為貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》、國(guó)務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》、教育部等三部委《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，深化教育結(jié)構(gòu)性改革，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)治理轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)各級(jí)各類應(yīng)用型文科人才的需求，加快建設(shè)高水平應(yīng)用型高校，推進(jìn)應(yīng)用文科人才培養(yǎng)模式改革，為國(guó)家治理體系及治理能力現(xiàn)代化提供人力資源保障，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱中心）與圓通科技股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱圓通科技）共同設(shè)計(jì)實(shí)施了“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃（百千萬(wàn)工程）”，利用圓通制工作標(biāo)準(zhǔn)體系“經(jīng)驗(yàn)傳承”的創(chuàng)新成果，在全國(guó)高校部署建設(shè)科學(xué)工作能力實(shí)訓(xùn)示范基地。

不久前，記者就“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃（百千萬(wàn)工程）”的實(shí)施背景、價(jià)值意義、建設(shè)方案等院校師生關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)中心特聘專家牟延林教授和圓通制工作標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)者王民權(quán)先生進(jìn)行了訪談。

記者：牟教授（教育部規(guī)劃建設(shè)中心首席顧問(wèn)，重慶市教委副主任），據(jù)了解，中心推出了中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地、中科曙光數(shù)據(jù)中國(guó)“百校工程”、中美應(yīng)用技術(shù)教育“雙百計(jì)劃”等一系列產(chǎn)教融合、校企合作項(xiàng)目。此次，中心和圓通科技針對(duì)應(yīng)用文科人才培養(yǎng)的突出問(wèn)題，合作推出了“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃（百千萬(wàn)工程）”，請(qǐng)問(wèn)這項(xiàng)工程實(shí)施的背景與意義是什么？

牟延林：當(dāng)前我國(guó)高校文科專業(yè)普遍存在培養(yǎng)模式單一、培養(yǎng)機(jī)制僵化、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資源匱乏等問(wèn)題，導(dǎo)致文科畢業(yè)生人文素質(zhì)低、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力比較弱的現(xiàn)狀，高素質(zhì)文科人才匱乏，現(xiàn)行文科人才培養(yǎng)與國(guó)家治理現(xiàn)代化人才需求之間呈現(xiàn)出供需脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

在此背景下，中心和圓通科技共同推動(dòng)實(shí)施“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃（百千萬(wàn)工程）”，就是在中心指導(dǎo)下，應(yīng)用圓通制科學(xué)工作原理，由圓通科技和1 000所高校合作建設(shè)“科學(xué)工作能力實(shí)訓(xùn)示范基地”，并以此為載體，面向?qū)W生提供涉及100個(gè)行業(yè)的工作崗位體驗(yàn)、科學(xué)工作訓(xùn)練和工作能力等級(jí)認(rèn)定，同時(shí)培訓(xùn)10 000名以上高水平應(yīng)用文科師資，開(kāi)展科學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)體系研究。該工程體現(xiàn)了校企合作、協(xié)同育人的理念，是深化高等教育教學(xué)改革，加快培養(yǎng)能夠“治國(guó)興業(yè)”的專業(yè)人才的重要舉措，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)意義。

記者：王民權(quán)老師（中國(guó)工作標(biāo)準(zhǔn)研究院院長(zhǎng)，圓通科技股份有限公司董事長(zhǎng)），您作為科學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)者，如何看待目前的大學(xué)文科教育現(xiàn)狀？

王民權(quán)：多年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，想上大學(xué)的學(xué)生基本都能夠上得了大學(xué)，政府實(shí)現(xiàn)了大學(xué)數(shù)量上的供給，非常偉大。同時(shí)，為社會(huì)輸送“熟悉工作清單、權(quán)利清單和責(zé)任清單，具有能為、愿為、敢為精神”的社會(huì)精英是許多大學(xué)校長(zhǎng)夢(mèng)寐以求的愿望。但現(xiàn)在比較突出的問(wèn)題是大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量堪憂，特別是文科如文法經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)面臨諸多難題，存在各類文科學(xué)生實(shí)習(xí)難、工作經(jīng)驗(yàn)積累少、工作能力提升慢、工作上手遲等問(wèn)題，核心還是高校沒(méi)有跟進(jìn)解決大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)和工作能力訓(xùn)練，畢業(yè)生因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力而引起公眾對(duì)高等教育質(zhì)量的擔(dān)憂，這是高校供給側(cè)改革需要重點(diǎn)攻關(guān)解決的問(wèn)題。

