明明

摘 要：此次新冠肺炎疫情對(duì)教育帶來(lái)了巨大的沖擊，對(duì)高校教育的發(fā)展帶來(lái)諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。隨著疫情的平穩(wěn)，高校已全面復(fù)課，本文將從德育教育、和諧師生關(guān)系構(gòu)建、在線教學(xué)等幾個(gè)方面談一談后疫情時(shí)代，關(guān)于高校教育和諧發(fā)展的一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代; 高校教育; 和諧發(fā)展

中圖分類號(hào)：D412.62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-158-002

一場(chǎng)突出其來(lái)的新冠肺炎疫情打亂了人們的生活，隨著疫情防控形式好轉(zhuǎn)，我們的生活逐漸恢復(fù)正常，我國(guó)率先進(jìn)入“后疫情時(shí)代”。這場(chǎng)疫情，帶給我們很多啟示和思考，同時(shí)，也給教育帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。目前，國(guó)內(nèi)的疫情趨于平穩(wěn)，但從全球來(lái)看形勢(shì)還是比較嚴(yán)峻，疫情之下各種情緒、言論甚囂塵上，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定變得尤為重要。高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和進(jìn)行科學(xué)研究的重地，是和諧社會(huì)必不可少的組成部分，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中發(fā)揮著極其重要的引領(lǐng)作用。高校能否創(chuàng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安與能否實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧，因此，推進(jìn)高校教育和諧發(fā)展尤為重要。

一、注重道德教育，培育家國(guó)情懷

我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育原則，反對(duì)重智輕德，構(gòu)建和諧德育教育體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高校的管理者、教育者都要積極思考如何培養(yǎng)出道德品質(zhì)高尚、具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、勇于開拓創(chuàng)新的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

習(xí)近平總書記曾在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出，“愛國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本”。當(dāng)代中國(guó)，愛國(guó)主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一。我們要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)高校青年學(xué)生進(jìn)行深入的愛國(guó)主義教育、集體主義教育，使青年學(xué)生成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

“國(guó)無(wú)德不興、人無(wú)德不立”，此次戰(zhàn)“疫”也深刻體現(xiàn)出“德”的意義和價(jià)值，正因?yàn)橛心敲炊嗥返赂呱?、甘于奉獻(xiàn)的人，我們才能贏得這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利。例如：醫(yī)護(hù)人員在疫情前，面對(duì)生死的考驗(yàn)，他們不僅展現(xiàn)出令人稱道的專業(yè)知識(shí)和技能，也精彩地演繹了救死扶傷、恪盡職守的職業(yè)道德。

高等教育的目的旨在培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、大愛精神、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此，我們?cè)凇敖虝钡耐瑫r(shí)，更重要的是“育人”，要加強(qiáng)學(xué)生的德育，培養(yǎng)高校學(xué)生的家國(guó)情懷、責(zé)任感、使命感，培養(yǎng)社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。勇于擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)。

德育絕不僅僅只是思政課老師的任務(wù)，每一名教師在從事教學(xué)工作時(shí)，在教授專業(yè)技能的同時(shí)，還要在授課的過(guò)程中把德育貫穿始終，做好學(xué)生錘煉品格的引路人。引導(dǎo)他們向身邊的英雄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們“舍小家、為大家”的高尚情懷和大愛精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于拼搏的奮斗精神，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，引領(lǐng)大學(xué)生自覺塑造和弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)他們報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。

二、尊重關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系在學(xué)校中是非要重要的一種關(guān)系，處理好師生關(guān)系有利于校園的和諧穩(wěn)定。師生關(guān)系也直接影響著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從而影響學(xué)生的思想和行為。古語(yǔ)說(shuō)，親其師，信其道， 一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的老師時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí)和道理，接受老師的教育。因此，和諧師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提和保障。

從學(xué)校層面而言，學(xué)校教育要追求教育公平、平等與機(jī)會(huì)均等，教育管理者要努力做教育公平的推動(dòng)者，認(rèn)真推動(dòng)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決。從個(gè)人層面來(lái)看，教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)和塑造，與每一位學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，推崇人人可教的思想，那些所謂“抓兩頭放中間”，“抓尖子，促中層，放尾巴”的做法是不可取的。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用思想政治學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們要全面關(guān)心、體貼、愛護(hù)學(xué)生，構(gòu)建新時(shí)代、新形勢(shì)下的“嚴(yán)父+慈母+良師+益友”的新型師生關(guān)系，做文明之師，尊嚴(yán)之師，仁愛之師。堅(jiān)持有教無(wú)類的育人思想，反對(duì)不教而誅，構(gòu)建和諧人本核心。

