學(xué)習(xí)界定概念，突破審題障礙

陳周連

學(xué)生寫作文最擔(dān)心的就是審題、偏題、離題，事實(shí)上很多學(xué)生作文失分最重要的原因也是偏題、離題，根據(jù)本人調(diào)查，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生缺乏有關(guān)概念的知識(shí)，缺乏對(duì)關(guān)鍵詞的界定方法。所以，傳授學(xué)生有關(guān)概念界定的邏輯知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何界定關(guān)鍵詞，對(duì)突破審題障礙，準(zhǔn)確立意是很有意義的。

一、學(xué)習(xí)界定概念

概念是思維邏輯的起點(diǎn)，概念的清晰是理性思維的前提[1]。我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，首先要教會(huì)他們把概念說清晰，因?yàn)楦拍畈磺逦季S必定模糊，審題立意就容易犯“偷換概念”或“轉(zhuǎn)移話題”的毛病，甚至因?yàn)樗悸坊靵y，論證分析無法集中，無從打開思路。

（一）認(rèn)識(shí)概念

概念，思維的基本形式之一，反映客觀事物的本質(zhì)屬性。人類在認(rèn)識(shí)事物過程中，把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽象出來，加以概括，就成為概念。比如從白雪、白馬、白紙等事物里抽象出它們的共同特點(diǎn)，就得出“白”的概念。

（二）要弄清楚概念的邏輯結(jié)構(gòu)

概念的邏輯結(jié)構(gòu)分為“內(nèi)涵”和“外延”。內(nèi)涵是指一個(gè)概念所概括的思維對(duì)象特有的本質(zhì)屬性的總和。外延是指一個(gè)概念所概括的思維對(duì)象的數(shù)量或范圍。界定概念的方法通常是下定義，首先給概念做歸類，其次確定其不同于其他事物的特性。比如“英雄”這個(gè)概念的定義是“本領(lǐng)高強(qiáng)、勇武過人的人”，“人”是“英雄”這個(gè)概念的“外延”，是范圍，是類別;“本領(lǐng)高強(qiáng)、勇武過人”是“內(nèi)涵”，是本質(zhì)特有的屬性。有時(shí)為便于理解概念的抽象內(nèi)涵，往往下定義與舉例方式相結(jié)合，抽象與具體方法相輔助，有時(shí)還可引進(jìn)相似及相反的概念進(jìn)行辨析。

（三）概念界定的意義

（1）可以明確概念的內(nèi)涵，找到立意的角度。（2）避免語意不清和模棱兩可。（3）避免論據(jù)選擇錯(cuò)誤，說理自相矛盾。（4）使議論文中心明確、集中。（5）對(duì)概念的理解正確、深刻，有助于立論正確、深刻甚至獨(dú)特。（6）有助于我們打開思路，展開論證。（7）有助于提高議論文的理論深度和選擇形象化例證。

（四）界定概念示例

1.下定義

例：偶像，就是凝聚著時(shí)代精神于一身，擁有一般人所沒有的品質(zhì)和精神，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒的人。（學(xué)生習(xí)作）

中國(guó)精神是指勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神。（學(xué)生習(xí)作）

2.舉例法

例：中國(guó)精神就是在逆境中百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。就如我們的“中國(guó)核潛艇之父”黃旭華，他在沒有支援，沒有資料，沒有計(jì)算機(jī)的情況下，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)用算盤和計(jì)算尺演算出了上千萬個(gè)數(shù)據(jù)，攻克了七個(gè)核潛艇關(guān)鍵技術(shù)，創(chuàng)造了世界核潛艇研制史上前所未有的速度。黃旭華的經(jīng)歷是對(duì)中國(guó)精神最好的注釋。（學(xué)生習(xí)作）

3.引進(jìn)相似及相反概念對(duì)比法

例：（1）“彩”本指發(fā)聲、發(fā)色，故有“喝彩”“色彩”等組詞?！帮L(fēng)采”本指采一地之民風(fēng)、采一人之風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)精神境界的氣象，不可寫作有“聲”有“色”的“風(fēng)彩”[2]。

（2）要建立新人觀，必須要養(yǎng)成道德的勇氣。道德的勇氣和通常所謂的勇，是有區(qū)別的。通常所謂的勇，不免偏重體力的勇，或是血?dú)獾挠?而道德的勇氣，乃是人生精神的最高表現(xiàn)。