記者：牟教授，您對(duì)圓通制的價(jià)值和作用有什么評(píng)價(jià)？

牟延林：圓通制是我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化專家王民權(quán)先生二十多年來(lái)的研究成果。圓通制的價(jià)值是系統(tǒng)解決了多年來(lái)困擾教育的諸多核心問(wèn)題，如何立志問(wèn)題，如何提取工作經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，如何科學(xué)存儲(chǔ)表現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，課程教材與工作內(nèi)容的關(guān)系問(wèn)題，如何科學(xué)移植工作經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題以及在職人員如何科學(xué)工作等問(wèn)題。

一是提取工作經(jīng)驗(yàn)。王民權(quán)為了研究明白工作經(jīng)驗(yàn)是什么，從1998年開(kāi)始先后組建了十多個(gè)研究室，邊實(shí)踐邊研究，逐步發(fā)現(xiàn)腦力勞動(dòng)的規(guī)律，就是工作成功的規(guī)律，工作經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成要素和工作經(jīng)驗(yàn)的增值模式，能夠?qū)崿F(xiàn)各種經(jīng)驗(yàn)的快速提取。

二是表現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)。如何將工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)表現(xiàn)，他從2005年起進(jìn)行產(chǎn)品化研究，結(jié)合知識(shí)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、ISO標(biāo)準(zhǔn)化，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出工作經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)表現(xiàn)方法和表現(xiàn)手段即圓通制工作標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)人類腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)，獲得國(guó)家發(fā)明專利。2009年，他組織志同道合的300多名專家教授，成立中國(guó)工作標(biāo)準(zhǔn)研究院，近年來(lái)研究出版《圓通制-科學(xué)工作原理》及《圓通制-工作標(biāo)準(zhǔn)系列》等十多本專著，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委專家認(rèn)為這一成果填補(bǔ)了國(guó)際ISO標(biāo)準(zhǔn)體系腦力勞動(dòng)如何標(biāo)準(zhǔn)化的空白。

三是傳授工作經(jīng)驗(yàn)。為探索工作經(jīng)驗(yàn)快速植入的規(guī)律及與學(xué)校專業(yè)教育的有效對(duì)接，近幾年，王民權(quán)與陜西多所高校進(jìn)行合作，通過(guò)從單個(gè)學(xué)生到一個(gè)班級(jí)再到一個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)和測(cè)試教學(xué)，成功研究出圓通制工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)法，通過(guò)近10萬(wàn)名大學(xué)生和在職人員的訓(xùn)練應(yīng)用，效果突出?？茖W(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，是快速培養(yǎng)大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的有力工具和科學(xué)方法，對(duì)快速提升在職人員的工作能力，也具有積極意義。

記者：人類的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是基于經(jīng)驗(yàn)的傳承，快速傳承經(jīng)驗(yàn)是提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)，請(qǐng)問(wèn)工作經(jīng)驗(yàn)是如何科學(xué)提取和實(shí)現(xiàn)高效傳承的？

王民權(quán)：首先，從我研究工作經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成要素的緣由說(shuō)起。我于1989年在西北農(nóng)業(yè)大學(xué)工作，由于十多名同志調(diào)整崗位，大家都對(duì)新工作缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，我提議直接購(gòu)買工作經(jīng)驗(yàn)，可當(dāng)時(shí)有錢也買不了工作經(jīng)驗(yàn)，我詢問(wèn)了許多老教授和校領(lǐng)導(dǎo)。大家現(xiàn)在可能不缺錢不缺物質(zhì)財(cái)富，可是沒(méi)有人敢說(shuō)自己不缺經(jīng)驗(yàn)，那么，工作經(jīng)驗(yàn)到底是什么？為什么工作經(jīng)驗(yàn)不能直接獲得呢？這個(gè)問(wèn)題促使我下決心進(jìn)行研究，歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗之后，直到2006年才研究明白工作經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成要素。

