任宇鑫

（吉林師范大學博達學院，吉林四平 136000）

語言作為人與人之間交流與溝通的媒介，既能夠有效的傳播知識，還能在不同國度間創(chuàng)建文化互鑒的平臺。而任何語言的使用，都是基于特定的語境下利用口語或書面形式進行思想交流與溝通。而具有不同文化背景的人進行交談時，不僅要考慮語言表達技巧的使用，還需明確對方的國家歷史背景、風土人情，而這些要素會對最終的交際效果產(chǎn)生影響。而不同的民族在長期發(fā)展的過程中會逐漸形成區(qū)別于其他國家的不同文化因素，并在各自的語境中得以體現(xiàn)。由此可見，文化與語言具有密不可分的關(guān)系。而關(guān)于茶文化視域下中法文化差異對法語學習的影響研究，教育工作者需以茶文化內(nèi)涵為切入點，對法語學習、學生交際等方面進行分析。由此，更細致化的體現(xiàn)中法文化差異對法語學習產(chǎn)生的不同影響。并能夠使學生對本國優(yōu)秀文化建立認同的基礎(chǔ)上，能夠以開放的思想主動學習法國文化。促使學生能夠真正進行跨文化交際，令他們與具有不同文化背景的人進行高效交流與溝通。

1 茶文化內(nèi)涵

我國擁有五千年燦爛的文明、綿延不絕的優(yōu)秀文化，對人們思想升華與心靈凈化產(chǎn)生深遠影響。茶文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，既是文化精華的凝練與總結(jié)，還折射出不同社會背景下的風俗習慣、文化面貌。茶文化具有獨特的飲茶方式，是勞動人民智慧的結(jié)晶。從某種角度來說，茶文化極大滿足人們的精神追求，并提升生活品質(zhì)。作為獨特文化在傳承與發(fā)展的過程中，逐漸形成具備顯著民族特色的文化符號。而隨著社會經(jīng)濟、科學技術(shù)的高速發(fā)展，在現(xiàn)代傳播工具的作用下，促使茶文化滲透到其他各個領(lǐng)域中。無論是現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域、食品加工領(lǐng)域，還是教育領(lǐng)域與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，都基于茶元素的融入而形成新的發(fā)展思路與模式。而茶文化中蘊藏的儒家思想、道家思想、佛家思想，對實現(xiàn)多元精神層面的構(gòu)建產(chǎn)生較大的影響。茶文化中體現(xiàn)的人文價值、美學價值，更使得人們在思想格局、處世之道等方面產(chǎn)生積極的變化。更重要的是，茶文化當中更講究和、敬、清、寂。人們在品茶講道的過程中，基于平和、和諧的氛圍，使人們的心靈獲得凈化、思想進行升華。而這樣的個體品質(zhì)會對人們的商務(wù)往來、為人處世、文化交流、思想溝通等方面帶來正向的影響。因此，茶文化被深入的融入到教育領(lǐng)域當中。利用茶文化深邃的思想內(nèi)涵，促使學生逐漸形成高尚的道德品質(zhì)，以及豐富的知識素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。尤其，在語言類教育當中，教育工作者可通過挖掘茶文化中的處世之道、哲學思想等，給予學生新的學習方向與人生感悟。利用不同語言進行交流過程中，不局限在語言的表面溝通，能夠基于跨文化交流意識，更深層次的進行思想互動。

2 茶文化對法語學習模式創(chuàng)新的啟發(fā)

2.1 拓展學習思維

茶文化中隱藏的人文價值，對學生修身養(yǎng)性、獨立思考、平和處事等方面都具有積極促進作用。而在學習法語過程中，基于茶文化的思想啟發(fā)與觸動，可使學生建立積極的學習態(tài)度。并能夠受茶文化中蘊藏的處事哲學啟發(fā)，能夠立體化、多角度的看待不同問題。由此，促使學生學習思維獲得有效拓展，并能建立多維度的意識形態(tài)。即學習法語過程中，不拘泥表面理論知識的記憶與理解，而是能夠深入的探討與研究文化層面的內(nèi)容。同時，茶文化展現(xiàn)出的平和性，會影響學生產(chǎn)生高尚的道德品質(zhì)?；诹己玫膫€體品質(zhì)，更利于他們與處于不同職場、不同國家背景的人進行交流與溝通。更重要的是，學生在學習法語過程中，基于文化素養(yǎng)的不斷提升，可促使他們產(chǎn)生跨文化交際意識，而這種品質(zhì)對于學生未來職業(yè)發(fā)展將會產(chǎn)生深遠影響。尤其，對于中國教育語境下成長的學生，他們受本土文化影響較深，無法快速進行母語遷移。在茶文化影響下，可促使學生更全面的考慮問題。令學生在探索與傳承我國千年文明與優(yōu)秀文化的過程中，能夠在人生價值、道德品質(zhì)等方面形成新的精神寄托。而當學生學習思維不受文化限制時，利于他們更加精準的掌握法語應(yīng)用技巧與方法，而不再是機械的記憶詞匯與語法規(guī)則。從某種角度來說，相對理論知識的系統(tǒng)化講解與強制性記憶，幫助學習語言類專業(yè)的學生建立科學的學習方法更加重要。因此，教育工作者卻能夠與茶文化為核心，對法語教學模式創(chuàng)新與改革。由此，為學生提供科學的學習思路與方法，使他們能夠全力提升法語應(yīng)用能力，以及跨文化交際能力。不再受中法文化差異的影響，令他們能夠在適合的語境下使用法語。

