法學專業(yè)教學模式改革路徑分析與研究

鐘海華

摘要：法學專業(yè)主要是為社會發(fā)展培養(yǎng)具有良好法學思維、掌握法學基本理論和系統(tǒng)法律專業(yè)知識、熟悉我國法律法規(guī)及有關政策、了解外國的法律和法學動態(tài)、具有較強的文字和口頭表達能力、掌握律師實務、司法鑒定、法醫(yī)等技術知識的高素質人才?；诖?，本文闡述了法學專業(yè)教學模式改革的必要性，對法學專業(yè)教學模式存在的主要問題及其改革路徑進行了探討分析。

關鍵詞：法學專業(yè);教學模式;改革;必要性;問題;路徑

法學與哲學、醫(yī)學一起成為現(xiàn)代大學立足的重要標志。因此為了提升法學專業(yè)教學質量，以下就法學專業(yè)教學模式改革路徑進行了探討分析。

一、法學專業(yè)教學模式改革的必要性

1、社會主義市場經(jīng)濟體制發(fā)展的內在需求。社會主義市場經(jīng)濟在本質上是一種法治經(jīng)濟，如果沒有良好的法治環(huán)境就沒有健康的社會主義市場經(jīng)濟。通過打造完善的法治環(huán)境能夠在一定程度上規(guī)避社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展風險，因此需要有關教育人員結合市場經(jīng)濟發(fā)展需要來革新法學人才培養(yǎng)路徑和基本方式，擺脫以往以計劃經(jīng)濟模式為基礎的人才培養(yǎng)路徑。

2、網(wǎng)絡時代的需要。 網(wǎng)絡時代的發(fā)展，對人們的生活產(chǎn)生了深刻影響，也為法律技術發(fā)展帶來了新的變革影響，具體表現(xiàn)在革新法學教育手段和技術方式，使得法學教育打破了傳統(tǒng)局限，也為法學人才培養(yǎng)提供了更好的環(huán)境支持。網(wǎng)絡環(huán)境下的這種特點對傳統(tǒng)法學專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

3、經(jīng)濟全球化發(fā)展的必要。經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，也是全球范圍內經(jīng)濟市場一體化發(fā)展的重要體現(xiàn)，在經(jīng)濟全球化的背景下必然會引發(fā)國際法內容、安全、發(fā)展等關系的拓展和完善，由此對法學專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，即法學人才需要具備國際視野和胸襟，并通過學習掌握更多的國際法知識。

二、法學專業(yè)教學模式存在的主要問題分析

1、人才培養(yǎng)目標問題。當前法學專業(yè)教育存在思想理念發(fā)展落后的問題，在人才培養(yǎng)方面過度迷戀以往的經(jīng)驗，沒有結合社會發(fā)展需要和法律職業(yè)的發(fā)展變化來制定科學合理的法學專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，使得培養(yǎng)出的法學專業(yè)人才不符合社會發(fā)展需要。

2、課堂教學內容問題。法學專業(yè)課程暴露出來的問題具有普遍性特點，特別是法學教育教學內容滯后于新法律法規(guī)的要求。同時，法學專業(yè)的教科書沒有結合時代發(fā)展需要進行革新，導致法學專業(yè)教學內容無法和時代發(fā)展需要相適應。

3、考核方式問題。法學專業(yè)的考核方式以筆試為主，重點考核學生的理論知識，對于學生的實踐能力缺乏有效的評估形式，而且期末考試占很大一部分比重?，F(xiàn)有的考核方式難以實現(xiàn)考核目的，學生的綜合能力未得到鍛煉與提升，實踐能力也無法通過一張試卷得以檢驗。

三、法學專業(yè)教學模式的改革路徑分析

1、建立健全網(wǎng)絡資源庫以及網(wǎng)絡教學平臺。法學專業(yè)教學模式改革路徑要適應時代的潮流，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時代，在互聯(lián)網(wǎng)的大潮流下，交互性共享型的網(wǎng)絡教學平臺發(fā)展迅猛，但真正屬于法學的教學交流平臺少之又少。想要改革“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的法學教學模式，首先需要建立完善的網(wǎng)絡資源庫和網(wǎng)絡教學平臺，用以支撐教學活動。大致來說，網(wǎng)絡教學空間設計可以分為三個模塊：課堂教學模塊、個人學習模塊、資源共享模塊。課堂教學模塊作為教師課堂教學的依托，是教師與學生交流的平臺。教師可以在課堂教學模塊中上傳每一節(jié)課的教學課件，同時，可以用視頻資料、文獻資料等豐富完善課件，并向學生布置相應的學習任務。學生可以在這個模塊中向教師提出自己的學習困惑，尋求教師的幫助，也可以向教師提出意見或建議，幫助教師更好地改進教學內容。課后，教師還可以通過在課堂模塊布置試題，對本節(jié)課學習的知識進行考核。個人學習模塊相當于學生的個性學習空間，學生可以將任何學習資料保存在個人學習模塊中。此外，個人學習模塊還將可以查詢學生的學習成績、課程表等學習信息，并可以根據(jù)學生的個人信息進行分析，列出有助于學生學習的個性學習計劃與學習目標。

2、合理開展案例教學。案例教學是當前法學院常用的一種教學模式，從實際教學情況來看，法學案例教學一般會采取以下兩種方式進行：第一，說明式教學。這種教學方式主要是指在教師介紹完法律援助、法律法規(guī)之后，為了能夠讓學生更好的理解法律規(guī)則、法律規(guī)則等來在課堂上為學生列舉出一些法律案例，引導學生利用之前所掌握的理論來分析這些案例。第二，討論式教學。這種教學方式主要是指由教師在事先安排學生預習和教材相關的法律法規(guī)，在具體教學中教師不相學生生硬的講解理論知識，而是選擇具有代表性、綜合性、使用性廣的真實法律案件來作為例子，同時提供給學生一定的參考文獻，學生通過仔細分析來得出自己的結論，收獲知識。這個過程充分體現(xiàn)了學生自主，考驗了學生靈活運用法學知識分析研究案例和如何駕馭自己所扮演的角色，對提升學生的學習成效有著十分重要的意義。

3、實施多元化教學。法學專業(yè)的職業(yè)屬性比較強，授課教師不能僅局限于研究型高學歷人才，而要囊括一些法律實務人員，如法官、檢察官、律師、企業(yè)法務人員等。法律實務人員有著豐富的法律執(zhí)業(yè)經(jīng)驗，可以帶給學生不同的視野，提升學生的職業(yè)認知，讓學生學習一些從事法律實務的經(jīng)驗。授課教師在實施教學時不能固守傳統(tǒng)的教學模式，要與時俱進利用“互聯(lián)網(wǎng)+”路徑進行教學內容的設計;依托手機微信平臺，建立討論群，對當前一些熱點問題進行分析和探討;充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源，利用網(wǎng)絡路徑進行即時溝通和交流，培養(yǎng)學生自主分析能力、問題意識。在潛移默化的背景之下，提升學生對法律職業(yè)的認知。法科學生從事法律職業(yè)不僅需要積累一定的專業(yè)知識，而且還須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是法律思維和法治理念在個人內心中的升華。

綜上所述，新形勢下的法學專業(yè)教學需要結合社會發(fā)展需要來進行優(yōu)化，需要教育人員在轉變法學專業(yè)教學理念，通過建立健全網(wǎng)絡資源庫以及網(wǎng)絡教學平臺、開展案例教學以及實施多元化教學等路徑，旨在有效提升法學專業(yè)教學質量。

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