其次，研究完成工作經(jīng)驗(yàn)的要素構(gòu)成以后，使用什么方式表現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)最好呢？2009年，我們研究確定使用“工作標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行表現(xiàn)，與“泰勒制”的國(guó)際ISO工作標(biāo)準(zhǔn)等作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，能夠?qū)⒛X力勞動(dòng)成果像物質(zhì)產(chǎn)品一樣進(jìn)行可視化，將經(jīng)驗(yàn)和能力表現(xiàn)出來(lái)，我們將之命名為“圓通制”，獲得了國(guó)家發(fā)明專利。

最后，如何將優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)快速傳承給大學(xué)生呢？工作經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)也是知識(shí)，工作標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)形式也是文字表格的知識(shí)表現(xiàn)，但它與大學(xué)課本理論教學(xué)有質(zhì)的區(qū)別，經(jīng)過(guò)6年多深入研究與實(shí)踐，我總結(jié)出“圓通制工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)法”，比傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式效率提高5倍以上，通過(guò)在校期間日積月累的工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能具備大部分人工作5-10年的工作經(jīng)驗(yàn)量，成為社會(huì)最需要的人才。

記者：“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃（百千萬(wàn)工程）”在學(xué)校如何實(shí)施？

王民權(quán)：我國(guó)有1 200多所本科院校，1 300多所?？圃盒?，在校生3 600多萬(wàn)人，多數(shù)院校都設(shè)有文法經(jīng)管類專業(yè)。中心基于高校文法經(jīng)管類專業(yè)總體需要，進(jìn)行了大量社會(huì)企事業(yè)單位工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力需求調(diào)查，設(shè)計(jì)了與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃配套的科學(xué)工作能力實(shí)訓(xùn)示范基地建設(shè)方案，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作模式建立“科學(xué)工作院”，即建立校內(nèi)工作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)、行業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)研究和人才交流三位一體的集成平臺(tái)。

——工作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。包括科學(xué)工作體驗(yàn)中心、科學(xué)工作訓(xùn)練中心和科學(xué)工作評(píng)價(jià)中心。體驗(yàn)環(huán)節(jié)主要解決大學(xué)生立志和職業(yè)定向問(wèn)題，訓(xùn)練環(huán)節(jié)主要包括科學(xué)工作素質(zhì)訓(xùn)練和崗位工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練等核心內(nèi)容，通過(guò)真實(shí)的工作內(nèi)容演練，完成優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的快速植入和遷移。

——工作標(biāo)準(zhǔn)研究平臺(tái)。建立高校教師和行業(yè)專家合作研究崗位工作標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，不斷優(yōu)化中國(guó)工作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)工作能力等級(jí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷將最新的崗位工作標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練課程內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)新興行業(yè)、新興工作崗位的研究等。

——人才交流平臺(tái)。提高文科人才供需的匹配度。建立畢業(yè)生真實(shí)工作內(nèi)容檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，使用人單位真實(shí)了解應(yīng)聘者的工作能力，完善社會(huì)征信系統(tǒng)。同時(shí)，對(duì)人才進(jìn)行跟蹤服務(wù)。

科學(xué)工作院不是簡(jiǎn)單地將社會(huì)企事業(yè)單位的“形”搬進(jìn)校園，而是通過(guò)科學(xué)研究總結(jié)，將學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)與工作能力培養(yǎng)所需要的工作標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)“神”搬進(jìn)校園，形成“形神兼?zhèn)洹?，最終形成具有科學(xué)工作體驗(yàn)、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)、工作標(biāo)準(zhǔn)研究和人才交流等提升工作能力需要的“基于勝任工作崗位要求的科學(xué)工作生態(tài)圈”。

記者：中心和圓通科技將為“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃（百千萬(wàn)工程）”提供哪些支持？

