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      淺析服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育管理的創(chuàng)新性

      2020-12-23 06:54:24陳慧穎
      絲路視野 2020年29期
      關(guān)鍵詞:教育管理藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)新

      陳慧穎

      摘 要:服裝設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生屬于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,擁有藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共同特點(diǎn)——自我意識(shí)強(qiáng)烈,在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生這種鮮明的個(gè)性特征的基礎(chǔ)上,對(duì)服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新型教育管理,應(yīng)成為各高校需要考慮的問(wèn)題。本文針對(duì)服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性特征以及在當(dāng)下各種管理模式中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行剖解,并在此基礎(chǔ)上探析學(xué)生管理的創(chuàng)新模式,希望能夠給服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理工作者提供一定的借鑒。

      關(guān)鍵詞:藝術(shù)類(lèi) 教育管理 創(chuàng)新

      藝術(shù)生總是被冠以許多不積極的定義,然而,事物總是有多面性的。在面對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育管理時(shí),因材施教或許是最恰當(dāng)?shù)囊环N教育方法。因材施教是我國(guó)教育一貫奉行的方針,也是教育學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則。教師根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性開(kāi)展針對(duì)性的教育管理,從而發(fā)掘?qū)W生的自身優(yōu)勢(shì),更好地發(fā)展每位學(xué)生的潛能;同時(shí),彌補(bǔ)其自身的不足,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以,在面對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育管理時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生找到其努力的方向,制定具有較高效率的行為方式。

      一、服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)分析

      服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)有別于其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和其他文理類(lèi)專(zhuān)業(yè),所以它也存在著更加具有獨(dú)特性的地方。第一,服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有別于其他文理類(lèi)專(zhuān)業(yè),它既要兼顧文化素養(yǎng)的培養(yǎng),又要保證藝術(shù)類(lèi)較為主觀性強(qiáng)的課程,甚至需要更加偏重藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深造,所以他們的文化知識(shí)素養(yǎng)也許不如文理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生高,也常常造成世俗帶有偏見(jiàn)的眼光。第二,服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的差別,致使他們學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松自由,在面對(duì)較強(qiáng)烈的規(guī)則或紀(jì)律的時(shí)候,易產(chǎn)生較大的壓力,從而發(fā)生不必要的沖突或事件。第三,由于服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)操性較強(qiáng),他們常常在工藝室和教室之間切換,動(dòng)手操作的課程較多,也易在純粹理論學(xué)習(xí)時(shí)造成缺乏注意力的現(xiàn)象。

      二、服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行管理中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

      當(dāng)前,各高校都推出了一系列針對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行教育教學(xué)管理的條例政策和管理規(guī)劃,也收獲了相當(dāng)好的效果。但從因材施教這一教育理念來(lái)看,還存在著過(guò)于守舊、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。第一,在進(jìn)行學(xué)生工作時(shí)缺乏對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同特點(diǎn)的學(xué)生的針對(duì)性管理。就服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,他們有自己鮮明的個(gè)性特點(diǎn),完完全全統(tǒng)一使用普通文理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理方法,或者使用陳舊的管理方法,易抹殺了他們的天性及創(chuàng)造性,也失去了高校教書(shū)育人的原則。第二,以填鴨式、嘮叨式為主的管理模式效率較低。當(dāng)前部分高校中,學(xué)生工作人員善于運(yùn)用填鴨式或嘮叨式的教育管理模式,生硬地將世界觀、價(jià)值觀套加在學(xué)生的身上,要求學(xué)生按照單一的模式進(jìn)行校園行為習(xí)慣,雖然這種校園生活對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是積極與正向的,但對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特別是服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)異于剪斷想象的翅膀。如對(duì)學(xué)生服裝的統(tǒng)一要求,作為服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,衣、食、住、行本就是生活中的一部分,如果能從自身和實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),可以說(shuō)是近水樓臺(tái)先得月,能夠更好地達(dá)到教育教學(xué)的目的。

      三、創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理模式

      (一)將課程思政放在核心地位

      大學(xué)生處于身心發(fā)展快速、人生觀、價(jià)值觀正確確立的關(guān)鍵時(shí)刻。無(wú)論是思政課程,還是專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素,思政教育顯得尤為重要。 填鴨式和生搬硬套的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前00后的學(xué)生,特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理。因此,創(chuàng)新的課程思政管理模式也將是各高校應(yīng)該重視的問(wèn)題。剖析學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),改變方式方法,確立一個(gè)與學(xué)生自身情況更加吻合,學(xué)生更容易掌握的思政方法是刻不容緩的。第一,學(xué)生管理人員應(yīng)該透過(guò)科學(xué)的研究方法,分析學(xué)生,尤其是服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在人生觀價(jià)值觀上面的薄弱環(huán)節(jié),找到思政教育的核心問(wèn)題所在。第二,可以采取新形式、多樣化的課程思政方式,針對(duì)服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的短板如戶外活動(dòng)、電影劇目賞析、私下談心交流的方式加強(qiáng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的塑造。

      (二)積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)

      藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都存在著共同的特點(diǎn),情緒心理較為感性,也較容易出現(xiàn)情緒化的狀況,這也是他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)而決定的。對(duì)此,學(xué)生管理教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)人的家庭、情感與學(xué)習(xí)生活。通過(guò)朋友交往式的幫助,挖開(kāi)學(xué)生的心扉,積極對(duì)不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo),幫助學(xué)生建立健康和積極向上的心理狀態(tài),避免不必要的沖突發(fā)生。同時(shí),也應(yīng)該給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的心理咨詢的平臺(tái)。

      (三)學(xué)習(xí)與生活兩手抓

      在大學(xué)生活中,學(xué)習(xí)與生活本就是一體的,想要有優(yōu)異的成績(jī),生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是必不可少的。因此,在高校學(xué)生管理工作中,也應(yīng)該做到教學(xué)與管理的結(jié)合,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活兩不誤,全面發(fā)展。

      第一,學(xué)習(xí)成績(jī)核算入個(gè)人綜合評(píng)價(jià),并且從多方面分析學(xué)生,讓學(xué)生完成自身的完善。第二,以學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金等制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和日常行為習(xí)慣同時(shí)重視。

      (四)重視實(shí)踐成績(jī)

      服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐水平在日后的工作中占很大的比重,因此在規(guī)范學(xué)生行為時(shí)應(yīng)該予以重視。除了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐外,還應(yīng)重視日常志愿服務(wù)等活動(dòng)實(shí)踐。

      第一,作為教師,要給學(xué)生創(chuàng)造易于實(shí)踐的環(huán)境,包括實(shí)訓(xùn)室等。第二,建立一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),能夠給宣傳發(fā)揮自己的空間。第三,積極與企業(yè)相聯(lián)系,為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境,能夠幫學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的方向。

      四、結(jié)語(yǔ)

      服裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與文理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在個(gè)性鮮明、特點(diǎn)顯著的特征,他們的邏輯思維能力較低,情感較為感性,但面對(duì)新生事物時(shí)不畏懼,具有較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)性地制定學(xué)生教育管理規(guī)定才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和成才。

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