劃分，并張貼明顯的標(biāo)識(shí)，表明該區(qū)域的功能，標(biāo)識(shí)可以擺放的實(shí)驗(yàn)物品，以達(dá)到物品擺放一目了然，清楚明白，整齊有序，保證實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔。對(duì)需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，我們也提出了詳細(xì)的行為規(guī)范要求。

2.1 實(shí)驗(yàn)室安全考試

首先，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，必須在廈門大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)上進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括通識(shí)類安全、化學(xué)類安全、醫(yī)學(xué)生物類安全、機(jī)械建筑類安全、電氣類安全、輻射類安全、網(wǎng)絡(luò)安全、特種設(shè)備安全、消防安全等。學(xué)生在線學(xué)習(xí)后必須在線獨(dú)立完成通識(shí)類實(shí)驗(yàn)安全考試，學(xué)生考試成績(jī)必須要達(dá)到95分以上(滿分100分)，才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)。未通過(guò)考核要求的學(xué)生需要補(bǔ)考，直到成績(jī)達(dá)標(biāo)，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

2.2 衣著及其他要求

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須穿著實(shí)驗(yàn)服，佩戴胸牌，未穿實(shí)驗(yàn)服不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。男生不得打赤膊，女生的長(zhǎng)發(fā)要束起，不得穿高跟鞋。不得在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飲食，不得大聲喧嘩，不得在實(shí)驗(yàn)室嬉戲、打鬧。

2.3 實(shí)驗(yàn)物品定點(diǎn)定位

根據(jù)實(shí)驗(yàn)安排情況，在學(xué)期初老師將對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生實(shí)驗(yàn)按組進(jìn)行，每學(xué)期第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，實(shí)驗(yàn)中心的老師會(huì)提供各組學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)用品清單，學(xué)生清點(diǎn)核對(duì)無(wú)誤后放入專用抽屜保存，供本學(xué)期使用，最后一節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束再次清點(diǎn)核對(duì)實(shí)驗(yàn)用品數(shù)量，破損丟失實(shí)驗(yàn)用品的數(shù)量是6S考核扣分的一個(gè)依據(jù)。

實(shí)驗(yàn)臺(tái)架要按位擺放，實(shí)驗(yàn)凳要?dú)w位，公共物品用后要放回原來(lái)的位置，儀器要按照說(shuō)明書(shū)的要求進(jìn)行使用，用后要填寫(xiě)使用記錄本，記錄儀器狀態(tài)和使用人。

2.4 實(shí)驗(yàn)材料及試劑耗材后續(xù)處理

學(xué)生必須嚴(yán)格按照要求將實(shí)驗(yàn)課用到的材料及試劑耗材進(jìn)行處理，尤其是涉及到一些化學(xué)安全或生物安全的實(shí)驗(yàn)材料及試劑耗材等，必須按照實(shí)驗(yàn)室的安全要求進(jìn)行集中回收處理，嚴(yán)禁將可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害的廢物廢液傾倒在水槽或垃圾桶。依據(jù)實(shí)驗(yàn)室性質(zhì)不同，分別配備有有機(jī)廢液回收桶、重金屬?gòu)U液回收桶、破碎玻璃收集箱、廢舊刀片回收盒，專門用于收集實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有毒有害廢液及廢物，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)先將它們進(jìn)行分類收集，最后由學(xué)校集中收集，統(tǒng)一交給有處理資質(zhì)的公司進(jìn)行處理；環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，含有活菌的生物樣品也要先進(jìn)行滅菌處理后再清洗；做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，不允許學(xué)生擅自將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物帶離實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體全部暫存于冰柜中，最終由學(xué)校統(tǒng)一交給有處理資質(zhì)的公司進(jìn)行處理。

2.5 實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生

每位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都要保持自己實(shí)驗(yàn)臺(tái)面和地面的清潔。值日生要做衛(wèi)生值日，保證實(shí)驗(yàn)室和儀器間的清潔衛(wèi)生，做到臺(tái)面地面清潔整齊，儀器歸位，座椅歸位，水槽無(wú)殘?jiān)?，更換垃圾袋，清潔工具放到指定位置，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前要檢查水、電、門、窗的關(guān)閉情況。

