幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角適宜性材料投放的優(yōu)化設(shè)計(jì)

李娜

【摘要】幼兒園都會(huì)開設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)角，投放一些適宜性材料，主要目的是激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于中大班的幼兒區(qū)角而言，其在區(qū)角內(nèi)會(huì)投放一些數(shù)學(xué)課程相關(guān)材料，讓幼兒能學(xué)習(xí)和操作一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的練習(xí)?；跀?shù)學(xué)區(qū)角適宜性問題，對(duì)于數(shù)學(xué)材料投放方面應(yīng)考慮優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣才能發(fā)揮出數(shù)學(xué)區(qū)角應(yīng)用的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;數(shù)學(xué)區(qū)角;材料投放

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0140-02

Optimization Design of Suitable Material Placement in Mathematical Area of Kindergarten

（Xinhong Kindergarten，Zhonglou District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）LI Na

【Abstract】Kindergartens will set up mathematics corners and put some suitable materials，the main purpose is to stimulatechildren's interest in mathematics learning.For the children's regional corner of the CUHK class，some math curriculum-re‐lated materials will be put in the regional corner so that children can learn and operate some math-related exercises.Based on the suitability of mathematics corners，optimization design should be considered for the placement of mathematical ma‐terials，so as to play the role of mathematics corner applications.

【Keywords】Kindergarten;Mathematical area angle;Material delivery

一、數(shù)學(xué)區(qū)角材料投放要滿足教師教學(xué)與幼兒自主性

數(shù)學(xué)區(qū)角材料的投放通常是根據(jù)教師教學(xué)需求進(jìn)行的，所以教師會(huì)將一些制作好的數(shù)學(xué)材料投放到該區(qū)角中，然后幼兒在該區(qū)角活動(dòng)時(shí)會(huì)直接進(jìn)行操作和應(yīng)用。如在幼兒園中常見的鐘表，教師往往會(huì)根據(jù)幼兒比較喜歡的色彩和圖案進(jìn)行繪制，然后設(shè)計(jì)好表針，然后投放到數(shù)學(xué)區(qū)角中，幼兒在該區(qū)角活動(dòng)中就可以直接使用該鐘表。

但是，如果只是簡(jiǎn)單的鐘表擺動(dòng)自然是無法滿足幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索的欲望，所以教師可以引導(dǎo)幼兒參與一些鐘表游戲，如“針表計(jì)時(shí)”。在游戲過程中，教師可以拿出一些彩色的紙張和多顏色的畫筆，讓不同的幼兒繪制不同的時(shí)間鐘表面，而教師只需要規(guī)范好繪制要求，就可以讓幼兒自由發(fā)揮。

在該游戲活動(dòng)中，教師是根據(jù)教學(xué)需求對(duì)幼兒“針表計(jì)時(shí)”活動(dòng)進(jìn)行的主導(dǎo)，而并非直接參與到幼兒游戲中，給了幼兒極大的自主性。幼兒在該活動(dòng)中可以通過自己動(dòng)手操作、思考的方式去嘗試如何制作鐘表面及制作指針。而在該過程中既培養(yǎng)了幼兒操作能力，又讓幼兒在探索過程中克服了困難，體會(huì)到了成功的喜悅。這對(duì)于幼兒而言也會(huì)更為主動(dòng)、持續(xù)地參與到其他數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提高了其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角材料投放應(yīng)豐富，但不能繁雜

數(shù)學(xué)區(qū)角在選擇適宜性材料投放時(shí)應(yīng)豐富，要能滿足幼兒對(duì)數(shù)學(xué)探索和操作的欲望。但是，如果教師投放的材料過于繁雜，那么可供幼兒選擇的數(shù)學(xué)材料較多也是不利于數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的。因此，幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角材料的投放應(yīng)豐富，但不能繁雜。如在大班數(shù)學(xué)區(qū)角材料投放中，剛好教師課堂中講到圖形，而教師在數(shù)學(xué)區(qū)角材料投放上就可以將一些圖形投放進(jìn)去。同時(shí)，教師也可以和幼兒做游戲，讓幼兒通過“擺積木”的方式擺放區(qū)角中的圖形，在增加趣味性的同時(shí)也讓幼兒了解并掌握?qǐng)D形的名字及應(yīng)用。

