高效課堂是學(xué)生成長的搖籃

賴麗媚

課堂是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，更是學(xué)生的另一個“家”。課堂上學(xué)生在老師的指引下，鍛煉能力、獲取知識，而作為這個家的組織者、管理者，無疑要精心設(shè)計好教案，耕耘好每一節(jié)課，由此構(gòu)建高效的課堂就成為每一位老師永恒的追求。在實際的課堂教學(xué)中，我主要從以下幾點優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂。

一、高效課堂需要更新教學(xué)理念

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生互動、共同發(fā)展的過程。教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵學(xué)生一起積極參與教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功與失敗、分享發(fā)現(xiàn)和成果。只有更新教學(xué)理念，才能產(chǎn)生高效的課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在教學(xué)“四邊形分類”時，我引導(dǎo)學(xué)生小組討論，我也參與到其中一個小組里，與小組里的同學(xué)一起討論。匯報時，我始終用鼓勵的語氣啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生說錯了我也沒有批評他，總是說“沒關(guān)系，你再想一想，只要你肯舉手發(fā)言說明你已經(jīng)動腦筋了，老師認(rèn)為你就是最棒的”……這種極具親和力的語言和寬松的學(xué)習(xí)氛圍給了學(xué)生無限的勇氣，學(xué)生樂學(xué)善思了，課堂實效是顯而易見的。

二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備

多年的實踐證明，一堂課的成功與否與課前準(zhǔn)備工作息息相關(guān)，也就是說，高效的課堂很大程度上取決于課前的充分準(zhǔn)備，教師只有在課堂教學(xué)前做到“胸有成竹”，才能產(chǎn)生高效的課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在教學(xué)“百數(shù)表——找規(guī)律填數(shù)”一課時，首先，課前我認(rèn)真鉆研教材，研透教材，知道了“百數(shù)表——找規(guī)律填數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)是：（1）在百數(shù)表上認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。（2）理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。（3）能運用百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律，正確地填表。其次是教法，從復(fù)習(xí)的內(nèi)容引入→新課激趣→新課每個環(huán)節(jié)→練習(xí)內(nèi)容等等，都盡可能去預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題。再次，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容做好課前預(yù)習(xí)。最后，為了使教學(xué)過程更流暢、緊湊，我還從網(wǎng)上尋找有關(guān)的課件，根據(jù)自己的需要進(jìn)行增添刪補，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性。機遇和挑戰(zhàn)都垂青于有準(zhǔn)備的人，高效的課堂也一樣源于課前充分的準(zhǔn)備。

三、高效課堂需要大膽整合教材

教材作為教學(xué)的載體，教師在教學(xué)中應(yīng)讀懂教材，領(lǐng)會編者意圖，刪繁就簡，大膽整合教材，切忌對著教材講一遍，學(xué)生對著教材學(xué)一遍、做一遍，這樣，在教學(xué)中就缺乏根據(jù)教材的編排特點和學(xué)生的實際有的放矢，這樣的課堂教學(xué)是失敗的、不完整的。只有深刻領(lǐng)會編者意圖、大膽地整合教材，才能產(chǎn)生高效的課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在教學(xué)“統(tǒng)計”這章知識點時，我把三課時的教學(xué)整合成兩課時。按教材編排：第一課時是認(rèn)識“條形統(tǒng)計圖”，第二課時是認(rèn)識“折線統(tǒng)計圖”，第三課時是兩種統(tǒng)計圖的綜合練習(xí)。條形、折線統(tǒng)計圖的教學(xué)目的都是：（1）通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位;（2）理解統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形、折線統(tǒng)計圖;（3）能從統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。課前我認(rèn)真研讀教材，刪繁就簡，大膽整合。因為統(tǒng)計的知識點從一年級就開始接觸，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，把這兩種統(tǒng)計圖的認(rèn)識放在同一課時，既使學(xué)生容易區(qū)分兩種統(tǒng)計圖的不同點，又能讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)兩種統(tǒng)計圖的相同點。實踐證明，這樣的課時整合既省時又能強化練習(xí)，不但減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還增強了課堂實效。