2.6 6S考核

實(shí)驗(yàn)室6S管理，已納入我院本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的日常管理工作。每學(xué)期每門實(shí)驗(yàn)課的第一堂課，實(shí)驗(yàn)課老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育及6S管理培訓(xùn)，講解滅火器、洗眼器、噴淋裝置等的使用方法，并將6S管理的細(xì)則告知學(xué)生，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)張貼于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，便于學(xué)生對(duì)照檢查規(guī)范自己的行為。老師會(huì)在每堂課結(jié)束后針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的扣分或加分，并及時(shí)告知學(xué)生，學(xué)生對(duì)扣分有異議的可以向老師反饋。每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)課老師將根據(jù)6S管理考核細(xì)則對(duì)學(xué)生平時(shí)的6S表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出最終成績(jī)。把6S管理評(píng)分納入到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理中，并且實(shí)行“一票否決制”，6S考核成績(jī)滿分為10分，占實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)的10%，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課6S考核成績(jī)低于6分，該門實(shí)驗(yàn)課即被評(píng)定為不及格，需要重修。

3 環(huán)境育人的成效

3.1 本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的改善

通過(guò)整理整頓實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)物，清理清掃實(shí)驗(yàn)室的空間，實(shí)驗(yàn)室面貌發(fā)生了改變，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有亂堆亂放的雜物，可利用空間明顯變大。實(shí)驗(yàn)室空間規(guī)劃布局合理，物品存放標(biāo)識(shí)張貼明顯，易于查找，減少翻找時(shí)間，提高了工作效率。儀器設(shè)備等實(shí)驗(yàn)用品定點(diǎn)定位擺放，實(shí)驗(yàn)環(huán)境井井有條、整潔有序。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用品歸納收集整理，沒(méi)有亂丟亂放的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)器材的破損丟失頻率明顯下降。儀器設(shè)備分類集中放置，既避免重復(fù)購(gòu)置造成資源的浪費(fèi)，又提高了儀器設(shè)備的利用率。實(shí)驗(yàn)儀器使用登記，保證了儀器使用的安全性和完好率。廢液廢物集中收集處理，避免隨意傾倒污染環(huán)境。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理人員和值日生的共同努力，實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生狀況也得到極大提升，實(shí)驗(yàn)室保持窗明幾凈，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面、地面無(wú)灰塵，水槽無(wú)殘?jiān)?，垃圾桶?nèi)無(wú)垃圾，創(chuàng)建了安全、整潔的工作和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3.2 實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)的提高

所謂人造環(huán)境，環(huán)境育人。每人每件事情操作到位，實(shí)現(xiàn)自我管理，通過(guò)量的積累以達(dá)到質(zhì)的變化，提升實(shí)驗(yàn)室管理人員和學(xué)生的自身素質(zhì)，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)室的整體水平。學(xué)生在6S管理的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必定要遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。儀器設(shè)備的使用登記、物品的有序擺放、實(shí)驗(yàn)室的清潔及實(shí)驗(yàn)的安全等都要牢記在心并遵照?qǐng)?zhí)行，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)形成良好習(xí)慣，變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，最終以提高了的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)呈現(xiàn)出來(lái)。

