從茶文化入手談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

胡 穎

（運(yùn)河高等師范學(xué)校，江蘇邳州 221300）

高職教育中數(shù)學(xué)教學(xué)其自身具備著一定的關(guān)鍵性和核心性，起到的作用也相對(duì)較為明顯，主要是體現(xiàn)在于，數(shù)學(xué)會(huì)涉及到很多的領(lǐng)域和學(xué)科，是諸多領(lǐng)域?qū)W科的基礎(chǔ)。如工程、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)和社會(huì)等等多個(gè)方面，都是離不開數(shù)學(xué)的支持的。開展具體教學(xué)教育的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)更主要一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，那么在這一過程中，從文化的角度出發(fā)，引入茶文化積極進(jìn)行教育創(chuàng)新就具備著較強(qiáng)的價(jià)值和較為實(shí)際的意義。在具體教學(xué)的過程中，首先需要認(rèn)識(shí)到茶文化對(duì)于數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值和作用，明確其文化內(nèi)涵，再進(jìn)一步針對(duì)性開展相關(guān)教學(xué)方案的構(gòu)建，采取適宜性的措施優(yōu)化最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1 茶文化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)價(jià)值與作用分析

1.1 培養(yǎng)價(jià)值

諸多歷史悠久的文化中，茶文化具備著一定的關(guān)鍵性地位，其自身的現(xiàn)代化價(jià)值與意義更是非同小可，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展融合各種哲學(xué)思想，該文化逐漸走向成熟，其在多個(gè)領(lǐng)域都存在著一定的積極影響[1]。茶文化的具體價(jià)值主要是體現(xiàn)在于遵循事物發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)人與自然和諧共處，在具體教育活動(dòng)中，其自身也起到了積極影響，可以修正學(xué)習(xí)與教學(xué)方面的急功近利的問題，尤其是應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)這種相對(duì)較為基礎(chǔ)而且較為關(guān)鍵的學(xué)科來說，想積極進(jìn)行創(chuàng)新首先需要從思想上給予高度關(guān)注和充分認(rèn)識(shí)，了解學(xué)科的具體特點(diǎn)和價(jià)值，再深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體實(shí)際應(yīng)用的過程中，茶文化會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生重大的影響作用，與高職教育中傳統(tǒng)的技能教育存在著本質(zhì)差異，其自身更注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合素養(yǎng)，這幾個(gè)方面的培養(yǎng)也是茶文化的專長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生的具體數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面得到了一定優(yōu)化和提高，更好的關(guān)注數(shù)學(xué)教育的細(xì)節(jié)內(nèi)容，就可以更好的提高最終教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由此可見，在具體教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中，相關(guān)文化起到的作用和價(jià)值相對(duì)較為突出，也存在著較為明確的應(yīng)用價(jià)值，這與其思想內(nèi)涵以及教育現(xiàn)代化發(fā)展呈現(xiàn)著密切相關(guān)性。在不斷發(fā)展的過程中，高職教育日漸關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)，要求技術(shù)和素養(yǎng)全面發(fā)展，因此茶文化的具體價(jià)值就日漸突出，尤其是在數(shù)學(xué)教育之中的應(yīng)用價(jià)值也伴隨時(shí)代發(fā)展有所提高，其作用日漸明顯。在了解了其具體應(yīng)用價(jià)值和特征之后，還需要明確其作用的體現(xiàn)與新時(shí)代背景下的教育需求特征，才可以針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用。

1.2 培養(yǎng)作用

在現(xiàn)代快節(jié)奏生活下，互聯(lián)網(wǎng)與信息化為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來極大的便利，多元化了學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，但是在“快餐文化”的影響之下，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中只強(qiáng)調(diào)方法不強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的情況也相對(duì)較為常見[2]。文化的作用與技能的作用二者呈現(xiàn)著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和聯(lián)系性，前者起到的是一個(gè)素質(zhì)培養(yǎng)的作用，對(duì)于技能培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生較為明確的干預(yù)作用，如果在快餐文化影響之下，數(shù)學(xué)教育也會(huì)急功近利，對(duì)于學(xué)生的思維創(chuàng)新來說沒有較為積極的影響作用。而后者起到的則是能力培養(yǎng)的作用，學(xué)生的能力決定了其自身未來的發(fā)展，尤其是對(duì)于高職教育階段的學(xué)生來說，其自身的價(jià)值和意義非同小可。既往教育中更多關(guān)注的是學(xué)生的技能，缺乏對(duì)素養(yǎng)的關(guān)注，這就導(dǎo)致技能培養(yǎng)開始逐漸走向快節(jié)奏華，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)急功近利。而通過茶文化素質(zhì)方面的培養(yǎng)配合數(shù)學(xué)技能方面的培養(yǎng)，這樣的問題可以得到有效規(guī)避，相關(guān)實(shí)際性不足也可以得到改善，最終教學(xué)質(zhì)量也可以得到提高。

總的來說，茶文化在具體數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用十分明確，可以充分從文化的角度出發(fā)，進(jìn)行思想方面的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中改變既往急功近利的問題，讓知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)提高密切聯(lián)系在一起。這樣的教育，可以促使整體人才培養(yǎng)的效果得到優(yōu)化和提高，起到的作用也相對(duì)較為積極。但值得一提的是，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展與培養(yǎng)也存在著較多的實(shí)際性影響因素，這些影響因素干擾、干預(yù)著學(xué)生能力的發(fā)展，帶來較為明確的干預(yù)作用，還需要立足于文化角度充分認(rèn)識(shí)到相關(guān)能力具體培養(yǎng)過程中的常見因素。