四、高效課堂拒絕機械模仿

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提道：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們由于文化環(huán)境、家庭背景、知識經(jīng)驗、思維方式的不同而呈現(xiàn)出多樣性，面對同一問題學(xué)生會提出各自不同的觀點，因而他們解決問題的方法也各不相同。機械模仿的課堂如同一潭死水，不能激活學(xué)生的思維，只有拒絕機械模仿、拒絕生搬硬套，才能產(chǎn)生高效的課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

在看了一節(jié)“軸對稱圖形”的錄像課后，我覺得這節(jié)課不管是教學(xué)流程的設(shè)計還是知識的生成過程都很完美，老師點撥到位，學(xué)生也能根據(jù)老師的點撥合作探究、各抒己見，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，尤其是老師要求學(xué)生利用所學(xué)的知識剪兩個對稱圖形這一環(huán)節(jié)，在老師指導(dǎo)下，只見四人小組合作，折、畫、剪等，剪出了一個個漂亮的對稱圖形，有飛機、火車、小動物……教學(xué)效果不言而喻。我當(dāng)時正好要講這個內(nèi)容，于是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣來個現(xiàn)場直播，當(dāng)我像李老師一樣激情洋溢地問學(xué)生：“同學(xué)們，這么美的對稱圖形，你們想剪一個嗎？怎么剪才能剪出對稱圖形呢？”可等待我的除了沉默還是沉默，同學(xué)們靜靜地坐在位置上看著我，預(yù)想的效果不但沒出現(xiàn)，還破壞了我的教學(xué)心情，打亂了我的教學(xué)程序，可憐的課堂四十分鐘就因為我的機械模仿、生搬硬套而白白糟蹋掉了。課后我深刻反思，覺得教學(xué)上的機械模仿跟邯鄲學(xué)步、東施效顰的例子類似，不但沒學(xué)到好的，還把自己好的方法丟了。

五、高效課堂離不開自我培訓(xùn)

大家都知道“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，但隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)理念一次次推陳出新，光有一桶水就更顯得不算什么了，所以“要給學(xué)生一杯水，老師勢必是一條小河，一條常流常新的小河”，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能更新自己的小河給學(xué)生一杯活水，才不會被時代淘汰。因此教師業(yè)務(wù)水平的提高更多地靠自己，只有自覺自我培訓(xùn)，才能為高效的課堂保駕護航。在實際工作中，我主要從以下幾點進(jìn)行自我培訓(xùn)。

1.積極參加學(xué)校組織的評優(yōu)課，聽取市、縣級舉行的說課比賽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，取他人的長處補自己的短處。

2.學(xué)會總結(jié)和反思。每上完一節(jié)課不斷自我總結(jié)和自我反思。這節(jié)課流程有無問題？目的達(dá)到?jīng)]有？三維是否落實？等等。

3.在新課程下終身學(xué)習(xí)不再是一個口號，所以我會利用課余時間去學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀案例與反思，積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（國培），從這里挖掘一些途徑，掌握一些方法，運用多種策略盡量使課堂教學(xué)多姿多彩，讓教學(xué)環(huán)節(jié)富有趣味性，以達(dá)到預(yù)期的課堂實效。

由于教學(xué)內(nèi)容的不同，面對的個體也不同，所以注定了課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，因此，我在平時的課堂教學(xué)中要做到轉(zhuǎn)變理念、自我培訓(xùn)、及時反思、準(zhǔn)備充分、靈活調(diào)整……這樣才能閑庭信步于三尺講臺，感受到“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，才能為學(xué)生打造綠色、活力、高效的課堂，讓學(xué)生成長的搖籃盛滿“玉液瓊漿”。

編輯 郭小琴