劉志敏（教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心創(chuàng)新發(fā)展處處長(zhǎng)）：中心和圓通科技會(huì)全面合作，為學(xué)?？茖W(xué)工作研究院平臺(tái)運(yùn)營(yíng)提供全方位支持，充分發(fā)揮“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃（百千萬(wàn)工程）”對(duì)提升大學(xué)生科學(xué)工作能力和促進(jìn)院校教育教學(xué)改革的重要作用。

中心作為國(guó)家教育規(guī)劃的智庫(kù)機(jī)構(gòu)，將為項(xiàng)目進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略資源導(dǎo)入。一是理念先導(dǎo)，使項(xiàng)目符合教育改革方向和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，符合新業(yè)態(tài)和新職業(yè)的要求；二是模式輸出，深化產(chǎn)教融合模式，指導(dǎo)項(xiàng)目校企合作示范基地的遴選、建設(shè)、管理和評(píng)估，支持開(kāi)展學(xué)生工作能力評(píng)價(jià)與認(rèn)證；三是統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，根據(jù)行業(yè)和區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合院校實(shí)際進(jìn)行規(guī)劃布局；四是注入資源，引進(jìn)政策資源、研究資源、工作標(biāo)準(zhǔn)資源、專家資源等；五是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立合作院校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建集成性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性的科學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)研究網(wǎng)絡(luò)和人才交流網(wǎng)絡(luò)。

圓通科技作為工作標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建者，將提供原創(chuàng)知識(shí)產(chǎn)品支持。一是提供研究課題和經(jīng)費(fèi)支持，持續(xù)開(kāi)展工作標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，為合作院校不斷更新和豐富工作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)，出版行業(yè)和崗位工作標(biāo)準(zhǔn)研究成果及系列教材；二是為合作院校提供課程資源、研究資源、標(biāo)準(zhǔn)資源，與合作院校的文法經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)深度融合，開(kāi)展以提升學(xué)生科學(xué)工作能力為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為畢業(yè)生和教師提供在線訓(xùn)練服務(wù)；三是提供政府、行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)用資源支持，進(jìn)行行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新，不斷開(kāi)發(fā)和完善新的行業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)；四是建立合作院校人才交流網(wǎng)，為基地提供人才交流服務(wù)；五是提供教師培訓(xùn)及重大活動(dòng)品牌提升支持，為合作院校提供系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)。同時(shí)，中心與圓通科技還將舉辦“全國(guó)大學(xué)生科學(xué)工作能力大賽”、工作標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)等活動(dòng)，不斷擴(kuò)大項(xiàng)目的輻射面和影響力。

記者：近年來(lái)圓通制在高校逐步開(kāi)展應(yīng)用，取得了一些成果，有哪些經(jīng)驗(yàn)和做法值得推廣呢？

王民權(quán)： 我們的主要經(jīng)驗(yàn)就是在高校建立科學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將課堂、社會(huì)與職場(chǎng)連接起來(lái)，促使文科學(xué)生以能力為導(dǎo)向，對(duì)接崗位要求，完成知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力的轉(zhuǎn)換。

首先，把科學(xué)工作院建成一個(gè)集成平臺(tái)。該平臺(tái)具有科學(xué)工作體驗(yàn)、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)、工作標(biāo)準(zhǔn)研究和人才交流等綜合功能，平臺(tái)面向?qū)W生職業(yè)成長(zhǎng)的各個(gè)階段，面向?qū)W生實(shí)踐能力提升的各個(gè)環(huán)節(jié)，面向?qū)W生專業(yè)能力提升的不同層面，為學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)定向、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)提升提供個(gè)性化、系統(tǒng)化指導(dǎo)。

其次，圓通制要與高校教育教學(xué)活動(dòng)深度對(duì)接。近幾年，圓通科技與西安交通大學(xué)、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院、貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院等20多所高校合作建立了科學(xué)工作院，與學(xué)校文法經(jīng)管類專業(yè)的教育教學(xué)改革銜接?？茖W(xué)工作院基于圓通制科學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)和院校應(yīng)用實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了四個(gè)對(duì)接，即對(duì)接就業(yè)崗位要求、對(duì)接專業(yè)深度改造、對(duì)接學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)、對(duì)接社會(huì)行業(yè)服務(wù)需求。運(yùn)用圓通制科學(xué)工作原理，訓(xùn)練學(xué)生從會(huì)一事、精一崗、通一行到知百業(yè)，完成從入門級(jí)、基礎(chǔ)級(jí)、專業(yè)級(jí)、精英級(jí)的蛻變，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)高校著眼于以學(xué)生能力為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，受到師生的普遍歡迎，取得了很好的效果。