2 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)影響因素分析

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也存在著很多的影響因素，比如學(xué)生的知識(shí)接受、運(yùn)用能力，現(xiàn)有的知識(shí)體系以及在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中的意識(shí)等等，這些都會(huì)影響到學(xué)生是否能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中積極進(jìn)行創(chuàng)新[3]。這部分內(nèi)容具備著一定的關(guān)鍵性價(jià)值和實(shí)際性的意義，起到的作用更是非同小可，值得一提的是，高職階段的數(shù)學(xué)教育與其專業(yè)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高度關(guān)聯(lián)性，茶文化的具體應(yīng)用也需要從這一角度出發(fā)。應(yīng)對(duì)這些影響因素，從茶文化入手去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新觀念與意識(shí)，就需要圍繞著這三個(gè)方面，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提高，同時(shí)進(jìn)一步采取適宜性的方法和措施，讓其更加具備全面性，著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，用素質(zhì)驅(qū)動(dòng)能力與技能方面的提高。由此可見，在不斷發(fā)展的過程中，為了更好的立足于實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要針對(duì)這一系列的因素出發(fā)，針對(duì)性的開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和素質(zhì)情況的優(yōu)化和提高，規(guī)避既往只注重技能而且相對(duì)較為急功近利的教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)模式，提高人才培養(yǎng)的綜合成效。

3 茶文化視域下數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析

3.1 強(qiáng)化師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展影響相對(duì)較大，是最為基礎(chǔ)、最為核心的一種影響因素，其自身的價(jià)值和意義非同小可，如果教師在教學(xué)的過程中不關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的意識(shí)和知識(shí)運(yùn)用能力，具體教學(xué)只注重急功近利的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，那么最終教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)出現(xiàn)問題[4]。教師起到的作用非比尋常，就在現(xiàn)階段具體開展教學(xué)的過程中，還需要對(duì)其進(jìn)行一定程度的調(diào)整，對(duì)教師的能力進(jìn)行一定的優(yōu)化和提高，保障教師能夠從茶文化的角度出發(fā)，讓相關(guān)文化走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，修正其教學(xué)方式和教學(xué)理念。具體在進(jìn)行強(qiáng)化的過程中，尤其要關(guān)注教學(xué)理念，需要充分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識(shí)的運(yùn)用與掌握接受能力，不能急功近利只負(fù)責(zé)知識(shí)的灌輸。由此可見，師資隊(duì)伍的強(qiáng)化需要日漸走向多元化，也需要從文化的角度出發(fā)，不能單一的從數(shù)學(xué)教育、技能講授的角度開展教學(xué)，更要注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)針對(duì)性開展教學(xué)和教育，才能取得更好的發(fā)展效果。

總的來說，在具體教學(xué)的過程中其自身有很多要點(diǎn)需要關(guān)注，而師資隊(duì)伍是教學(xué)的執(zhí)行者，必須要從茶文化的角度出發(fā)，讓教師接受這樣的文化，讓其教育理念更加具備多樣化、全面化，注重素質(zhì)、能力和技能講授的齊驅(qū)并進(jìn)。當(dāng)有了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍之后，后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開展也更加具備全面性，還需要在這基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，以通過這樣的方法促使學(xué)生積極提高、自主提升，圍繞著相關(guān)知識(shí)和理念有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量提高提供支持。

3.2 加強(qiáng)啟發(fā)性教學(xué)

數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只有當(dāng)學(xué)生有著較好的數(shù)學(xué)能力和思維之后，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新才有跡可循，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高[5]。在這一過程中，啟發(fā)式教學(xué)的價(jià)值和意義相對(duì)較為明確，其自身起到的作用和價(jià)值非同小可，有助于促使學(xué)生思維能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考。學(xué)生的知識(shí)體系會(huì)直接影響到其數(shù)學(xué)的應(yīng)用和知識(shí)應(yīng)用的創(chuàng)新，為了更好強(qiáng)化其知識(shí)體系，還需要采取適宜性的方式，才可以取得更好的發(fā)展效果。既往教學(xué)的過程中，更多關(guān)注的是讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而不關(guān)注學(xué)生主動(dòng)的知識(shí)探索，所帶來的影響相對(duì)較為負(fù)面，對(duì)其創(chuàng)新能力的提高沒有較為明確的幫助，甚至容易帶來一定的不利影響。那么在現(xiàn)階段教學(xué)的過程中。啟發(fā)式教學(xué)就要鼓勵(lì)學(xué)生真正意義上的圍繞知識(shí)以及知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生逐步去探索，避免學(xué)習(xí)知識(shí)的快節(jié)奏化或者過于急功近利。

3.3 開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性途徑之一，其自身起到的作用和價(jià)值相對(duì)較為明確，也是茶文化走進(jìn)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵性路徑，還需要采取適宜性的措施在有關(guān)文化理念下指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)開展[6]。相關(guān)活動(dòng)開展的過程中，要注重對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而非是硬性的知識(shí)灌輸，以通過文化的理念指導(dǎo)之下，有效促使教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和提高。

4 結(jié)束語

如上所述，從茶文化入手培養(yǎng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力還需要充分認(rèn)識(shí)到茶文化的價(jià)值和作用體現(xiàn)，并明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素，同時(shí)強(qiáng)化師資隊(duì)伍、開展啟發(fā)性教學(xué)，并積極開展相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。