二、運(yùn)用概念分析、界定方法突破審題障礙

下面以單概念型高考作文題審題為例，談?wù)劯拍罘治鼋缍ǖ木唧w運(yùn)用。單概念型作文題，指題目中只含一個(gè)核心概念，相對(duì)于雙概念型作文而言，較為基礎(chǔ)及常見。

（一）對(duì)于“內(nèi)涵”豐富的概念，運(yùn)用下定義法界定概念的“內(nèi)涵”，明確概念的語境意義，從而確定立意角度

例如，2015年江蘇高考作文題：根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界……

如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。

這道作文題很明顯給出一個(gè)概念“智慧”，讓考生圍繞“智慧”自選角度。材料看起來很簡(jiǎn)單，審題難度不大。本人也曾讓學(xué)生寫過這篇作文，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生拋開“智慧”而大寫特寫“經(jīng)驗(yàn)”，或者寫“能力”，或者寫“境界”，貌似扣題，其實(shí)偏題千里。

對(duì)于此類概念型作文題，不妨運(yùn)用概念下定義方法審視這個(gè)“智慧”的“內(nèi)涵”，很明顯“經(jīng)驗(yàn)”“能力”“境界”是“智慧”這個(gè)概念的“內(nèi)涵”，同時(shí)“經(jīng)驗(yàn)”“能力”“境界”這三個(gè)詞也不能等同于“智慧”的三個(gè)概念，拋開“智慧”而言“經(jīng)驗(yàn)”或“能力”或“境界”已屬離題、偏題。

那么如何審題呢？我們可以界定“智慧”的內(nèi)涵，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和思考，對(duì)“內(nèi)涵”做個(gè)界定，角度越小越好，比如：察言觀色的經(jīng)驗(yàn)，未雨綢繆的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立自強(qiáng)的能力，見機(jī)行事的能力，直面錯(cuò)誤、敢于創(chuàng)新的勇敢等，因此該作文立意可以如下：學(xué)會(huì)察言觀色是一種智慧，做事未雨先綢繆是一種智慧，培養(yǎng)獨(dú)立自強(qiáng)的能力是一種智慧，培養(yǎng)見機(jī)行事的能力是一種智慧，敢于直面錯(cuò)誤，敢于創(chuàng)新是一種智慧等。

再比如2019年4月份湛江二模作文題：

1.“崇道德，尚禮儀”是古老的、傳統(tǒng)的中國(guó)精神。

2.有堅(jiān)定的理想信念，百折不撓，是長(zhǎng)征途中革命戰(zhàn)士的中國(guó)精神。

3.自強(qiáng)不息，不怕犧牲，團(tuán)結(jié)愛國(guó)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華兒女表現(xiàn)出的中國(guó)精神。

4.勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，保持堅(jiān)定的道路自信，是改革開放四十年所表現(xiàn)出的中國(guó)精神。

……

“中國(guó)精神”是中華民族的靈魂，是中華人民共和國(guó)的立國(guó)之本。“中國(guó)精神”的要素是多樣的，內(nèi)涵是豐富的，不同的時(shí)代有不同的表現(xiàn)。

如今，在進(jìn)行偉大的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，面臨新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，我們最需要發(fā)揚(yáng)中國(guó)精神中的哪些方面？請(qǐng)你從以上所列舉的要素中，任選兩三種，表達(dá)你對(duì)這個(gè)問題的理解和認(rèn)識(shí)，寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不要抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

這道作文題也屬于單概念型作文題，這個(gè)概念就是“中國(guó)精神”，（1）（2）（3）（4）是“中國(guó)精神”這個(gè)概念的“內(nèi)涵”，“內(nèi)涵”很豐富，我們同樣可以給概念“中國(guó)精神”做個(gè)“內(nèi)涵”界定，立意角度便可確定下來。這道題提供了明確的寫作任務(wù)，要求從以上四項(xiàng)“內(nèi)涵”中選擇兩三種來寫作，審題不難，與運(yùn)用概念下定義界定概念“內(nèi)涵”，以幫助確定立意的方法是一樣的。

這里再補(bǔ)充一點(diǎn)，給概念做“內(nèi)涵”界定，不一定要像詞典專家那樣去弄清楚概念的一般內(nèi)涵，我們對(duì)概念的“內(nèi)涵”的界定可以根據(jù)題目提供的語境和自己的寫作目的而出發(fā)。