“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃（百千萬(wàn)工程）”是中心和圓通科技在新的戰(zhàn)略層面的合作，是在工作科學(xué)理論指導(dǎo)下重新設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方案，在全國(guó)高校進(jìn)行推廣，造福更多的學(xué)生和學(xué)校。

記者：按照“三位一體”設(shè)計(jì)的科學(xué)研究院是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的“能力工場(chǎng)”，如何充分開(kāi)展面向社會(huì)在職人員的行業(yè)培訓(xùn)服務(wù)？

王民權(quán)： 科學(xué)工作院的一項(xiàng)重要工作就是面向?qū)W校所在地，為社會(huì)提供高質(zhì)量的科學(xué)工作能力培訓(xùn)服務(wù)，圓通科技將和相關(guān)主管部門對(duì)接開(kāi)展系統(tǒng)性的行業(yè)人力資源培訓(xùn)服務(wù)。我們建立了基于行業(yè)或企業(yè)的崗位工作標(biāo)準(zhǔn)體系，形成了提升在職干部工作能力的培訓(xùn)模式，如“村官”工作標(biāo)準(zhǔn)體系、稅務(wù)稽查工作標(biāo)準(zhǔn)體系、公務(wù)員通用工作標(biāo)準(zhǔn)體系、“新三板”上市企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)體系等培訓(xùn)系統(tǒng)，有效提升了政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人社部門在職人員的工作質(zhì)量和效率，深受行業(yè)和用人單位的歡迎。

下一步將深化與行業(yè)的合作，研究制定工作標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)，如與人社部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、財(cái)政部、稅務(wù)總局、中國(guó)殘聯(lián)等部門合作，使每一個(gè)“科學(xué)工作院”成為學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重要窗口，成為提升全民族科學(xué)工作能力水平的重要平臺(tái)，同時(shí)，搭建起大學(xué)與社會(huì)科學(xué)工作的研發(fā)交流平臺(tái)，使科學(xué)工作思想造福和服務(wù)更多的人。

記者：標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練可以高效地轉(zhuǎn)移成熟經(jīng)驗(yàn)，可是標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練會(huì)不會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性呢？

王民權(quán)：通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生掌握了崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，將工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)化、固化、優(yōu)化和泛化，最終完成工作經(jīng)驗(yàn)的遷移應(yīng)用，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，這是標(biāo)準(zhǔn)與變式之間不斷循環(huán)往復(fù)的深化過(guò)程，這樣不僅不會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，還是學(xué)生創(chuàng)造性工作的基礎(chǔ)。通過(guò)工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練促使學(xué)生掌握工作經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)文化經(jīng)典，將學(xué)生的基本功培養(yǎng)得更扎實(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成自我造血生成工作經(jīng)驗(yàn)的能力，就是通常所說(shuō)的舉一反三的能力或創(chuàng)新能力。

記者： 經(jīng)驗(yàn)傳承是重要學(xué)習(xí)渠道，自身積累也是重要渠道，那么我們?cè)鯓釉诠ぷ髦心毘鲎约旱慕?jīng)驗(yàn)？如何從圓通制學(xué)會(huì)普遍地開(kāi)展科學(xué)工作？

王民權(quán)：圓通制科學(xué)解釋了什么是工作經(jīng)驗(yàn)，如何萃取工作經(jīng)驗(yàn)以及如何實(shí)現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)高效傳承的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)各行業(yè)優(yōu)秀人才的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分解、對(duì)比、提煉、總結(jié)，形成全面系統(tǒng)的工作標(biāo)準(zhǔn)體系，再通過(guò)工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練將優(yōu)秀人才的工作經(jīng)驗(yàn)快速移植給缺乏經(jīng)驗(yàn)者，全面提升他們的科學(xué)工作能力。