3.3 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善和提高

從2016年開(kāi)始實(shí)施6S管理以來(lái)，廈門大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到改善和提高。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室會(huì)自覺(jué)穿著實(shí)驗(yàn)服并佩戴標(biāo)有名字的胸牌，衣著符合實(shí)驗(yàn)室的要求。實(shí)驗(yàn)器皿破損丟失明顯減少，以《環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)Ⅱ》這門實(shí)驗(yàn)課為例，2016年玻璃儀器破損21件，2017年玻璃儀器破損18件，2018年玻璃儀器破損14件，2019年玻璃儀器破損為7件，玻璃儀器破損數(shù)量呈逐年下降的趨勢(shì)。這也間接說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室6S管理在學(xué)生身上發(fā)揮了作用。公用物品和試劑取用后，會(huì)及時(shí)放回原處，節(jié)約查找時(shí)間。儀器設(shè)備使用時(shí)按照使用說(shuō)明進(jìn)行操作，并進(jìn)行使用登記，故障率降低，安全性提高。實(shí)驗(yàn)課學(xué)生沒(méi)有大聲喧嘩、到處走動(dòng)的現(xiàn)象。學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎以噭?、用儀器而破壞課堂秩序。實(shí)驗(yàn)的廢液廢物分類收集存放，避免了污染物的亂倒亂排造成的環(huán)境污染。由于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的改善，管理水平的提高，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)也同步得到了提高，實(shí)驗(yàn)課也沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。因此，實(shí)驗(yàn)課效果明顯提高，能按時(shí)保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)束語(yǔ)

寓教于境，格物致知。通過(guò)采取6S管理的一系列的措施，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境清潔整齊，井然有序，無(wú)亂堆亂放的雜物，既消除了實(shí)驗(yàn)室的安全隱患，又?jǐn)U大了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)空間，保證了實(shí)驗(yàn)室的安全和實(shí)驗(yàn)人員的安全。用6S管理的細(xì)則來(lái)規(guī)范學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的行為，通過(guò)多門實(shí)驗(yàn)課的反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到量變到質(zhì)變的效果，最終把實(shí)驗(yàn)室6S管理的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，以學(xué)生本身綜合素質(zhì)提高的方式表現(xiàn)出來(lái)，這也是我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行6S管理的宗旨和目的。給學(xué)生提供一個(gè)安全良好的環(huán)境，讓學(xué)生在科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，最終達(dá)到環(huán)境育人的目的。不論是從學(xué)生的表現(xiàn)還是從實(shí)驗(yàn)任課教師的反饋上來(lái)看，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心4年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在本科畢業(yè)后的升學(xué)考試實(shí)驗(yàn)課成績(jī)也都得到很好的提升。實(shí)踐表明，本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的6S管理，對(duì)改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、提高工作效率、培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、達(dá)到環(huán)境育人目的、獲得滿意實(shí)驗(yàn)效果是可行的和值得推廣的。

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Management pattern of undergraduate teaching laboratory with a focus on creating the educational environment

Xiaoling Guo, Yongqin He, Jun Liu, and Jingjing Duan

College of Environment and Ecology, Xiamen University, Xiamen 361102, Fujian, China

The teaching laboratory is the central place to teach lab courses to undergraduate students. It is thus critical to evaluate how lab skills of students will be affected by the management of this lab. This study attempts to introduce the 6S concept, referring to “Seiri”, “Seiton”, “Seiso”, “Seiketsu”, “Shisuke”, and “Safety”, to the management of teaching laboratory, in particular, to the management of environments, safety, item deposition, reagents and consumables in the laboratory. We find that applying the “6S” management maintains a tidy lab environment, facilitates teaching the lab skills, and improves the quality of teaching, which together achieves the goal of education with the atmosphere. This study can provide a guideline for establishing and managing teaching laboratories in universities.

teaching laboratory, 6S management, environmental education, experimental accomplishment

10.13345/j.cjb.190593

December 26, 2019;

March 3, 2020

Supported by: Natural Science Foundation of Fujian Province, China (No. 2019J05019).

Jingjing Duan. Tel: +86-592-2880204; E-mail: duanjingjing@xmu.edu.cn

福建省自然科學(xué)基金 (No. 2019J05019) 資助。

2020-04-03

http://kns.cnki.net/kcms/detail/11.1998.Q.20200402.1836.002.html

郭小玲, 何永琴, 劉珺, 等. 以環(huán)境育人為理念的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式探討. 生物工程學(xué)報(bào), 2020, 36(7): 1459–1464.

Guo XL, He YQ, Liu J, et al. Management pattern of undergraduate teaching laboratory with a focus on creating the educational environment. Chin J Biotech, 2020, 36(7): 1459–1464.

(本文責(zé)編 陳宏宇)