地方應(yīng)用型高?！胺?wù)于企業(yè)的人力資源管理師”的培養(yǎng)模式研究
——以華北理工大學(xué)為例

郝海濱，楊濤

(1.華北理工大學(xué) 管理學(xué)院，河北 唐山 063210；2.唐山師范學(xué)院，河北 唐山063009)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中將“全面提高高等教育質(zhì)量”作為高等教育發(fā)展的重要任務(wù)，著力打造應(yīng)用型、復(fù)合型職業(yè)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，著力激發(fā)高等教育內(nèi)在活力。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展和對(duì)應(yīng)用型人才需求的不斷增加，我國普通高等教育目前重理論而輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式越來越不能適應(yīng)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的要求。地方普通高校工商管理專業(yè)在教育過程、教學(xué)內(nèi)容和方法手段方面都存在與實(shí)踐脫節(jié)的問題，培養(yǎng)的學(xué)生能夠很好的掌握理論知識(shí)，卻在工作崗位上不會(huì)應(yīng)用，更不會(huì)變通、創(chuàng)新。所以，作為地方應(yīng)用型大學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、思考創(chuàng)新能力、教師優(yōu)化教學(xué)對(duì)于整個(gè)工商管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)及未來行業(yè)人才需求有著極其重要的意義。因此，培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)成為地方應(yīng)用型普通高校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。

高等院校工商管理專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，不僅需要具備“高深學(xué)問”，還要具備“高深技能”，在學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過程中，要使學(xué)生同時(shí)具有深厚的理論基礎(chǔ)、職業(yè)技能、社會(huì)交往、解決問題和創(chuàng)新等多元能力。目前，大部分地方普通高校的工商管理專業(yè)都比較偏重理論教學(xué)，以理論講授為主，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練并不重視，即便引入了案例教學(xué)，但離真正的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還有相當(dāng)大的差距。這不僅直接影響畢業(yè)生的就業(yè)率，還讓諸多用人單位及社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)的實(shí)用性產(chǎn)生疑慮。對(duì)于地方普通高校來講，本科生是人才培養(yǎng)主體，大眾化的教學(xué)除了用于科學(xué)研究，還要注重服務(wù)于社會(huì)需求，服務(wù)于學(xué)生的需求。因此針對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力就顯得尤為迫切。作為工商管理類專業(yè)，在夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力。因此，服務(wù)于企業(yè)的人力資源管理者是工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

一、地方高校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程改革的必要性

新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議指出，我們將著力建設(shè)高水平教學(xué)體系，提升專業(yè)建設(shè)水平，建設(shè)面向未來、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的一流專業(yè)；推進(jìn)課程內(nèi)容更新，將學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求新變化及時(shí)納入教材。

國外一些國家在專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方面的教學(xué)改革走的都是校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路，并取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，如美國的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”、德國的“雙元制培訓(xùn)”、英國的“三明治”、“工讀制度”等，這些高等教育體系大眾化過程對(duì)我國高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置、運(yùn)行和發(fā)展有非常重要的借鑒意義。

工商管理專業(yè)作為一個(gè)與實(shí)踐性緊密相關(guān)的專業(yè)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，必須要提升學(xué)生的理性思維商數(shù)和解決實(shí)際問題的能力，以及必須具備相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，就要以服務(wù)社會(huì)多層次人才需求按照人才的就業(yè)導(dǎo)向來合理的調(diào)整培養(yǎng)方案和目標(biāo)。華北理工大學(xué)主體專業(yè)以工科和醫(yī)科為主，培養(yǎng)學(xué)生主要面向工礦企業(yè)和衛(wèi)生系統(tǒng)，學(xué)校的總體定位也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，就更應(yīng)該突出實(shí)踐教學(xué)的地位，使課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，充分利用實(shí)習(xí)基地，開展合作性實(shí)踐，突出實(shí)用性、規(guī)范性和先進(jìn)性。改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的高智商、高情商和高膽商。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的目標(biāo)管理和過程管理的結(jié)合，全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。工商管理專業(yè)不同于基礎(chǔ)理論性學(xué)科，學(xué)生的技能需要通過實(shí)戰(zhàn)演練等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來掌握，是一個(gè)復(fù)雜的課程訓(xùn)練體系。而人力資源管理作為其中重要的實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，授課的方式方法必須要緊密聯(lián)系實(shí)際，對(duì)課程中涉及的宏觀管理和微觀管理要和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。豐富的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，可以極大地提高的學(xué)生的就業(yè)率和市場(chǎng)競(jìng)爭力，在滿足社會(huì)需企業(yè)需求的同時(shí)也滿足學(xué)生的需求。

