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      建筑行業(yè)人才工匠精神培養(yǎng)途徑探索

      2020-12-26 11:28:28張瑞董波滁州職業(yè)技術學院建筑工程學院安徽滁州239000
      安徽建筑 2020年8期
      關鍵詞:建筑行業(yè)工匠意識

      張瑞 ,董波 (滁州職業(yè)技術學院建筑工程學院,安徽 滁州 239000)

      在我國經(jīng)濟的發(fā)展過程當中,建筑業(yè)作出了重要貢獻。根據(jù)國家統(tǒng)計局相關數(shù)據(jù)顯示,2019年我國建筑業(yè)總產值突破了25萬億元,建筑行業(yè)從業(yè)者超過了5千萬人。由此可以看出,建筑行業(yè)是名副其實的國民經(jīng)濟支柱性產業(yè)。建筑行業(yè)的發(fā)展經(jīng)過了長期的一段時間,并且在這個過程當中采取的粗放型的發(fā)展模式,中間也出現(xiàn)了很多的波折,如建筑行業(yè)人員過于看重利益、責任意識差等問題的出現(xiàn)導致建筑質量問題頻發(fā),影響了建筑行業(yè)穩(wěn)定、健康的發(fā)展,而這些問題產生的根源在于建筑行業(yè)從業(yè)人員“工匠精神”的缺乏。所以,為了促進建筑行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,培養(yǎng)建筑人才工匠精神已經(jīng)迫在眉睫。高校是高素質人才培養(yǎng)的搖籃,高校也肩負著培養(yǎng)具有工匠精神建筑行業(yè)人才的重任。因此,高校對于建筑行業(yè)人才培養(yǎng)的質量將會直接影響到建筑業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。針對現(xiàn)階段建筑行業(yè)人才培養(yǎng)的問題,高校需要提高對建筑行業(yè)人才工匠精神培養(yǎng)的重視度,采取有效的措施來提升建筑行業(yè)人才的素質,進而為建筑行業(yè)的轉型與升級提供充足的保障。

      1 建筑行業(yè)“工匠精神”的內涵

      由人力資源和社會保障部編寫的《工匠精神讀本》中指出“工匠精神”是指工匠對于自己的產品進行精雕細琢,不斷追求精準求精的一種理念?!肮そ尘瘛卑▓?zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新進取三個方面。而建筑行業(yè)的“工匠精神”,除了以上三點之外,還包括以下內涵。第一,吃苦耐勞。建筑行業(yè)是一個非常辛苦的行業(yè),勞動強度大并且工作環(huán)境艱苦,所有的從業(yè)人員都需要從基層做起,所以建筑行業(yè)人才必須具備吃苦耐勞的精神。高校在對建筑行業(yè)人才進行培養(yǎng)時,也需要高度重視對他們吃苦耐勞精神的磨練。第二,安全操作。建筑行業(yè)屬于危險行業(yè),野外作業(yè)和高空作業(yè)屬于家常便飯,而建筑行業(yè)人才作為施工企業(yè)第一線的組織者,就必須要重視自身安全責任感的培養(yǎng),強化安全意識,嚴格遵守現(xiàn)場施工的操作規(guī)范。

      2 建筑行業(yè)人才“工匠精神”培養(yǎng)途徑

      2.1 借助現(xiàn)代學徒制,將“工匠精神”落到實處

      對于建筑行業(yè)人才工匠精神的培養(yǎng),假如只單純地依靠學校是無法達到的。還需要學校與企業(yè)開展校企合作,從而讓建筑行業(yè)的人才能夠“走出去”,讓他們深入到企業(yè)的實際工作當中,通過實踐來積累經(jīng)驗。對此,各大高校需要充分地開展校企合作,借助現(xiàn)代學徒制,實現(xiàn)專業(yè)設置與產業(yè)需求的對接,實現(xiàn)課程內容與職業(yè)標準的對接,從而增強高校建筑行業(yè)人才培養(yǎng)的針對性,為社會培養(yǎng)出一大批擁有工匠精神的高素質人才。高??梢耘c所在地的建筑企業(yè)進行聯(lián)系,根據(jù)雙方的需求簽訂相應的培養(yǎng)方案。由學校進行統(tǒng)一的招生,第一、二學年學校要加強學生專業(yè)理論知識的培養(yǎng),到了第三學年則可以由校企雙方依據(jù)擇優(yōu)錄取的原則成立學徒班從而開展定制化的培養(yǎng)。在第三學年內除了加強學生理論知識的鞏固之外,還需要安排學生到合作企業(yè)進行頂崗實習。同時,建筑專業(yè)的教師也需要多次到合作企業(yè)進行調研,與企業(yè)的管理人員、高級工程師進行溝通,了解企業(yè)的實際需求,然后再針對學生學習的反饋情況,重新進行教學方案的制定,改進自己的授課計劃,從而形成一整套現(xiàn)代化的建筑行業(yè)人才培養(yǎng)體系。比如在教學中引入以現(xiàn)場路演—技術提出問題—技術改進—技術創(chuàng)新為主的創(chuàng)新教育模式。頂崗實習的過程當中,合作企業(yè)也需要加強學生企業(yè)文化的宣傳教育,弘揚企業(yè)文化中的開拓、挑戰(zhàn)的精神,從而強化學生對工匠精神的認同,借此來幫助學生樹立成為一名擁有“工匠精神”的建筑專業(yè)優(yōu)秀人才的目標。

      2.2 依據(jù)建筑崗位要求,培養(yǎng)建筑行業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)

