文/鮑結(jié)丹（新疆藝術(shù)學院）

當前，隨著市場經(jīng)濟和信息社會的發(fā)展，部分高校的教師出現(xiàn)了教師職業(yè)道德觀念淡薄、熱衷外出代課“掙外快”；思想政治意識淡化、缺乏政治敏銳性和進取開拓精神，對學生缺乏責任和愛心，滿足于授課傳授書本知識、缺乏與學生的交流關(guān)心，道德缺失、課堂上言論偏激、渲染社會負面情緒、儀表不整等的問題。這些問題的出現(xiàn)與市場經(jīng)濟的發(fā)展、社會整體環(huán)境的影響和師德師風體制機制建設(shè)的不完善都有很大的關(guān)系。因此，圍繞高校高質(zhì)量發(fā)展改革目標，要積極引導教師立德樹人、以德立學，以“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”[1]的標準引導教師成長發(fā)展，按照新時代黨中央對高等教育發(fā)展的要求，努力提升高校教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，培養(yǎng)一支政治過硬、業(yè)務精湛的高素質(zhì)、有良好師德師風的高校教師隊伍。

一、構(gòu)建師德師風教育機制

高校教師是貫徹黨中央關(guān)于高等教育發(fā)展的核心力量，承擔著培養(yǎng)社會各行各業(yè)骨干的責任，高校教師不僅要傳道解惑傳授學生知識，也是新時代道德的示范和實踐者。因此，面對社會的快速發(fā)展，大力增加高校教師自身的師德修養(yǎng)和職業(yè)能力顯得尤為必要。

一是進一步加強教師的思想政治教育。一方面要扎實開展高校教師的理想信念和法制教育，重點進行社會主義核心價值觀教育，將對黨忠誠教育貫徹到師德師風建設(shè)工作的始終，切實提高廣大教師的政治站位。另一方面要在高校師德師風建設(shè)的實踐活動中提高教師的思想政治素質(zhì)，大力提升高校教師的思想政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，加強在教書育人實踐崗位上為人師表的示范帶動作用，形成優(yōu)秀老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。二是開展常態(tài)化理論學習，加強理論武裝。系統(tǒng)的開展習近平新時代中國特色社會主義思想學習。重點學習黨的十九大精神和二中、三中、四中、五中和第三次中央新疆工作座談會精神、習近平總書記系列重要講話指示批示精神以及自治區(qū)黨委政府的重要文件、會議精神。強化以“黨史”為主線的“四史”學習教育[2]，以黨史學習教育為主線，強化教師“四史”學習教育，將“四史”學習作為廣大教師思想政治“必修課”；學習掌握師德師風相關(guān)法律法規(guī)政策文件。組織教師認真學習國家、自治區(qū)系列法律法規(guī)及校內(nèi)規(guī)章制度，增強教師的法律意識。三是學習先進典型和反面案例。認真學習全國和自治區(qū)的師德標兵、優(yōu)秀教師等先進典型的光榮事跡，進一步激勵廣大高校教師學勇做模范，爭當?shù)湫偷牧己脤W習先進的氛圍。如《黃大年》《李保國》[3]等先進事跡，激勵廣大教師從“被感動”到“見行動”。同時通過觀看有關(guān)師德師風的警示教育片和全國發(fā)生的典型案例，強化警示教育的效果，增強高校教師的以身作則和廉潔自律意識，切實做到警鐘長鳴，警惕常在，積極營造和諧的校園環(huán)境。

二、構(gòu)建師德師風考核評價監(jiān)督體制

考核評價監(jiān)督體制是師德師風建設(shè)的重要保障，有助于規(guī)范教師的行為，形成重師德、重貢獻、重能力的用人導向。同時，監(jiān)督體制的建立，讓高校教師行為得到約束，師德師風建設(shè)走向制度化和規(guī)范化，有效地防止不良師德事件的發(fā)生。一是嚴把教師入口關(guān)。在人才引進和招聘時加強政治審查，聯(lián)合公安機關(guān)和單位組織部門進行政審，對有問題的人員堅決不予錄取。二是考核考評中增加政治和道德考評分數(shù)，考核中向思想政治傾斜，引導高校尤其是新疆的高校教師樹牢“三個離不開”思想，積極參與“訪惠聚““駐村““深度扶貧”“南疆支教”工作，積極參加“民族團結(jié)一家親”“三進兩聯(lián)一交友”活動，爭做新疆發(fā)展、民族融合的表率；建立負面清單，一旦發(fā)現(xiàn)師德師風問題的紅線，在職稱評審、職務調(diào)整、年終評獎評優(yōu)上采取一票否決制，與此同時，建立師德信用記錄，完善師德信用和失信懲戒體制。三是完善激勵機制。積極宣傳在師德方便表現(xiàn)優(yōu)異的教師，及時給予物質(zhì)和精神上的獎勵，鼓勵更多的教師向先進典型看齊。四是嚴格監(jiān)督管理。設(shè)立師德師風失范懲處機構(gòu)。對學術(shù)不端、師德師風失范行為進行懲處，提高教師師德師風的責任感，有效推動高校師德師風建設(shè)的有效性。

高校的師德師風建設(shè)是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要建設(shè)環(huán)節(jié)，對新時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展和社會進步具有重大的理論和實踐意義，然而高校師德師風建設(shè)又是一個相當復雜和系統(tǒng)的“工程”，需要通過各方面的重視、努力，各種規(guī)范、制度的約束和激勵制度的保障才能實現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的跨越，從而使教師在踐行師德師風中的形成主觀自愿和責任自覺。