公共危機(jī)事件 小學(xué)生健康生活核心素養(yǎng)的提升

馬治平 張而利 楊芳

公共危機(jī)事件的發(fā)生通常沒(méi)有明顯征兆，它們突然爆發(fā)并在短期內(nèi)迅速蔓延。2020年的新冠肺炎疫情就是一次重大的公共危機(jī)事件。甘肅省張家川縣恭門(mén)鎮(zhèn)古土小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱古土小學(xué)）采取積極措施，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)與自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的核心素養(yǎng)。

一、調(diào)查公共危機(jī)事件對(duì)小學(xué)生的影響

古土小學(xué)處在偏遠(yuǎn)小學(xué)和城郊小學(xué)之間，與之具有相似辦學(xué)規(guī)模、在校人數(shù)和教學(xué)質(zhì)量的小學(xué)占全縣的55.6%，其中留守兒童占67.5%。2020年4月初，針對(duì)新冠肺炎疫情，古土小學(xué)聯(lián)合黨支部委員通過(guò)班級(jí)微信群和教師微信工作群、電話詢問(wèn)、縣政府提供的數(shù)據(jù)等，對(duì)本校120名小學(xué)生及其家庭情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。

1.清楚知道如何應(yīng)對(duì)疫情的學(xué)生比例較低

截至2020年4月初，清楚地知道如何應(yīng)對(duì)疫情的學(xué)生僅占23.33%，只是模糊地知道或不知道如何應(yīng)對(duì)疫情的共占67.49%，甚至還有9.17%的學(xué)生根本不知道發(fā)生了疫情（見(jiàn)表1）。這可能與小學(xué)生年齡較小，多由成人照顧有關(guān)。

2.學(xué)生防范意識(shí)需要提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學(xué)生知道出門(mén)要戴口罩、室內(nèi)要通風(fēng)、不能聚會(huì)，但會(huì)采取七步洗手法的學(xué)生不到一半，會(huì)消毒的更少，還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有采取任何防護(hù)措施。五種防護(hù)措施都會(huì)做的只占27.5%（見(jiàn)表2）。這可能與學(xué)生大多為留守兒童，家庭以隔代撫養(yǎng)為主，祖父母的文化程度不高有關(guān)。

3.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差

為防止疫情擴(kuò)散，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都延遲了開(kāi)學(xué)，并實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但學(xué)生的參與率和完成情況都不理想（見(jiàn)表3）。這說(shuō)明學(xué)生在沒(méi)有教師監(jiān)督的情況下，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差。

4.學(xué)生心理狀態(tài)發(fā)生變化

疫情防控期間，很多學(xué)生表示擔(dān)心被感染，多數(shù)學(xué)生想念親人、希望能夠正常上學(xué)，但也有的學(xué)生仍然無(wú)憂無(wú)慮，還有一部分學(xué)生表示只要有手機(jī)玩就好。總體上看，絕大多數(shù)學(xué)生的心理狀態(tài)都發(fā)生了變化（見(jiàn)表4）。

為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公共危機(jī)事件，借機(jī)提高學(xué)生健康生活素養(yǎng)，古土小學(xué)采取了一系列措施。

二、提高學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的意識(shí)

一是提高安全意識(shí)。開(kāi)學(xué)前，學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了從國(guó)家到地方逐級(jí)下發(fā)的相關(guān)文件，制定了《古土小學(xué)新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作應(yīng)急預(yù)案》，采購(gòu)了測(cè)溫槍、口罩、洗手液、消毒液、噴霧器等衛(wèi)生用品，對(duì)校園進(jìn)行了全面消殺;準(zhǔn)備了留觀室和物資儲(chǔ)備室，劃定了學(xué)生通道等功能區(qū)。開(kāi)學(xué)后，在各個(gè)班級(jí)的“復(fù)學(xué)第一課”、班會(huì)和國(guó)旗下講話中強(qiáng)調(diào)自我防護(hù)方法，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。

