陶雪梅 閆璐

摘 要：研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，引起了學(xué)校、家長、學(xué)生和社會的廣泛關(guān)注。多方需求不同，缺乏信息溝通的平臺。構(gòu)建研學(xué)旅行云平臺、為研學(xué)旅行搭建溝通的橋梁提上日程。研學(xué)旅行云平臺設(shè)計(jì)需凸顯教育本質(zhì)，合理構(gòu)建平臺欄目，方便學(xué)校、學(xué)生、基地等獲取有關(guān)研學(xué)旅行的服務(wù)資訊，從而進(jìn)一步推進(jìn)研學(xué)旅行服務(wù)與管理的有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;云平臺

教育部等11部門《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》文件出臺后，研學(xué)旅行在全國范圍內(nèi)全面推開。中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動。研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，引起了學(xué)校、家長、學(xué)生和社會的廣泛關(guān)注。學(xué)校需要選擇研學(xué)基地或因地制宜設(shè)計(jì)有教育意義的研學(xué)方案并組織學(xué)生參與活動;家長需要了解該研學(xué)活動是否安全，是否“行”有所獲;學(xué)生則關(guān)心研學(xué)旅行是否有趣、是否能增長知識;研學(xué)基地或旅游企業(yè)則需了解學(xué)校、家長和學(xué)生的需求，提供相應(yīng)的服務(wù)。研學(xué)旅行云平臺是學(xué)校、家長、學(xué)生、企業(yè)的共同需求。因此，研究研學(xué)旅行云平臺的建設(shè)意義重大。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國際上，日本、英美等國家在研學(xué)旅行方面有多年的發(fā)展史，相對較成熟。日本有政府部門設(shè)立的專業(yè)研學(xué)管理機(jī)構(gòu)--“全修協(xié)”研學(xué)旅行研究協(xié)會，作為政府、學(xué)校、社會溝通的橋梁。國內(nèi)，關(guān)于研學(xué)旅行的研究還在起步階段，主要集中在研學(xué)旅行的內(nèi)涵、研學(xué)實(shí)踐基地或某個(gè)學(xué)科的研學(xué)旅行研究，而針對信息化平臺的研究較少，且僅停留在理論層面，可操作性不強(qiáng)。研學(xué)基地信息分散，研學(xué)活動且未能充分與學(xué)校學(xué)科課程融合?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研學(xué)活動課程，才能達(dá)到研學(xué)旅行的最終目的。

（二）發(fā)展趨勢

2019年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出啟動 “1+X證書制度試點(diǎn)”工作。研學(xué)旅行策劃與管理證書作為試點(diǎn)證書之一，由親子貓（北京）國際教育科技有限公司負(fù)責(zé)考核認(rèn)證。2020年，親子貓公司在全國進(jìn)行了大量的師資培訓(xùn)。大批師范生參加研學(xué)旅行服務(wù)與管理職業(yè)技能證書的培訓(xùn)和認(rèn)證考試，為研學(xué)旅行注入新力量。伴隨著研學(xué)旅行活動在全國中小學(xué)校的開展，建設(shè)研學(xué)旅行云平臺勢在必行，這是社會發(fā)展的需要，是研學(xué)旅行活動規(guī)范開展、合理評價(jià)的信息橋梁，也是教育信息化的一種實(shí)踐應(yīng)用。

二、凸顯教育本質(zhì)的平臺設(shè)計(jì)思路

教育性原則是研學(xué)旅行的首要原則，研學(xué)旅行主要目的“研”和“學(xué)”，借助旅行的方式實(shí)施。因此，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起設(shè)計(jì)研學(xué)旅行云平臺的主要責(zé)任，協(xié)同研學(xué)基地、景區(qū)等共同開發(fā)研學(xué)資源和研學(xué)線路。研學(xué)旅行云平臺的設(shè)計(jì)要既要考慮學(xué)校、學(xué)生、基地等多方需求，也要遵循研學(xué)旅行的教育性、實(shí)踐性、安全性和普及性原則。研學(xué)基地熟悉基地現(xiàn)有資源，旅行社擅長旅行線路設(shè)計(jì)、熟悉交通、住宿、餐飲、景點(diǎn)等信息。學(xué)校善于發(fā)掘資源的教育意義。研學(xué)旅行云平臺的構(gòu)建需要多方協(xié)同、共同參與。由學(xué)校牽頭挖掘基地教育資源、巧妙將研學(xué)活動與學(xué)科課程融合，凸顯教育本質(zhì)。由旅行社牽頭規(guī)劃研學(xué)路線，合理安排食宿，確保研學(xué)安全。由研學(xué)基地牽頭，設(shè)計(jì)研學(xué)的實(shí)踐活動、提高研學(xué)活動的實(shí)踐性。同時(shí)，注意活動設(shè)計(jì)適用范圍，盡可能讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與活動。