此次疫情的暴發(fā)和傳播屬于突發(fā)公共衛(wèi)生事件，每個(gè)身處疫情之中的人都被實(shí)實(shí)在在地牽動(dòng)著、影響著，疫情會(huì)給較大范圍的人群造成相當(dāng)?shù)男睦韷毫鸵欢ǖ那榫w問(wèn)題，學(xué)生有可能會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者外部環(huán)境的變化出現(xiàn)強(qiáng)迫心理、焦慮心理、抑郁心理等問(wèn)題。因此，我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，必要時(shí)給與一定的心理疏導(dǎo)。

在后疫情時(shí)代，我們要持續(xù)尊重和關(guān)愛學(xué)生，并切實(shí)體現(xiàn)在行動(dòng)之中，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，了解并理解他們的想法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困惑，堅(jiān)持以人為本的教育理念，把和諧教育的思想與方法運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園。

三、轉(zhuǎn)變育人方式，重視在線教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，智能化日趨成為常態(tài)。在此背景之下，高校的傳統(tǒng)育人方式也發(fā)生變革，高校的課堂模式已經(jīng)開始翻轉(zhuǎn)，此次疫情也加速了這個(gè)變革的過(guò)程。過(guò)去我們一直認(rèn)為信息技術(shù)可以使教學(xué)變得更加快捷、方便和高效，但它始終仍處于“輔助教學(xué)”的從屬地位。在這次疫情的沖擊下，信息技術(shù)變成了“主角”，所有的課程建議進(jìn)行線上教學(xué)，不得進(jìn)行線下集中教學(xué)，對(duì)于教師和學(xué)生，都是一次重大的挑戰(zhàn)。此次在線教育發(fā)揮了非常重要的作用，教師從以往的面對(duì)面、手把手的“給予者”轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)環(huán)境下的“引導(dǎo)者”“激發(fā)者”。

后疫情時(shí)代，我們要增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、時(shí)刻做好準(zhǔn)備，新冠肺炎疫情有可能卷土重來(lái)，我們也有可能還會(huì)遇到其他意想不到的突發(fā)事件。當(dāng)高校不能按傳統(tǒng)形態(tài)運(yùn)行，教師、學(xué)生不能到校上課的時(shí)候，怎么辦？因此，我們要繼續(xù)深入探索教育方式的變革，尤其是在提煉總結(jié)此次“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)之上，探索更加有效的線上教學(xué)方法和教學(xué)手段。線上教學(xué)的特點(diǎn)是不受時(shí)空限制，資源充分共享，直播的強(qiáng)交互性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但是它也有一些弊端，如缺少線下課堂的有效教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)難以保障、一些操作性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)效果較弱等。因此，高校要對(duì)疫情期間的教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于操作性較強(qiáng)的課程，在本學(xué)期適當(dāng)增加教師線下輔導(dǎo)進(jìn)行補(bǔ)充，以保障疫情期間的教學(xué)效果。在常規(guī)的教學(xué)管理中，高校要持續(xù)推進(jìn)在線教育的發(fā)展，一方面加強(qiáng)精品課堂的建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)的在線課程庫(kù)，另一方面加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行在線教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，形成良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)還要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、提升師生在線教育的適應(yīng)性與效果。只有線上線下有效過(guò)渡、有效銜接，才能保障非常時(shí)期的教育穩(wěn)定和諧。

四、拓展教育內(nèi)容，延伸知識(shí)跨度

要加強(qiáng)學(xué)生的公共衛(wèi)生知識(shí)、健康教育、生命教育、災(zāi)難教育等專業(yè)知識(shí)以外的知識(shí)學(xué)習(xí)，要在大學(xué)生中加大醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，培育當(dāng)代學(xué)生面對(duì)疾病的應(yīng)變能力、生活能力，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值。我們還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，變主動(dòng)教為主動(dòng)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保證學(xué)生全面和諧發(fā)展。

在當(dāng)前形勢(shì)下，教師要積極在實(shí)踐中加強(qiáng)自身修養(yǎng)，進(jìn)一步提高自己的思想境界和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)滿意。要堅(jiān)持“以人為本”，各項(xiàng)工作都要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分理解“教育和諧發(fā)展”的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展、學(xué)生各方面素質(zhì)和諧發(fā)展、師生關(guān)系和諧發(fā)展、構(gòu)建和諧校園文化，努力成為推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展、教育和諧發(fā)展的先行者和主力軍，為學(xué)校的和諧發(fā)展，教育的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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