（二）對(duì)于有象征比喻義的概念，可運(yùn)用舉例法或者打比方代替抽象的下定義，把握概念的“內(nèi)涵”，把抽象的“內(nèi)涵”具象化，從而找到立意角度

如2010年廣東考題：與你為鄰：

你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無形的。鄰，無法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受，以《與你為鄰》為標(biāo)題寫一篇文章，不少于800字。

要審準(zhǔn)這道題，關(guān)鍵在于分析“鄰”的含義。我們仔細(xì)看，不難發(fā)現(xiàn)題干對(duì)“鄰”的特點(diǎn)作出了介紹：可以是有形的，也可以是無形的，無法回避，卻可有選擇。那“鄰”的“內(nèi)涵”到底是什么呢？從字面上解釋，應(yīng)為與人“相近”“相關(guān)”者，還是有點(diǎn)抽象，不好理解。這時(shí)可以通過舉例或者打比方輔助闡釋概念，比如：與“人”相“鄰”的事物，“可以是有形的，也可以是無形的。無法回避，卻可有所選擇?！狈线@些特點(diǎn)的事物有哪些呢？“命運(yùn)”“人生中的坎坷”“命運(yùn)中無法回避的困境”等事物、情形，都有此特點(diǎn)。分析到這，此題的立意便浮出水面了。

再比如2017年北京卷作文：

紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯聚。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。

請(qǐng)以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

此題也是要求圍繞一個(gè)概念——“紐帶”寫議論文。紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物，題干已經(jīng)對(duì)“紐帶”下了定義，“內(nèi)涵”已經(jīng)界定好了，比較抽象，我們同樣可以通過舉例或者打比方闡釋“紐帶”，比如，紐帶可以是民族精神、中國(guó)精神、血緣、責(zé)任、愛、父母、孩子等。因此可以這樣立意：民族精神是民族危亡時(shí)期中華兒女團(tuán)結(jié)起來抗戰(zhàn)的紐帶;中國(guó)精神是新時(shí)代中國(guó)人民刻苦奮斗、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、共同圓夢(mèng)的紐帶;責(zé)任是各行各業(yè)人士各盡其職的紐帶等。

（三）對(duì)于容易被混淆或容易被轉(zhuǎn)移的概念，可以引進(jìn)相似及相反的概念，做比較辨析，以澄清概念

例如：上海黃浦2013年高考一模作文“生活方式”。

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

有一位哲人說：“我們的生活方式，就像一幅油畫，從近處看不出所以然，要欣賞它的美就非站遠(yuǎn)一點(diǎn)不可。”

學(xué)生很容易搞不清“站遠(yuǎn)一點(diǎn)”的含義，把“站遠(yuǎn)一點(diǎn)”當(dāng)成“看得遠(yuǎn)”，或者把“站遠(yuǎn)一點(diǎn)”當(dāng)成“退后一步”，結(jié)果導(dǎo)致作文立意偏離題意。我們把這三個(gè)相似的概念放在一起辨析一下：“站遠(yuǎn)一點(diǎn)”指的是時(shí)間或者空間距離拉遠(yuǎn)些，“看得遠(yuǎn)”指的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，指的是視野，“站遠(yuǎn)一點(diǎn)”可以說成“退后一步”，但不同于“退一步海闊天空”的“退一步”。通過相似概念的辨析，“站遠(yuǎn)一點(diǎn)”的概念便得以澄清了，作文可以這樣立意：學(xué)會(huì)用未來的眼光審視目前的生活或者學(xué)會(huì)用他人的眼光看待此時(shí)此刻的生活。

總之，對(duì)于單概念型作文題，審題的方法有很多，上述的三種方法給概念型作文題的審題提供了有效的路徑。實(shí)踐證明，通過對(duì)概念的界定，能有效地避免偏題離題的現(xiàn)象發(fā)生，大大提高這類題型的審題準(zhǔn)確率。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽林.批判性思維與中學(xué)語文學(xué)習(xí)[M].北京：人民出版社，2019：25-26，48.

[2]楊洋.閱讀 思考 寫作：高分作文完全教程[M].北京：中國(guó)財(cái)富出版社，2016.

注：本文系廣東省湛江市遂溪縣中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：農(nóng)村中學(xué)生寫作思維能力培養(yǎng)實(shí)踐研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：

GDSSXX2019005）階段性成果。

編輯 王彥清