田瑜
摘要:將樂器引進(jìn)小學(xué)課堂,有利有弊。好處是能夠幫助學(xué)生更好的理解音樂,學(xué)習(xí)音樂,培養(yǎng)學(xué)生們音樂素養(yǎng)的同時,激發(fā)學(xué)生們對音樂方面的興趣,能夠提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。但是同時,樂器進(jìn)入小學(xué)課堂同樣也有著一些弊端,并不是每個家庭,每一所學(xué)校都能夠支付得起樂器進(jìn)入課堂的費用,這就導(dǎo)致了樂器進(jìn)入小學(xué)課堂在實施方面的一些阻礙,同樣的,將樂器引入小學(xué)課堂還可能造成學(xué)生們不認(rèn)真聽講的狀況,同時還影響了課堂紀(jì)律,反而有害。因此,想要讓樂器進(jìn)入小學(xué)課堂,我們需要權(quán)衡利弊,謹(jǐn)慎選擇。挑選最合適的樂器,教授最合適的內(nèi)容,激發(fā)孩子們的興趣。在音樂的教育上,只有進(jìn)行時沒有完成時,一定能找到更好的解決辦法。
關(guān)鍵詞:樂器進(jìn)課堂;音樂教育
在小學(xué)的音樂教育教學(xué)過程中,樂器進(jìn)課堂似乎依然是一個十分重要的話題。縱觀對樂器進(jìn)課堂的實施,似乎呈現(xiàn)著一個拋物線的趨勢,逐漸增加,而后逐漸減少,其中在小學(xué)的高年級段達(dá)到頂峰。這其實是一個值得思考的現(xiàn)象,但這個現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)似乎有恰恰浮于表面。在小學(xué)的低年級學(xué)段,學(xué)生們對樂器的理解能力不足,作為音樂教師,我們所能做的,更多的是交給孩子們一些簡單的理論知識和一些簡單的歌曲,至于樂器,是孩子們難以理解的。而到了更高年級的初中或者高中,學(xué)生有了一定的人生閱歷,多多少少見識過了一定的樂器,對于樂器進(jìn)課堂而言,就顯得不是那么重要,而理解能力的提升,也讓音樂教育從表面化開始向內(nèi)深入,以達(dá)到更深層面,而另一方面,由于中考高考的巨大壓力,初中高中的學(xué)業(yè)相對小學(xué)繁重了不是一點半點,在音樂的教育上,沒有足夠的時間能夠讓孩子們從頭開始接受和理解一種新型的樂器,于是,樂器進(jìn)課堂的實施反而減少。那么,自然而然地,樂器進(jìn)課堂的最主要的實施時段,就是在小學(xué)的高年級。那么,下面,按照我個人在多年的音樂從教經(jīng)歷中的一些總結(jié)和個人的經(jīng)驗,淺談關(guān)于樂器進(jìn)小學(xué)課堂的利與弊。
一、樂器進(jìn)小學(xué)課堂的利
1.把音樂具象化,便于孩子理解
對于小學(xué)的高年級學(xué)生而言,音樂依然只是處于一個陌生和熟悉之間的狀態(tài)。他們已經(jīng)知道了音符,知道了節(jié)拍,但是,他們所不知道的是,究竟是什么,把樂譜上冰冷單調(diào)的音符,轉(zhuǎn)化成了悠揚動聽的音樂的。而這,就體現(xiàn)了樂器進(jìn)課堂的作用。將一個非常簡單的道理,我們都知道莫扎特是非常偉大的音樂家,他寫的樂曲是十分著名,十分動聽的,但是,哪怕是這個世界上最著名的另一位音樂家,也不可能單看到莫扎特的樂譜,就能夠發(fā)出“啊!真好聽”的感慨,不是嗎?對最偉大的音樂家而言不可能,那么我們又怎么能夠奢望孩子們能夠理解呢?于是,便體現(xiàn)出了樂器進(jìn)課堂的作用。將樂器引入小學(xué)課堂,能夠?qū)⑻摶玫囊舴D(zhuǎn)化成直接并且易于理解的音樂,讓小學(xué)的孩子們對音樂有了更深層次的的理解。
2.培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)