二是提高預(yù)防意識(shí)。開(kāi)設(shè)安全教育課，向?qū)W生傳授疾病預(yù)防知識(shí)。同時(shí)，每天堅(jiān)持2次測(cè)溫、上報(bào)、填寫(xiě)記錄表，每周3次對(duì)校園進(jìn)行全面消殺等。積極開(kāi)展健康防護(hù)實(shí)踐。班主任、值周員堅(jiān)持監(jiān)督學(xué)生正確戴口罩，并用洗手液、流動(dòng)水及“七步法”洗手等。

三是增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。用校紀(jì)校規(guī)約束師生的日常行為。如學(xué)校專門(mén)購(gòu)買(mǎi)了廢棄口罩腳踏回收桶，要求用過(guò)的口罩必須放入專用垃圾桶等。

四是培養(yǎng)法律意識(shí)。教導(dǎo)學(xué)生遵守國(guó)家法律法規(guī)以及社會(huì)規(guī)范，在安全教育課上學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》。

三、加強(qiáng)學(xué)生的生存安全能力訓(xùn)練

古土小學(xué)將常見(jiàn)公共危機(jī)事件的相關(guān)常識(shí)、特點(diǎn)、預(yù)防、自救等內(nèi)容納入安全教育校本課程，并組織了一系列安全演練。

一是定期舉行突發(fā)事件應(yīng)急演練，提高學(xué)生的求生技能。如組織全校規(guī)模的地震逃生演習(xí)。利用“壹基金”的“平安小課堂”設(shè)備，啟動(dòng)一鍵報(bào)警器，學(xué)生先在教室內(nèi)找到安全地帶，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)采取自保行動(dòng)（如保護(hù)頭部）;此后，按一定路線在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑到操場(chǎng)集合。逃生路線上有教師進(jìn)行疏散和安撫。

二是加強(qiáng)自我保護(hù)。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明如何自我保護(hù)。例如，讓學(xué)生了解患上新冠肺炎的可能癥狀，發(fā)現(xiàn)有這些癥狀的人要保持安全距離，做好防護(hù)并向家長(zhǎng)或教師報(bào)告。

三是學(xué)會(huì)尋求援助。教會(huì)學(xué)生如何向他人求助，可以采取哪些方式，向哪些人求助。如學(xué)校曾向揚(yáng)帆計(jì)劃、火柴公益、“故事田”三家公益機(jī)構(gòu)發(fā)出求助信息，收到了社會(huì)人士捐贈(zèng)的口罩，幫助師生度過(guò)了“一罩難求”的困難時(shí)期。

四、提高學(xué)生心理適應(yīng)能力

教導(dǎo)學(xué)生面對(duì)公共危機(jī)事件時(shí)不要慌亂，相信國(guó)家、政府、社區(qū)和人民的力量，振奮精神，共度難關(guān)。如學(xué)校組織學(xué)生參加了新浪揚(yáng)帆公益基金抗擊“新型冠狀病毒肺炎”傳播行動(dòng)——“童畫(huà)戰(zhàn)疫”活動(dòng)，有28名學(xué)生榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，馬雪瑩同學(xué)還進(jìn)入了全國(guó)十強(qiáng);組織學(xué)生參加“一扇窗看世界”網(wǎng)絡(luò)直播，使學(xué)生既開(kāi)闊了眼界，又堅(jiān)定了戰(zhàn)勝疫情的信心。此外，教師們還引導(dǎo)學(xué)生明確讀書(shū)的目的，認(rèn)識(shí)到只有好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來(lái)才能像鐘南山、李蘭娟以及各行各業(yè)人士那樣，為社會(huì)貢獻(xiàn)正能量。

公共危機(jī)事件為人類(lèi)敲響了警鐘，學(xué)校應(yīng)常思為師之道、常存育人之責(zé)、常懷愛(ài)生之心，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，思考生命的價(jià)值，樹(shù)立安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，真正把發(fā)展健康生活素養(yǎng)落在實(shí)處。

（責(zé)任編輯? 郭向和）