2.2 豐富文化素養(yǎng)

針對茶文化視域下中法文化差異對法語學習的影響研究，相關(guān)人員需認識到學生文化素養(yǎng)與語言能力提升的密切關(guān)聯(lián)性。學生學習法語過程中，之所以受到中法文化差異的影響，更多原因在于學生文化素養(yǎng)還不夠完善。因此，教育工作者應(yīng)能夠通過科學融入茶文化等我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生文化素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)?；诓栉幕膯l(fā)與熏陶，使學生能夠更加客觀的評價它國文化。并以積極、端正的態(tài)度吸納法國優(yōu)秀文化，并能夠與本土文化進行對比?；谥袊鴤鹘y(tǒng)文化與法國文化的深入了解，促使學生能夠辯證思考中法文化之間的差異性。茶文化所蘊藏的文化精髓，不僅可成為學生奉行的行為準則，還可令他們的心境獲得積極轉(zhuǎn)變與升華。從這個層面可看到，法語教學中茶文化的融入，可令學生文化素養(yǎng)、個性品格獲得有效培養(yǎng)。而教育工作者應(yīng)切實發(fā)揮茶文化的育人功能與優(yōu)勢，能夠帶給學習者新的思想啟發(fā)與啟示。令學生能夠擺脫文化差異的束縛與影響，令他們對本土文化產(chǎn)生高度認可的同時，能夠?qū)Ψ▏鴥?yōu)秀文化建立正確的認識?；谝庾R形態(tài)的積極轉(zhuǎn)變，促使學生能夠以跨文化交際理論為基礎(chǔ)，更深入的學習法語知識與文化。

3 茶文化視域下中法文化差異對法語學習的影響

3.1 中法文化差異影響學生提高跨文化交際能力

語言與文化具有一定不可分割性，二者相互影響、互為促進。而中法文化產(chǎn)生的巨大差異性，會導致學生語言應(yīng)用能力獲得一定影響。尤其，在中國人與法國人進行交流與溝通過程中，會因文化背景、風俗習慣等方面產(chǎn)生的差異，令雙方無法達到良好的談話效果。例如，部分中國人會因為說話語速較快、聲音比較大，會引起對方的反感。同時，部分中國學生不常使用客套的社交用語，由此導致法國人形成不禮貌的印象。相較于中國人禮貌用語的使用頻率，法國人平均每日會說幾十次客套語。從這個層面就可明顯看出，中法文化差異對語言交流帶來的影響。而這些體現(xiàn)的就是不同語言習慣與文化差異產(chǎn)生的思維定勢，并使具有固定語境的人們無法進行更友好、和諧的交流。而學習法語的中國學生，往往因?qū)Ψ▏幕?、商?wù)禮儀缺乏深入的認識與了解，導致他們不能真正進行跨文化的交流與交際。而學習法語的最終目的，在于能夠以嫻熟的語法進行高效的交際。但目前大部分學生不具備豐富的文化素養(yǎng)，導致他們不僅對本國文化缺乏正確的認識，更無法客觀看待法國文化。由此，因中法文化較大的差異性，會加劇學生學習難度。更重要的是，學生學習法語過程中，會因中法文化差異，使得他們無法有效掌握適合的語言表達語境。而成功的交際，不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)、語言結(jié)構(gòu)知識，還需具備良好的文化素養(yǎng)。從某種角度來說，學生學習法語過程中，需能夠重視提升自身的跨文化交際能力。在學習法語理論知識的同時，能夠有效融入法語國家的文化知識。而學生只有深入了解法國文化，才可確保他們不斷提升跨文化交際能力。如從茶文化視域下分析中法文化差異對法語學習的影響，相關(guān)人員需使學生明確語言學習與文化了解之間的密切關(guān)聯(lián)性。茶文化當中所提倡的“敬”，更注重在品茶過程中，人與人之間所展示出的尊重、認可，做到尊卑有別、有禮有節(jié)。學生學習法語過程中，應(yīng)能從茶文化中獲得為人處世之道與哲學思想。并將其與法國文化進行對比，能夠在跨國交際中更加注重職場禮儀、商務(wù)談話技巧。而作為特定民族約定俗成的文化知識，是在不同的國家發(fā)展背景、社會風貌當中逐漸形成的。人們的思想、理想信念、交流習慣等，都會受到國家文化、民俗風情等方面影響。因此，學生學習法語過程中，必須能夠?qū)Σ煌瑖业奈幕尘?、語言表達方式等進行全面了解。既要注重夯實理論基礎(chǔ)，掌握必要的語言使用技巧，還需能夠加強文化素養(yǎng)。能夠降低中法文化差異對交流與溝通造成的障礙與影響，并促使學習法語的人們都能夠進行有效的交際。

