大學(xué)校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中人文因素應(yīng)用探討

唐雪峰

摘 要：高校是培養(yǎng)人才的搖籃，對社會(huì)文化的傳承有著重要的意義。大學(xué)作為高等教育機(jī)構(gòu)對人才的教育與培養(yǎng)受到社會(huì)需求的影響，在激烈的社會(huì)競爭與人才需求中越來越引起人們的關(guān)注。大學(xué)教育已經(jīng)不僅限于對學(xué)生的知識傳授，而是逐漸關(guān)注人才的全面發(fā)展，對學(xué)生內(nèi)在與外在的能力以及個(gè)人修養(yǎng)等進(jìn)行培養(yǎng)。在激烈的社會(huì)競爭中，高校的教育理念也在發(fā)生改變，社會(huì)發(fā)展的理念與價(jià)值觀發(fā)生了變化，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，自然需要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在形式和內(nèi)涵方面做出相應(yīng)的調(diào)整。在綠色環(huán)保背景下，大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)對學(xué)生的成長和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)都非常重要。在提倡綠色環(huán)保大背景下，社會(huì)的文化觀念和教育理念發(fā)生了改變，大學(xué)校園的環(huán)境功能日趨凸顯。在處理好自然景觀和學(xué)校布局關(guān)系的同時(shí)，校園各景觀元素的相互關(guān)系和校園內(nèi)部各功能需要得到協(xié)調(diào)，尤其是要將校園的自然景觀和人文精神進(jìn)行融合，要求人文內(nèi)涵能夠在校園各角落得到體現(xiàn)。這樣可以使大學(xué)校園的內(nèi)在品質(zhì)得到升華，同時(shí)也使師生的歸屬感與認(rèn)同感得到提升。文章從人文因素結(jié)合校園景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，接著對校園景觀環(huán)境及其影響進(jìn)行分析，最后對高校校園人文景觀環(huán)境的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園;景觀環(huán)境設(shè)計(jì);人文因素

大學(xué)校園景觀是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，具有所在地的自然人文特色，是個(gè)集合概念，是在地方歷史、地理、經(jīng)濟(jì)和文化影響下創(chuàng)造的精神物質(zhì)的總和。本文就大學(xué)校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中人文因素應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、人文因素相關(guān)概述

“人文”是涉及范圍比較廣泛并涵蓋了人類社會(huì)中的精神文化和現(xiàn)象，是一種社會(huì)活動(dòng)的文化現(xiàn)象集合[1]。因此，人文因素包含了社會(huì)因素及文化因素兩個(gè)方面，社會(huì)因素主要體現(xiàn)在歷史與人文兩大方面，文化因素主要有民族因素、地域因素以及時(shí)代因素。這些因素相對比較穩(wěn)定，人文因素是經(jīng)常變化的，社會(huì)因素主要包括性格習(xí)俗、審美志趣、文化素養(yǎng)以及宗教信仰等。人文因素在整個(gè)社會(huì)中應(yīng)時(shí)代而發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展與人們?nèi)粘Ｉ钪杏兄匾纳鐣?huì)功能。近年來人文因素應(yīng)用于大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)方面的作用愈發(fā)突出，在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著不可或缺的重要位置。

二、校園景觀環(huán)境及其影響

學(xué)校里的師生每天都會(huì)和校園景觀“相處”，要么停下來觀看、漫步，要么學(xué)習(xí)、討論或游玩。校園景觀是學(xué)校必不可少的部分，學(xué)校里的師生已經(jīng)習(xí)慣了它的存在。校園景觀環(huán)境還可以對周圍的居民產(chǎn)生一定的影響，可見其重要性。

（一）創(chuàng)造良性生態(tài)環(huán)境

在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分大學(xué)都位于郊區(qū)，這些地方人煙稀少，建筑密度遠(yuǎn)低于城市中心，綠化率比較高，有著營造良好的生態(tài)環(huán)境，有效緩解城市污染的基礎(chǔ)條件。同時(shí)，也對支持城市的可持續(xù)發(fā)展，響應(yīng)建設(shè)生態(tài)城市的號召，為周圍居民創(chuàng)造一個(gè)美麗的休閑場所提供了基礎(chǔ)。

（二）繼承和發(fā)展學(xué)校人文和歷史

景觀環(huán)境是歷史和人文的載體，對改善校園氣氛和提升師生的素質(zhì)有重要的作用和意義，大學(xué)校園景觀環(huán)境的設(shè)計(jì)是該地區(qū)歷史和文化的傳承與發(fā)展。大學(xué)校園的優(yōu)美氛圍和歷史環(huán)境可以提高學(xué)生的審美趣味以及內(nèi)在品味，在教與學(xué)中增添趣味。

（三）讓人體驗(yàn)回歸自然

人類生活源于自然。在大自然中，美麗的風(fēng)景、燦爛的陽光、新鮮的空氣以及芬芳的花香都會(huì)使人感覺心曠神怡。采用天然材料，模擬自然環(huán)境，創(chuàng)建活動(dòng)的自然場所，使居住在其中的人們產(chǎn)生美好的體驗(yàn)。大自然的空間是充滿情感的，可以為居住其中的人們提供所需的精神支撐。因此，人們在自然界中感受天地，體驗(yàn)自然，融入自然，放松自己并了解生命之美，接受生命的恩賜，感受大自然的美好。