工商管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才為指導(dǎo)思想，實(shí)踐環(huán)節(jié)以創(chuàng)新實(shí)踐為導(dǎo)向，通過“知識(shí)的掌握與深化——基本實(shí)踐能力的形成——?jiǎng)?chuàng)新精神的培養(yǎng)”到逐步實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)際的過渡。

二、工商管理專業(yè)“人力資源管理師”培養(yǎng)模式的必要性

“一流本科教育宣言”強(qiáng)調(diào)必須適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的新要求，大膽改革、加快發(fā)展，形成領(lǐng)跑示范效應(yīng)。將匯聚育人合力，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、教科結(jié)合，健全高校與實(shí)務(wù)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。華北理工大學(xué)工商管理專業(yè)實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求接軌，提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭能力，培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)需求相適應(yīng)的人才的需要。

2001年我國勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布實(shí)施《企業(yè)人力資源管理人員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，2003年人力資源和社會(huì)保障部推出的《企業(yè)人力資源管理職業(yè)資格證書》是國家職業(yè)資格鑒定之一，在全國范圍內(nèi)開展企業(yè)人力資源管理人員職業(yè)資格認(rèn)證，該職業(yè)已被國家列為實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度的職業(yè)，規(guī)定從業(yè)人員必須持證上崗。人力資源管理專業(yè)性強(qiáng)，國家對(duì)此實(shí)行“就業(yè)準(zhǔn)入”，入行和提升都需取得職業(yè)資格證書。在人才市場(chǎng)中，既懂政策又熟業(yè)務(wù)的持證人才備受企業(yè)青睞。沒有人懷疑HR在企業(yè)中的地位，打開各個(gè)招聘網(wǎng)站，人力資源招聘信息永遠(yuǎn)處在“第一集團(tuán)”，各行各業(yè)都有極大的需求，尤其是技術(shù)層面人才的需求(包括績效管理、薪酬管理、招聘與培訓(xùn)、勞動(dòng)關(guān)系管理等)。

人力資源管理師只有生動(dòng)、準(zhǔn)確地將自己的思想、研究成果表達(dá)出來，其觀點(diǎn)才有可能被公司決策層啟用。而根據(jù)IPMA(中國)人力資源研究所的調(diào)查分析，隨著人力資源地位不斷提升，優(yōu)秀的人力資源管理者除了是一位人事管理專家，應(yīng)熟悉組織或企業(yè)人事管理程序、了解政府有關(guān)法規(guī)政策之外，還應(yīng)把其角色擴(kuò)展為：1.業(yè)務(wù)伙伴，熟悉業(yè)務(wù)，參與制定業(yè)務(wù)計(jì)劃，保證業(yè)務(wù)計(jì)劃得到有效執(zhí)行；2.領(lǐng)導(dǎo)者，發(fā)揮影響力，協(xié)調(diào)平衡組織或企業(yè)對(duì)員工職責(zé)和貢獻(xiàn)的要求與員工對(duì)于工薪福利的需求關(guān)系；3.變革推動(dòng)者，協(xié)助組織企業(yè)管理層有效的計(jì)劃和應(yīng)對(duì)變革。

