摘要：在幼兒園教育中，教育環(huán)境對教育效果有著很大的影響，教育環(huán)境也是幼兒學(xué)習(xí)中的教師，為了更好實現(xiàn)幼兒園高質(zhì)高效教育目的，各個幼兒園也是十分重視對其環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，環(huán)保廢舊材料的使用不僅實現(xiàn)了材料資源的節(jié)約，還為幼兒實踐活動提供了豐富的再利用資源，下面，本文就針對環(huán)保廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的實踐進行探析，希望對幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供幫助。

關(guān)鍵詞：環(huán)保廢舊材料;幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);實踐應(yīng)用

前言：

在生活中，常見諸多的廢舊材料，而這些廢舊材料很多是具有再利用價值的，在幼兒園教育中，就可以借助環(huán)保廢舊材料來進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的使用，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)廢舊材料的變廢為寶轉(zhuǎn)變，還能夠促進幼兒園教育活動的深入開展，更好的為學(xué)生進行學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)活動的實施，對幼兒園教育具有著重要的意義，而環(huán)保廢舊材料如何在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進行實踐，就是本文主要研究的內(nèi)容。

1.幼兒園常見環(huán)保廢舊材料類型

在日常的生活中，會產(chǎn)生很多的廢舊材料，而幼兒生活所接觸廢舊材料盡管有限但也豐富多樣，比較常見的主要包括五種類型。繩子類的主要包括蛋糕的盒子帶子和花邊等;盒子類的主要包括蛋糕盒、鞋盒和塑料盒等;廢布類主要包括棉布和滌綸布等碎布;生活的用品類主要包括瓶子、瓶蓋、蛋殼、貝殼、吸管和碟片等;廢紙品類主要包括賀卡、硬紙板、雜志、包裝袋和報紙等。這些豐富多樣的廢舊材料，很多都具有再利用的價值，為幼兒園的環(huán)保教育和教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了良好的條件[1]。

2.環(huán)保廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的實踐價值

2.1節(jié)約幼兒園的教育經(jīng)費

在幼兒園的發(fā)展中，因為幼兒都比較喜歡有趣和活躍的環(huán)境，同時幼兒家長對幼兒園的環(huán)境建設(shè)也往往比較關(guān)注，這就的幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出了很高的要求。為了更好滿足幼兒和其家長對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求，在對環(huán)境的布置中往往需要使用大量材料，而對這些材料的使用則需要花費大量的資金，如果使用環(huán)保的廢舊材料當(dāng)作環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒園環(huán)境的優(yōu)化，還能夠?qū)崿F(xiàn)對辦園經(jīng)費開支的有效節(jié)省，從而提高幼兒園經(jīng)濟效益。另外，在幼兒園教學(xué)中，為了更好調(diào)動學(xué)生積極性，往往需要開展各種各樣的教學(xué)實踐活動，而這些活動對材料的消耗量也十分大，而使用環(huán)保的廢舊材料，就能夠有效的降低對教學(xué)材料的購買，這對教學(xué)資金的投入能夠?qū)崿F(xiàn)有效的節(jié)省和降低[2]。

2.2有效提高幼兒園教育的效果

幼兒具有顯著的年齡特點，他們的學(xué)習(xí)積極性和投入度很容易受到外界環(huán)境的影響，他們對比較感興趣的事情往往更加愿意參與，而環(huán)保的廢舊材料各種各樣、豐富多彩，幼兒對這些物品往往就感興趣，如果教師在此基礎(chǔ)上再進行環(huán)保的廢舊材料再次利用，和教學(xué)活動進行結(jié)合進行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如利用廢舊材料進行手工制作等活動，就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，幼兒在輕松愉快和自由新穎的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，就可以促進他們更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，從而提高幼兒園教育的效果。

2.3促進幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在幼兒園的教育中，通過對環(huán)保的廢舊材料使用進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒在活動中和環(huán)境內(nèi)相關(guān)的人以及事物發(fā)生充分的接觸，就能夠促進他們正確環(huán)境意識以及態(tài)度的形成，并且在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中通過對環(huán)保的廢舊材料充分和多樣化的使用，就能夠促進幼兒對廢舊材料再利用價值的深入認(rèn)識，使他們在生活中逐漸養(yǎng)成廢物利用的思想和意識，這對他們環(huán)保意識和環(huán)保行為的培養(yǎng)具有積極的意義。同時，在對環(huán)保的廢舊材料再利用中，往往需要幼兒動手參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是自由性和創(chuàng)造性的，這樣就能夠促進幼兒想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)揮和鍛煉，通過這個過程對幼兒思維能力以及實踐動手的能力培養(yǎng)具有積極的影響。另外，對環(huán)保的廢舊材料再利用，還能夠激發(fā)幼兒教師的潛力，促進他們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不斷進行廢舊材料的使用思考和方案研究，才能夠正確引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)活動的開展[3]。