學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)是為了讓自己快速成長(zhǎng)，真正成為一個(gè)具有創(chuàng)造性工作的人，一定要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，升華自己的經(jīng)驗(yàn)。工作經(jīng)驗(yàn)可分為通用工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，從通用層面上說(shuō)，就是要知道工作的目標(biāo)，了解實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)過(guò)程中需要的工作路徑、方法和措施。通過(guò)工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，腦力勞動(dòng)者需要學(xué)習(xí)固化這一科學(xué)工作過(guò)程，建立自己科學(xué)的思維模式和工作習(xí)慣；從專業(yè)層面上說(shuō)，就是科學(xué)完成具體工作任務(wù)的能力。通過(guò)教學(xué)，學(xué)習(xí)者照貓畫虎，不斷練習(xí)優(yōu)化，逐步在大腦中固化，能舉一反三完成類似工作，就漸漸具有了工作經(jīng)驗(yàn)。圓通制就是要讓學(xué)生具有科學(xué)工作的意識(shí)與理念，掌握科學(xué)工作的工具與方法，形成科學(xué)工作的組織與設(shè)計(jì)，進(jìn)行科學(xué)工作的自我激勵(lì)與監(jiān)管。

記者：在校內(nèi)建立科學(xué)工作院，完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，會(huì)不會(huì)給學(xué)?；?qū)W生增加額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)？

王民權(quán)：科學(xué)工作院只要做好三個(gè)方面的工作，收益就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于支出，與教育教學(xué)有效銜接，能互相支撐強(qiáng)化，具有事半功倍的效果。

第一，引導(dǎo)高校人才培養(yǎng)向以提升學(xué)生科學(xué)工作能力為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。通過(guò)植入科學(xué)工作原理課和崗位工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練課，與院校專業(yè)深度融合，將學(xué)生工作能力提升在校內(nèi)完成，就不需要在校外建立大量實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校將已經(jīng)在校外建立的實(shí)訓(xùn)基地改造成校外工作觀摩驗(yàn)證基地，大量節(jié)約校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金和社會(huì)人力資源浪費(fèi)，使高校掌握學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)權(quán)。合作院校可通過(guò)國(guó)家撥款、院校自籌、企業(yè)捐贈(zèng)等方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)工作院的建設(shè)，院校承擔(dān)學(xué)生必備的工作能力培養(yǎng)費(fèi)用，超過(guò)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的工作能力訓(xùn)練費(fèi)用，學(xué)生和家長(zhǎng)也能夠承擔(dān)，不會(huì)增加學(xué)生額外經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，相反還會(huì)節(jié)約大量實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)費(fèi)用。

第二，要將先圣孔子十五志于學(xué)、三十而立的教育經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在今天，鼓勵(lì)學(xué)生確定職業(yè)意向，在就業(yè)前通過(guò)圓通制工作標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)演練，提升工作能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)為中國(guó)社會(huì)輸送熟悉工作清單、權(quán)利清單和責(zé)任清單，具有能為、愿為、敢為精神的社會(huì)精英的愿望，打破傳統(tǒng)用人觀念中在社會(huì)工作十年二十年以后才是精英人才的誤區(qū)。從某種程度上說(shuō)，這是走上職業(yè)成長(zhǎng)的快速路，易取得事半功倍的效果。

第三，通過(guò)科學(xué)工作院與合作院校建立專業(yè)、課程對(duì)接機(jī)制，搭建工作標(biāo)準(zhǔn)研究和人才交流平臺(tái)，將崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的研究成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，并通過(guò)專業(yè)建設(shè)和課程訓(xùn)練不斷優(yōu)化崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的交互跟蹤服務(wù)，因此它不是對(duì)高等教育做簡(jiǎn)單增量，而是一個(gè)深刻的教育供給側(cè)改革，從這個(gè)意義上說(shuō)，對(duì)支撐教育改革是一個(gè)很好的“跳板”，大大縮短了人才供應(yīng)與現(xiàn)代治理和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才需求的距離。