量一量，哪一棵樹最粗？

陳迎

幼兒園戶外有一塊體能鍛煉區(qū)，有三棵粗壯的大樹自建園以來就生長在這里，孩子們很喜歡在樹下玩耍。今天上午，中六班的孩子們一吃完點心就來到了大樹下，茂密的樹冠就像天然的遮陽傘遮住了炎炎烈日，孩子們玩得可開心了。十幾分鐘后，有的孩子已經(jīng)是滿頭大汗了，丁丁和昊昊邊用手扇著風(fēng)邊走到其中一棵大樹下，坐著休息。過了一會兒，丁丁抬頭看著大樹說：“這樹真粗啊，它肯定是幼兒園最粗的大樹?！标魂豢戳丝磁赃叺臉湔f：“我覺得那邊一棵最粗?！眱扇藸巿?zhí)不下，丁丁說：“要不我們來比一下吧?！标魂徽f：“好啊，可是怎么比呢？”丁丁站起來用手臂抱住樹干，說：“就這樣比?！闭f完，丁丁輪流抱了抱三棵大樹，昊昊也跟著做了同樣的動作，得出結(jié)論，三棵大樹中，有一棵比較細(xì)，另兩棵差不多粗細(xì)。那到底是哪棵樹最粗呢？倆孩子撓起了腦袋。昊昊一拍腦袋說：“老師跟我們說過可以用小木棍量長度，我們用小木棍來量一量吧。”丁丁說：“不行，樹是圓的，木棍是直的，又不能彎?！标魂徽f：“軟軟的東西才能彎?！倍《≌f：“對，還要長長的?！闭f完突然想起了什么：“我們用繩子吧?！标魂槐硎举澩骸昂冒?，我們跟老師說一下?！甭牭剿麄兊南敕?，老師告訴他們在教室美術(shù)區(qū)的材料架上有一卷麻繩。不一會兒，丁丁和昊昊找來了麻繩。兩人合作開始測量樹干，可是試了幾次都沒有成功。他們的動作引起了其他小伙伴的注意，問他們在干什么。丁丁說：“我們在量樹干，看哪棵樹最粗，可是總量不好。”小伙伴們七嘴八舌地開始出主意了，有的說：“你們應(yīng)該在繩子上做記號?！庇械恼f：“量好了就用剪刀把繩子剪斷，然后再比一比哪根繩子長?！薄詈?，丁丁和昊昊采取了做記號的方法，又去教室拿來了一支記號筆，每量一棵樹就用記號筆畫一個印子，就很輕松地比較出了最粗的大樹。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

丁丁、昊昊，你們是很善于觀察的孩子，因為活動中間的休息讓你們注意到了幼兒園年齡最大的幾棵樹，也在“哪棵樹最粗”的問題爭執(zhí)中，產(chǎn)生了通過測量比較粗細(xì)的想法。在你們討論“怎么測量大樹粗細(xì)”的過程中，你們的邏輯思考能力得到了體現(xiàn)，也表現(xiàn)了你們對物體的特征和用途的了解，特別是準(zhǔn)確地使用了“圓、直、軟、長”等詞匯。在具體的測量過程中，你們也愿意聽從同伴的建議，并且能夠配合默契，最終也獲得了想要的答案。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

丁丁和昊昊，關(guān)于測量工具的選擇，這次你們運用了麻繩這種自然物，其實還有許多類似麻繩的自然物也可以用來測量，比如，你們說到的小木棍，還有冰激凌棒、鉛筆、長方形正方形積木、吸管、布條等，只不過針對測量對象的不同，我們要確定選用的工具也要靈活選擇。在你們已經(jīng)掌握了利用自然物測量的方法以后，可以去測量更多的樹。咱們幼兒園有許多樹，有剛移植過來的小樹，還有十幾二十年的大樹，這些樹一年可以長粗多少？是小樹長得快還是大樹長得快？這些問題也是我們接下來可以一起探索的。