按照國家“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的精神，根據(jù)人力資源管理師的素質(zhì)要求，在對(duì)國內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入分析和研究及對(duì)本專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合華北理工大學(xué)學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革為實(shí)證分析基礎(chǔ)，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的作用，利用國家案例庫針對(duì)性的開展案例教學(xué)，全方位推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)與課外運(yùn)用的協(xié)調(diào)，教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)等等，以培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，滿足地方經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)人力資源管理人才需求。

三、工商管理專業(yè)“人力資源管理師”培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，圍繞國家主體功能區(qū)定位，將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與經(jīng)濟(jì)帶、城市群、產(chǎn)業(yè)鏈的布局緊密結(jié)合起來。充分發(fā)揮高等教育集群發(fā)展的“集聚-溢出效應(yīng)”，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，增強(qiáng)高校的“自我造血能力”，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)、辦出特色辦出水平。

地方應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)以及以職業(yè)能力為核心的職業(yè)資格證書制度已經(jīng)極大的影響著人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)目標(biāo)的制定。與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)于人才的需求和認(rèn)同也主導(dǎo)著工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容和形式。

華北理工大學(xué)工商管理專業(yè)“服務(wù)于工業(yè)企業(yè)的人力資源管理師”的培養(yǎng)目標(biāo)是在反思高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的問題后，根據(jù)市場(chǎng)的變化，注重對(duì)人力資源管理各模塊實(shí)操技能培養(yǎng)與開發(fā)，提出必須充分利用社會(huì)資源，抓緊實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過案例、實(shí)驗(yàn)?zāi)M和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生實(shí)際工作能力，在人才培養(yǎng)方案中實(shí)施“雙證書”制度，將考證融入日常課程教學(xué)中，提高人力資源管理師通過率。

1.制定“服務(wù)于企業(yè)的人力資源管理師”的培養(yǎng)規(guī)格：根據(jù)人力資源管理師的勝任特征模型從職業(yè)道德品質(zhì)、知識(shí)、技能、人格特征等方面制定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格。加強(qiáng)與地方企業(yè)的深度合作，改變教學(xué)內(nèi)容沒能和地域和企業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的問題；提高實(shí)踐教學(xué)的比重，改變重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。

2.探討在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，改善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，充分利用參觀考察企業(yè)、企業(yè)人力資源管理調(diào)查、邀請(qǐng)企業(yè)人力資源管理經(jīng)理講座、專業(yè)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

3.課堂教學(xué)方法改革。以學(xué)生為中心，進(jìn)行開放式教學(xué)，實(shí)施案例教學(xué)法，雙向互動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用小組討論、模擬練習(xí)和游戲練習(xí)、情景模擬教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

4.探討加強(qiáng)校企合作，加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，切實(shí)提高人力資源管理系列課程的學(xué)習(xí)效果。

5.探討多渠道提高師資隊(duì)伍的綜合實(shí)踐教學(xué)能力。加強(qiáng)教師交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平。建立健全雙師制(校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師)，鼓勵(lì)專業(yè)教師在企業(yè)兼職，并與兄弟院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，開拓眼界，積累人脈；落實(shí)企業(yè)專家外聘制度。

6.有計(jì)劃、有步驟地與一些企業(yè)專家合作，編寫更符合自己“工學(xué)結(jié)合”特色的專業(yè)教材。制定培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變過于重視考試結(jié)果，考核形式單一，學(xué)生重答案的統(tǒng)一性而忽視創(chuàng)造性的現(xiàn)狀。

為使實(shí)踐性教學(xué)成為本專業(yè)的辦學(xué)特色，華北理工大學(xué)工商管理專業(yè)結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，以人力資源管理師的培養(yǎng)為突破口，圍繞京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極開展具有地方特色的人力資源管理研究與服務(wù)，充分利用環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源，積極探索人力資源管理實(shí)踐教學(xué)及多元培養(yǎng)的新途徑。立足河北，面向全國，為工商企業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代人力資源管理能力，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。