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      淺談網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中促進(jìn)師生情感互動(dòng)的策略

      2020-12-21 06:24:45張?zhí)m春
      現(xiàn)代農(nóng)村科技 2020年12期
      關(guān)鍵詞:人本主義情商學(xué)習(xí)者

      張?zhí)m春

      (石家莊市社會(huì)福利院 河北 石家莊 050000)

      與傳統(tǒng)課程相比,網(wǎng)絡(luò)課程主要局限于以言語(yǔ)溝通為基礎(chǔ)的知識(shí)交流層面,師生處于時(shí)空分離的狀態(tài),情感的溝通相對(duì)“枯萎化”。而情感化、人文化的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的自由交流和學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展又尤為重要。因此,在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施過(guò)程中如何促進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)成了當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。

      1 情感互動(dòng)研究的理論基礎(chǔ)

      情感互動(dòng)指教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與情感交流。人本主義課程理論強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)情意與認(rèn)知、感情與知性、情緒與行為相統(tǒng)一的完整的個(gè)人”,其課程觀要求“在學(xué)生與教師之間建立起情感關(guān)系的背景中實(shí)施課程”,教師要給學(xué)生提供一個(gè)“溫暖的、有安全感的,從而能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的情境”,同時(shí)又強(qiáng)調(diào)學(xué)生間情感交互的作用。網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中的情感互動(dòng)研究就是建立在此理論基礎(chǔ)上的。

      2 情感互動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中的作用

      2.1 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟動(dòng)認(rèn)知加工過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中,學(xué)生更多時(shí)候面對(duì)的是一臺(tái)冷冰冰的電腦,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流。而師生之間、生生之間良好的情感互動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)和諧、相互尊重、相互鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)情境,可以使課堂變得輕松而愉快,學(xué)生思維更加活躍,回答問(wèn)題更加積極,有利于提高學(xué)生的參與性和協(xié)作性,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)知識(shí)的掌握。

      2.2 有利于情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面和諧發(fā)展。人本主義課程觀強(qiáng)調(diào)情感領(lǐng)域(包括情緒、態(tài)度、價(jià)值)與認(rèn)知領(lǐng)域(理智的知識(shí)和能力)的整合,主張培養(yǎng)“完整的學(xué)生”,追求“人的能力的全域發(fā)展”,實(shí)現(xiàn)受教育者在身體、精神、情感、理智等方面的有機(jī)統(tǒng)一。因此,除了認(rèn)知目標(biāo)外,情感目標(biāo)也是網(wǎng)絡(luò)課程的重要目標(biāo)。情感互動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展,培養(yǎng)了良好的理智感、道德感和美感等高級(jí)情感,從而實(shí)現(xiàn)了智力因素與非智力因素全面和諧的發(fā)展。

      3 網(wǎng)絡(luò)課程中促進(jìn)情感互動(dòng)的策略

      3.1 要注重融入人本主義課程觀思想。實(shí)踐需要理論的指導(dǎo),人本主義課程觀為網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中的情感互動(dòng)提供了理論依據(jù)。在課程實(shí)施過(guò)程中,要融入人本主義課程觀思想,堅(jiān)持情感領(lǐng)域(包括情緒、態(tài)度、價(jià)值)與認(rèn)知領(lǐng)域(理智的知識(shí)和能力)的整合,堅(jiān)持“以人為本”,重構(gòu)人文關(guān)懷和情感教育。

      3.2 要利用先進(jìn)的技術(shù)提供強(qiáng)有力的支撐。網(wǎng)絡(luò)課程是信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)晶。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展水平,如網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性、網(wǎng)絡(luò)的交互性以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣鹊戎苯佑绊懬楦谢?dòng)的可能和效果。網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施應(yīng)該利用可靠的技術(shù),使學(xué)習(xí)者和教師的情感因素能及時(shí)有效地作用于對(duì)方,使小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式能順利進(jìn)行,才能有效實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施中的情感互動(dòng)。

      3.3 要注重搭建情感互動(dòng)機(jī)制。在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施過(guò)程中,要對(duì)情感互動(dòng)作獨(dú)立設(shè)計(jì),綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、交互技術(shù)等因素,提出情感互動(dòng)的主題,明確規(guī)定互動(dòng)的主題、類型、方式等,將情感互動(dòng)真正作為網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中的一個(gè)要素整合到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

      3.4 要與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短。網(wǎng)絡(luò)課程雖能形象、逼真地展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)情境中事物及其發(fā)展變化的過(guò)程,但卻無(wú)法給予人們真實(shí)的情感體驗(yàn)。因此,要注重對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的應(yīng)用,用傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)課程在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和情感發(fā)展方面的不足??梢岳矛F(xiàn)場(chǎng)示范、自我演練等方式,讓學(xué)生親身去觸摸、感受、實(shí)踐,提高學(xué)生的心理素質(zhì)、情感體驗(yàn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

      3.5 要加強(qiáng)情感的自我培養(yǎng)。情感的自我培養(yǎng),即主動(dòng)從自我意識(shí)、自我激勵(lì)、情緒控制、人際關(guān)系及挫折承受能力五個(gè)方面提高自身的情商水平。自我意識(shí)是情商的基礎(chǔ),自我激勵(lì)是獲取成功的鑰匙,情緒控制能使人經(jīng)常保持一種穩(wěn)定的狀態(tài),人際關(guān)系是情商的主要內(nèi)容。挫折承受能力可以激發(fā)人的潛力,使其獲得更大的成功,學(xué)生需要提升自身的挫折承受能力,將失敗和其他挫折當(dāng)作是成功的一種動(dòng)力。

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