三、研學(xué)旅行云平臺結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

基于以上思路，計(jì)劃在研學(xué)旅行云平臺設(shè)置研學(xué)資訊、研學(xué)資源、研學(xué)線路、研學(xué)評價(jià)四個(gè)一級欄目。

研學(xué)資訊欄目主要發(fā)布國家、地方有關(guān)研學(xué)旅行的相關(guān)政策，轉(zhuǎn)發(fā)研學(xué)旅行有關(guān)的新聞，發(fā)布研學(xué)活動資訊。學(xué)校、家長、研學(xué)基地和旅行社可以通過此欄目了解相關(guān)政策，理解研學(xué)旅行的方向和意義。

研學(xué)資源欄目下設(shè)置研學(xué)基地和研學(xué)課程子欄目。研學(xué)基地子欄目介紹基地的環(huán)境、設(shè)備、面積等概況，列舉基地可以開展的研學(xué)課程以及研學(xué)課程的實(shí)施方案。通過文本、圖片、視頻等多種形式展示基地的場景。研學(xué)基地子欄目從地理位置的維度發(fā)布研學(xué)信息。研學(xué)課程子欄目從課程的維度展示小學(xué)到高中不同學(xué)段的研學(xué)活動。研學(xué)課程按小學(xué)、初中、高中分類呈現(xiàn)。每個(gè)研學(xué)課程詳細(xì)描述適用對象、活動地點(diǎn)、活動時(shí)長、適宜季節(jié)、知識鏈接、研學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動流程等。不同學(xué)段的讀者可以在此欄目快速找到目標(biāo)研學(xué)課程。

研學(xué)線路欄目從地理環(huán)境維度呈現(xiàn)研學(xué)活動整體安排。一次研學(xué)活動可能涉及多個(gè)地點(diǎn)和多個(gè)研學(xué)課程。讀者通過研學(xué)線路欄目了解整個(gè)研學(xué)活動大致線路，包括研學(xué)環(huán)境、交通工具、用餐地點(diǎn)、住宿地點(diǎn)、預(yù)計(jì)費(fèi)用等信息。

評價(jià)研學(xué)活動的優(yōu)劣不應(yīng)是一家之言。多元評價(jià)才能反饋研學(xué)活動的真正成效，才有助于研學(xué)活動質(zhì)量的提高，推進(jìn)研學(xué)旅行全面的發(fā)展。因此，研學(xué)旅行活動評價(jià)應(yīng)由學(xué)校、學(xué)生、研學(xué)基地共同參與，學(xué)校與基地之間、基地與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)校之間相互評價(jià)。通過相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)研學(xué)線路、優(yōu)化研學(xué)課程、促進(jìn)完善研學(xué)旅行管理。

四、結(jié)語

研學(xué)旅行策劃與管理作為首批1+X證書制度試點(diǎn)證書，在一定程度上推進(jìn)了研學(xué)旅行的發(fā)展。建設(shè)研學(xué)服務(wù)信息平臺，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的研學(xué)課程體系，是研學(xué)旅行發(fā)展的必然趨勢。研學(xué)旅行云平臺的建設(shè)，要認(rèn)清其教育本質(zhì)、充分考慮學(xué)校、家長、學(xué)生、基地等的需求，為研學(xué)旅行活動的開展搭建溝通的橋梁，促進(jìn)研學(xué)旅行服務(wù)與管理的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲小毅，黑嵐.試論研學(xué)旅行課程信息平臺開發(fā)的要點(diǎn)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（12）：88-89+92.

[2] 劉芳.研學(xué)旅行云平臺建設(shè)[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11（35）：162-163+166.

作者簡介：陶雪梅（1984-），女，廣西貴港人，碩士，講師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)信息化。

閆璐（1985-），女，黑龍江人，文學(xué)碩士，研究方向?yàn)闈h語言文學(xué)教學(xué)。

基金資助：2018年廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（GXYZJG2018Y08），2015年度廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（KY2015LX607）。