樂器進(jìn)小學(xué)課堂,對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很好的作用。在吹拉彈的過程中,學(xué)生們能夠更好的了解樂器的發(fā)聲原理,樂器的演奏狀態(tài),能夠通過自己對不同音樂的演奏過程中的不同表現(xiàn),自然而然地感受音樂所表達(dá)的含義,然后就能夠進(jìn)一步加深孩子們對音樂的理解,更加有助于對教師教育的輔助和補充。
3.加深欣賞課的藝術(shù)性
樂器進(jìn)小學(xué)課堂,讓欣賞課不單單只能流俗于紙面之上。那些在欣賞課上聽起來十分優(yōu)美的樂曲,在樂器進(jìn)課堂之后,一樣能夠從孩子們的手中流傳出來。如果是一些小型的樂器,孩子們完全可以直接帶入課堂之上,當(dāng)面為大家表演,而如果是一些相對較大的樂器,如鋼琴,孩子們則可以選擇自己在家錄好視頻,然后到課堂上給大家放映的方式來給大家欣賞。樂器進(jìn)課堂,讓欣賞課不單單是欣賞課,而更多的包含了一種競爭的因素,如此,能夠大大地激發(fā)孩子們的競爭心理,同時促進(jìn)孩子們對音樂學(xué)習(xí)的直接興趣。
4.激發(fā)孩子們對音樂的興趣
對于學(xué)生們而言,一些課外的課程往往是孩子們最喜歡的,然而原因并不是他們有多么喜歡這些課程,而是因為在這些課程之上,孩子們往往可以愉快而放松,但是,如果沒有一個嚴(yán)格的紀(jì)律,孩子們只是為了娛樂而上課,那么音樂課就失去了自己本質(zhì)的意義。而如果將樂器帶進(jìn)課堂,往往能夠激發(fā)孩子們對某種樂器的興趣,進(jìn)而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。而且,對于學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的樂器而言,往往相當(dāng)于布置了一項作業(yè),能夠起到有效督促孩子們的作用。
二、樂器進(jìn)小學(xué)課堂的弊
1.部分樂器價格高昂,并不是所有人都能夠支付得起
對于樂器進(jìn)入小學(xué)課堂而言,無非只有兩種方法:要么是讓學(xué)生的家庭自己購買,但是顯然并不是所有的家庭都能夠承擔(dān)得起購買樂器的費用,尤其是針對一些價格相對昂貴的樂器如鋼琴而言。而這個時候,如果選擇學(xué)校整體購買一些簡單實用,易于教學(xué)的樂器,能夠有效解決這個問題,但是同時又帶來了一個新的問題:這些簡單的樂器是無法表達(dá)出各式各樣的音符的,那就不能幫助孩子們理解一些更加高深的樂曲,而如果選擇能夠統(tǒng)一練習(xí)的樂器,又要學(xué)??紤]價格問題和衛(wèi)生問題了。
2.容易擾亂課程教學(xué)
另一方面,在學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的過程中,往往會有學(xué)生十分淘氣調(diào)皮,而這就導(dǎo)致了學(xué)生可能借著練習(xí)樂器的借口,故意擾亂課堂秩序或者課間秩序。原本用來欣賞的樂器變成了制造噪音的工具,這顯然不是一個好的選擇,然而事實是,對于心智尚未完全成熟的小學(xué)生而言,這種情況是幾乎不可避免的,于是乎,這又成了樂器進(jìn)課堂的另一大弊端。
3.部分同學(xué)丟三落四容易耽誤教學(xué)進(jìn)度
樂器進(jìn)課堂,雖然對學(xué)生們有效學(xué)習(xí)音樂有著良好的幫助,但是,對于丟三落四的學(xué)生們而言,往往很難實現(xiàn)有效的教育,反而會影響教師已經(jīng)布置好的教學(xué)進(jìn)程,得不償失。
三、結(jié)論
對于將樂器引進(jìn)小學(xué)課堂,的確是有利有弊,如果多加利用,那么就可以大大提高老師的教學(xué)質(zhì)量,同時能夠培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng),更加有助于在音樂教學(xué)上的一些作用。只要我們能夠多加嘗試,就能夠?qū)@麨楸?,讓樂器真正的給孩子們帶來絕對不一樣的音樂課堂。把樂器引進(jìn)小學(xué)課堂,為孩子們打開一個嶄新的音樂世界。