      在建筑行業(yè)人才“工匠精神”的培養(yǎng)中,職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)素養(yǎng)是職場中個人素質的綜合體現(xiàn),而建筑行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)則強調“三個意識和一個理念”,三個意識指的是安全生產意識、質量意識以及精神意識,一個理念則是指綠色施工理念。而結合“工匠精神”,那么建筑行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)則包括了以下五個方面:第一,具備專業(yè)意識、職業(yè)意識和行業(yè)意識;第二,具備施工安全意識,在實習實訓開展的過程當中需要嚴格遵守安全施工,養(yǎng)成佩戴安全裝備的良好習慣;第三,實習實訓過程中不怕苦、不怕累、不怕臟;第四,要有綠色環(huán)保的意識,將綠色施工理論貫穿始終;第五,掌握扎實專業(yè)知識。而高校則可以依據(jù)建筑崗位的相關要求,通過理論教學與實踐教學相結合,讓學生在實踐的過程當中充分地了解崗位準則的同時,加強與企業(yè)優(yōu)秀人才的交流,學習他們的敬業(yè)精神,從而更加深入地體會工匠精神內涵。

      2.3 抓住素養(yǎng)教育核心,實現(xiàn)精準培養(yǎng)

      第一,高校需要樹立正確的人才觀。現(xiàn)如今很多高校在培養(yǎng)建筑行業(yè)人才的時候,人才觀念比較落后,過于看重學生專業(yè)知識以及技能這些顯性素養(yǎng),從而忽視了對學生職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)精神這類隱性素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)建筑行業(yè)專業(yè)人才的“工匠精神”,高校就必須樹立正確的人才觀,重視職業(yè)素養(yǎng)對學生未來發(fā)展的重要性,將職業(yè)素養(yǎng)教育納入到教學重點當中,并且將其貫穿于學校人才培養(yǎng)的全過程。

      第二,增強職業(yè)素養(yǎng)教育的責任感。思想政治課是開展德育教育的重要渠道,思政教師需要加強對建筑行業(yè)人才以誠信、敬業(yè)為主要內容的職業(yè)道德教育,從而幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念以及職業(yè)理想。文化課程則需要通過人文知識來提升建筑行業(yè)人才的文化素養(yǎng)。而專業(yè)課則需要將“精益求精、創(chuàng)新進取、一絲不茍”等融入到技能考核的每一個環(huán)節(jié)當中,從而重點培養(yǎng)學生們的操作規(guī)范、質量意識等。比如“鋼結構制作與安裝”課中,要讓學生嚴格遵守《鋼結構設計規(guī)范》,充分地考慮到各種問題發(fā)生的可能,對結構構件進行精細的設計。實習實訓課則需要加強對學生行業(yè)規(guī)則、崗位手冊等的教育,重點培養(yǎng)學生吃苦耐勞、安全操作、綠色施工等精神與責任,從而真正地做到建筑行業(yè)人才工匠精神培養(yǎng)的落地。

      2.4 創(chuàng)新德育工作方法,實現(xiàn)高效培養(yǎng)

      第一,加強校園文化建設。校園文化能夠對學生進行潛移默化的影響,所以高校需要打造以“魯班文化”作為主題的校園文化,從而實現(xiàn)文化育人的目標。魯班是建筑行業(yè)的靈魂人物,它也是建筑行業(yè)的精神代表,魯班文化具有精湛、創(chuàng)新、勤奮三大精髓。因此,高校需要借助魯班這個建筑行業(yè)的靈魂人物來打造校園文化,學校可以開展反映魯班精神的知識長廓,以此來對學生進行文化熏陶,培養(yǎng)他們勤于思考、勇于創(chuàng)新、追求卓越品質的精神。

      第二,開展主題教育活動。由高校團委、學生會等部門牽頭,倡議在學校興起大力把握工匠精神,做合格建筑行業(yè)人才的熱潮。利用校園資源,組織開展各種演講、征文活動,設計專題宣傳欄,宣傳工匠精神,講好建筑故事。同時也可以借助社團優(yōu)勢,根據(jù)建筑專業(yè)特點開展建筑專業(yè)技能大賽。針對CID繪圖、建筑工程識圖、BIM建模等開展技能大賽,借此來吸引建筑專業(yè)學生參與,通過小組合作的形式來培養(yǎng)他們團隊協(xié)作、追求卓越、勇于進取的精神,同時促進學生對“工匠精神”的理解。

      第三,引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度。在建筑行業(yè)人才培養(yǎng)的過程當中,引入現(xiàn)代企業(yè)的管理制度,將制度化管理融入到教室、實訓基地、食堂、學生宿舍等場所的管理當中,并且制定嚴格的紀律、完善的管理制度以及操作流程等,從而規(guī)范學生的行為,使他們養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣,增強他們的職業(yè)素養(yǎng),進而培養(yǎng)他們的“工匠精神”。

      3 總結

      建筑行業(yè)人才“工匠精神”的培養(yǎng)是傳統(tǒng)建筑文化與社會核心價值觀在高校建筑專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要體現(xiàn),同時也是高校建筑專業(yè)學生思想政治教育以及職業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑。高校開展建筑行業(yè)人才“工匠精神”培養(yǎng)時,需要結合建筑專業(yè)的特點,結合學校實際情況,提升教學質量,從而全面提升建筑行業(yè)人才培養(yǎng)的質量。各大高校需要充分地認識建筑行業(yè)“工匠精神”的內涵,采取借助現(xiàn)代學徒制,將“工匠精神”落到實處,通過依據(jù)建筑崗位要求,培養(yǎng)建筑行業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)等措施來實現(xiàn)對建筑行業(yè)人才“工匠精神”的培養(yǎng)。

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