3.環(huán)保廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的實踐應(yīng)用

3.1在園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透綠色環(huán)保理念

環(huán)保的廢舊材料使用充分體現(xiàn)出了綠色環(huán)保的觀念，而在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中就可以借助其綠色環(huán)保特點來進行綠色環(huán)保理念的環(huán)境教育。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以圍繞環(huán)保主線進行辦園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，借助環(huán)保的廢舊材料再利用，來向幼兒傳達綠色保護的價值。比如，在幼兒園的大廳中，就可以使用幼兒日常通過舊掛歷紙和卷紙芯等一些廢舊材料所制環(huán)保的宣傳畫冊進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這樣就能夠起到一種宣傳效果，使幼兒更加積極認(rèn)識和參與到環(huán)?；顒又校瑫r在其他幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，也可以進行一些環(huán)保故事的營造，通過廢舊的瓦楞紙和麻繩進行大樹的制作、使用碎布頭進行開窗樹屋的制作等，來展示出愛護家園的氛圍，還可以使用藍色底板和麻繩進行地球輪廓的勾勒，并使用一些廢舊紙盒進行樓房的制作和手拉手人物的設(shè)置，就能夠有效表達出愛護地球的環(huán)保環(huán)境[4]。通過此類圖文并茂和淺顯易懂畫面，就能夠促進幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，而幫助他們進行環(huán)保意識的培養(yǎng)。

3.2借助環(huán)保的廢舊材料進行班級環(huán)境的裝飾

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，班級環(huán)境是重要的部分，班級環(huán)境直接影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，因為教師就可以借助環(huán)保的廢舊材料進行班級環(huán)境的裝飾，通過環(huán)保的廢舊材料使用打造出班級特色的環(huán)境氛圍，從而盡可能對幼兒學(xué)習(xí)意識和潛能進行激發(fā)。比如，在一些幼兒園的班級書包柜環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師就將蛋托當(dāng)作班級環(huán)境特色的材料，進行蛋托的小人國營造，教師按照孩子年齡的特點，對材料的投放實施精心設(shè)置，在班級環(huán)境內(nèi)投放有整片蛋托、剪好獨立性的蛋托、多個的蛋托以及一些形狀不規(guī)則性的蛋托和輔助性的材料等，讓幼兒自由進行選擇和自主的表現(xiàn)，而一些幼兒對整片的蛋托進行涂色，一些選擇蛋托以及乒乓球進行小人人的組合，并用毛線和亮片等進行不同形態(tài)小人人的裝飾，還有一些幼兒把一排蛋托進行的顏料刷涂，并和羽毛進行組合，實現(xiàn)報曉公雞的制作等，這樣就能夠在班級書包柜上進行小人國情景的創(chuàng)設(shè)。幼兒通過對環(huán)保的廢舊材料使用，創(chuàng)造性和想象性進行藝術(shù)品的制作，為班級特殊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供豐富性的作品。

3.3通過環(huán)保的廢舊材料進行教學(xué)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要部分，通過將環(huán)保的廢舊材料在教學(xué)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中使用，就可以把廢舊的材料進行教學(xué)工具制作，為教學(xué)活動的開展提供便利的條件，還能夠有效的促進幼兒學(xué)習(xí)積極性和興趣的激發(fā)，提高教學(xué)的效果。比如，教師可以借助廢舊的物品進行木偶教具的制作，使用剪裁、粘貼、組合和拼接等方法來把廢舊的物品進行加工與創(chuàng)新，在完成教具的制作后，再讓幼兒進行教具的制作，此過程教師要對幼兒進行充分的鼓勵，肯定和引導(dǎo)他們制作的方法，從而促進他們更加積極進行教具的制作。在幼兒完成教學(xué)用具的制作后，再挑選出一些具有特點以及優(yōu)秀的教具進行展示，這樣就能夠促進幼兒自信心的提升，還能夠使其他幼兒認(rèn)識到優(yōu)秀作品的優(yōu)點，從而對自己作品制作的方式進行不斷的改進，促進幼兒自身水平和綜合素質(zhì)的全面提升[5]。

3.4充分借助環(huán)保的廢舊材料進行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒園的教育中，往往涉及到很多主題教育活動，而教師就可以借助豐富性的廢舊材料，巧妙的和教育主題實施結(jié)合進行教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。比如，在《蝴蝶》教育主題的活動中，教師就可以先要求幼兒對蝴蝶形態(tài)特征進行了解，后自主進行廢舊材料的選擇灰并進行創(chuàng)意的表達，則幼兒就可以使用紙杯、紙盤和膠圈等進行蝴蝶的制作，教師再把幼兒所制蝴蝶在主題的背景墻上和牽牛花等實施結(jié)合設(shè)置，就能夠營造出唯美的蝶戀花環(huán)境，同時把蝴蝶在區(qū)域的隔斷紗幔以及風(fēng)鈴進行裝飾，就能夠打造立體化的空間;在《樹》教育主題的活動中，教師可以把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)權(quán)利賦予幼兒，讓他們通過不同廢舊的材料進行各種大樹的制作，這樣幼兒就可以使用紙皮箱進行大樹的制作、使用報紙和牛皮紙等進行大樹的制作，并結(jié)合麻繩和無紡布等進行樹枝和樹葉的制作，從而制作出豐富多彩的主題大樹環(huán)境。通過此過程，能夠有效促進幼兒和環(huán)境的互動，提高他們的綜合素養(yǎng)[6]。

結(jié)語：

綜上所述，環(huán)保的廢舊材料具有著顯著的再利用價值，其在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用具有重要的意義，為了充分發(fā)揮環(huán)保的廢舊材料作用，幼兒園就需要根據(jù)教學(xué)實際情況和需求來進行環(huán)保的廢舊材料利用的綜合考慮，積極進行環(huán)保的廢舊材料價值的挖掘，這對幼兒園的高質(zhì)教育和長期發(fā)展意義重大。

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作者簡介：徐春燕（1986.04-）女，民族：漢族，籍貫：江蘇省昆山市，學(xué)歷：本科，職稱：一級教師。