（四）使師生產(chǎn)生情感歸宿

人與環(huán)境是相互影響的，環(huán)境對人們的情感有直接的影響。美麗的校園具有人文環(huán)境內(nèi)涵，可以對在校學(xué)生產(chǎn)生積極影響，可以鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)生大部分時(shí)間都在校園里度過，學(xué)校是學(xué)生的第二故鄉(xiāng)，校園舒適宜人的環(huán)境可以給學(xué)生家的感覺，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和安全感。

三、高校校園人文景觀環(huán)境的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）注重景觀地域精神的延伸

不同地區(qū)有著不同的地區(qū)精神與文化，景觀的局部特征通常在集體實(shí)踐中產(chǎn)生，是在當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、經(jīng)濟(jì)以及文化的影響下產(chǎn)生的精神物品總和[2]。近些年來，很多獨(dú)特的文化景觀多表現(xiàn)社會(huì)文化。人文景觀在繼承中不斷精益求精，從而形成了自身獨(dú)特的風(fēng)格。

（二）重視高校校園歷史文脈的傳承

大學(xué)是文化傳承與人才培養(yǎng)的搖籃，大學(xué)校園人文景觀的形成與歷史背景的延續(xù)是分不開的。大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)環(huán)境，注重校園文化，尊重校園的歷史。校園文化在一定時(shí)期內(nèi)是不變的，比較穩(wěn)定，但經(jīng)歷了不斷發(fā)展與完善的積累過程。校園的人文景觀設(shè)計(jì)必須尊重過去，接受創(chuàng)新，校園人文景觀需要融合新思想及新內(nèi)容，以反映大學(xué)校園的生命力及活力。無論是新校園、重建校園或是擴(kuò)建舊校園都擁有自己獨(dú)特的歷史。因此，在設(shè)計(jì)方法上，無論改建還是擴(kuò)建校園都需要研究學(xué)校的歷史背景，并結(jié)合現(xiàn)有建筑物與景觀結(jié)構(gòu)、地形等創(chuàng)造一個(gè)新的創(chuàng)意園。除了探索校園的歷史背景之外，還應(yīng)該突出校園人文景觀的設(shè)計(jì)特征，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代特征。

（三）注重高校校園個(gè)性化

當(dāng)前社會(huì)背景下，大學(xué)辦得接地氣，千姿百態(tài)已經(jīng)成為辦學(xué)的重要方面。校園景觀在設(shè)計(jì)時(shí)需要滲透當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、地域文化以及校園文化，以形成具有自己特色的校園人文景觀，使校園人文景觀成為學(xué)校的重要窗口，直觀地反映學(xué)校的自然環(huán)境、文化內(nèi)涵、學(xué)校的類型以及學(xué)校的特點(diǎn)。校園景觀各具特色，景觀的多樣性是學(xué)校的特征，校園景觀特征使學(xué)生更加有歸屬感。

（四）注重高校校園景觀設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

在校園人文景觀的設(shè)計(jì)中，細(xì)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”“歷史傳承”的關(guān)懷，在空間尺度上展示舒適性。道路規(guī)劃需要合理，展現(xiàn)開放空間的人性化，展示人與環(huán)境的親密感和“人性”和諧感[3]。注重校園景觀設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)對師生審美水平道德水準(zhǔn)的提升都有重要的意義。校園人文景觀的細(xì)節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)在空間尺度、基礎(chǔ)設(shè)施以及道路設(shè)計(jì)等方面。

（五）注重高校校園綠色生態(tài)設(shè)計(jì)

在大學(xué)校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)尊重自然生態(tài)，創(chuàng)造綠色生態(tài)景觀，保護(hù)校園的原始的地形、氣候、植被等。這些自然因素是大自然為學(xué)校提供的自然人文景觀，是師生熟悉的生活環(huán)境。因此，大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)必須適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件，遵循生態(tài)規(guī)律，合理布局。要保護(hù)校園原有的良好生態(tài)環(huán)境，使之與高校校園的景觀環(huán)境相融合[4]。有的校園生態(tài)環(huán)境較差，這就可以在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)大膽開展工作，進(jìn)而創(chuàng)造，綠色的宜人景觀。

四、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。大學(xué)是培養(yǎng)人才，教授知識的地方，在社會(huì)發(fā)展中有著重要的作用。大學(xué)校園有著物質(zhì)與精神雙重屬性，并相互制約。只有尊重及保護(hù)校園的歷史文化與人文精神，才能確保大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳承，使大學(xué)的發(fā)展成為歷史與時(shí)代的完美結(jié)合。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育已經(jīng)從傳統(tǒng)教授知識向綜合素質(zhì)培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。校園作為師生生活、學(xué)習(xí)、休閑的地方，更應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)。設(shè)計(jì)校園景觀時(shí)，根據(jù)地理地貌設(shè)計(jì)出具有生態(tài)美、藝術(shù)性的景觀環(huán)境，以體現(xiàn)學(xué)校教育理念，使學(xué)校師生感受到寬松、個(gè)性、流動(dòng)、開放且具有感染力和凝聚力的人文精神環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立蒙.大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)原則探索[J].藝術(shù)科技，2015（1）：177.

[2]李靜.高校校園生態(tài)景觀設(shè)計(jì)研究[D].山東建筑大學(xué)，2019.

[3]楊思宇.高校校園坡地景觀設(shè)計(jì)研究[D].湖南工業(yè)大學(xué)，2019.

[4]王文亮.大學(xué)校園景觀環(huán)境與地域文化融合性摭論：以太原工業(yè)學(xué)院為例[J].設(shè)計(jì)，2018（17）：139-141.

作者單位：

楚雄師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院