3.2 中法文化差異阻礙學生有效建立適合的交流語境

學習者在學習法語過程中，既要了解必要的理論知識、語法規(guī)則、交流技巧，還需能夠更加深入的了解不同國家的文化。否則，會因文化層面產(chǎn)生的較大差異性，造成交流與溝通障礙。從某種角度來說，學習法語的過程中接觸相關(guān)文化是不可避免的。而同時，文化的滲透與融入會對交際思維、語言的掌握程度造成一定影響。學生在學習其他國家語言與文化過程中，需能夠基于堅定的文化自信，更能包容它國不同性質(zhì)的文化。尤其在商務(wù)談判、職場交際過程中，應(yīng)能夠明確了解對方的文化背景、信仰、風俗習慣。例如，學生在剛接觸與學習法語時，都會以打招呼開始。而僅從理論知識層面進行分析，學生會迅速了解與掌握法語見面禮儀與打招呼的方式。但在真實的情境中進行法語交流時，往往會因?qū)W生對法國文化不了解而出現(xiàn)一定的社交問題。基于中國的語境，初次見面時會與對方說“你好”，而后會談?wù)摗俺燥埮c接下來的打算”等內(nèi)容。而法國人見面打招呼過程中，不會問對方吃飯等相關(guān)問題，他們與較為熟悉的人會談?wù)擃愃啤癈omment allez-vous”這樣的問題，即詢問對方最近怎么樣。但對于不是很相熟的人進行交流時，需避免使用“Ca va”，否則會產(chǎn)生不禮貌、不尊重的誤會。而中國學生在學習法語過程中，若不能了解法國人交際細節(jié)，會直接對最終的交流與溝通效果造成不良的影響。從這個層面可看出，中法文化差異阻礙學生有效建立適合的交流語境。即學生若不能深入了解中法文化差異點，即便他們具備嫻熟的法語表達能力，也無法真正構(gòu)建和諧的交際氛圍。而處于不同國家背景的雙方進行交流過程中，若不能在語境上進行精準定位，是無法獲得成功交際的。而在實際開展法語教學活動過程中，教育工作者應(yīng)能夠有意識的培養(yǎng)學生母語遷移能力，促使學生不受既定語境的影響。同時，教育工作者需學會以本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，對法語教學模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化。例如，教師可引導學生更加深入的學習與了解茶文化，更直接的感受我國文化與法國文化的區(qū)別。并能夠從茶文化中獲得啟發(fā)，以包容、積極、融合的心態(tài)面對法國國家及不同文化。而針對中法文化差異對法語學習造成的不良影響，無論是教育工作者，還是學習者本身，都應(yīng)能夠秉承文化互鑒、彼此包容的思維，去接觸與學習法語與法國文化。

結(jié)語

總而言之，中法文之間展現(xiàn)出的巨大差異性，會對學習法語的人產(chǎn)生不同程度的影響。學習個體在實際學習法語過程中，若不能對本土文化建立自信、產(chǎn)生認同，就無法建立堅定的交際立場。同時，學生對中法文化差異性不能建立正確的認識，就不能夠以包容的心態(tài)、自覺的意識，學習與了解其他國家的文化知識。由此，導致學習法語的學生不能夠真正實現(xiàn)跨文化交際。因此，教育工作者需能認識到問題的嚴重性，并利用行之有效的教學方法，極大降低中法文化差異帶來的不良影響。使學生在學習法語過程中，不僅能夠有效掌握語言應(yīng)用技巧，還能夠熟練的構(gòu)建適合的交際語境。