數(shù)學(xué)區(qū)角材料投放應(yīng)與課堂所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，而基于幼兒階段數(shù)學(xué)思維發(fā)散培養(yǎng)的教學(xué)模式，所以在區(qū)角材料的選擇上應(yīng)具有趣味性和探索性，這樣才能讓幼兒在輕松的氛圍中探索與學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維與習(xí)慣都具有促進(jìn)作用。

三、數(shù)學(xué)區(qū)角材料投放應(yīng)考慮幼兒發(fā)展需求

數(shù)學(xué)區(qū)角材料的投放要考慮層次性問題，也要考慮到幼兒發(fā)展需求，所以可以選擇一些難易結(jié)合的材料，可以滿足不同幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展需要。如在大班數(shù)學(xué)區(qū)角中，教師往區(qū)角中投放了一些數(shù)字學(xué)習(xí)相關(guān)的材料：材料一，用廢紙盒子做了一個(gè)天平，讓幼兒通過往天平兩端放置不同的東西保持天平平衡，而提供的東西是一些塑料小球，可以讓幼兒了解到，相同物品放置到天平兩端是可以保持平衡的;材料二，大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)講到“破十法”和“湊十法”，為了讓幼兒熟練掌握這些方法的應(yīng)用，教師也會(huì)提出一些問題設(shè)計(jì)成小游戲，只有回答正確才可以獲得相應(yīng)的小玩具，這也增加了趣味性，可以讓幼兒加深對(duì)數(shù)字計(jì)算方法的印象。

與此同時(shí)，幼兒園中經(jīng)常玩的積木也是數(shù)學(xué)區(qū)角中的重要材料。教師可以將不同的積木塊進(jìn)行分類，可以分為8塊，也可以分為16塊，然后讓幼兒根據(jù)不同的積木塊去設(shè)計(jì)小屋。而幼兒在使用積木的同時(shí)也會(huì)根據(jù)手中的積木塊去思考如何應(yīng)用，如積木使用方法、數(shù)量合理搭配等，都可以充分運(yùn)用圖形與數(shù)字。又如小班數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的主題是“按照數(shù)字進(jìn)行分類”，在材料準(zhǔn)備上教師分別準(zhǔn)備了5種不同顏色的珠子，讓幼兒根據(jù)紙張上給出的數(shù)字將珠子分類。如紙張上給出的數(shù)字是“9、4、2、4、8”，那么幼兒就要根據(jù)圖片中的數(shù)字分別準(zhǔn)備5種不同顏色的珠子。對(duì)于小班幼兒而言，這種簡(jiǎn)單的游戲也是可以學(xué)習(xí)和認(rèn)清簡(jiǎn)單的數(shù)字和分類的。

四、可選擇具有多變性的活動(dòng)材料

對(duì)于幼兒來說，可選擇的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料如果具有多變性，也會(huì)增加區(qū)角活動(dòng)的趣味性。所以，教師在數(shù)學(xué)區(qū)角材料投放時(shí)可以設(shè)計(jì)一些多變性的活動(dòng)材料，如數(shù)學(xué)符號(hào)“？”和“=”這兩個(gè)符號(hào)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為常見，但是幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何更好地運(yùn)用這兩個(gè)符號(hào)不太了解，則可以將這些符號(hào)放到區(qū)角活動(dòng)中。又如學(xué)習(xí)“單雙數(shù)”時(shí)，為了讓幼兒了解到單雙數(shù)的含義，在數(shù)學(xué)區(qū)角中可以放一些玉米?；蛘唿S豆，讓幼兒將這些材料一個(gè)玉米一個(gè)黃豆挨著放，然后再去找同類，也可以讓幼兒了解到單雙數(shù)的含義，也可以發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)具有的排列規(guī)律。

五、結(jié)語(yǔ)

“數(shù)學(xué)來源于生活”，在幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角適宜性材料投放時(shí)就可以根據(jù)幼兒生活中常見的材料進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓幼兒通過現(xiàn)實(shí)中經(jīng)?？梢姷牟牧先チ私鈹?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對(duì)幼兒數(shù)學(xué)探索的興趣、數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇瑩.幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)的教學(xué)方法研究[J].華夏教師，2018（16）.

（責(zé)編 張欣）