李 莉，楊明利，李飛飛，徐群為，張 明

(1.南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院，江蘇連云港222000；2.南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，江蘇南京210000）

隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)和信息技術(shù)時(shí)代的迅猛發(fā)展，知識(shí)傳播和獲取方式正在產(chǎn)生顛覆性的變化。而在教育教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始普及并不斷推廣，這給傳統(tǒng)的教育理念和課堂教學(xué)模式帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，促使其不斷發(fā)生變革，以緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展前進(jìn)的步伐。將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行深度融合，豐富了課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)方法，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量[1]。

藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)，是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用藥學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的課程，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。以江蘇省為例，設(shè)置有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立學(xué)院[2]有六所，分別為南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院、東南大學(xué)成賢學(xué)院、南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院、南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院和南通大學(xué)杏林學(xué)院。目前江蘇省多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)[3]課程存在如下問(wèn)題：教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不科學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材不規(guī)范，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容欠完善，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比較陳舊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力欠缺，實(shí)訓(xùn)考核方式不健全等。隨著倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)的呼聲不斷高漲[4-5]，展開(kāi)和推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，已越來(lái)越受到教育工作者的重視，被認(rèn)為是高校當(dāng)前教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要課題之一。

1 藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的研究探索

在進(jìn)行藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)時(shí)，我校堅(jiān)持貫徹以“產(chǎn)教深度融合”為理念[6-7]，以綜合技能訓(xùn)練為宗旨，以培養(yǎng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的方針政策，突出專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，恰當(dāng)運(yùn)用緊跟時(shí)代潮流的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，以期達(dá)到顯著的教學(xué)效果，對(duì)其他高等學(xué)校的教育研究起到示范、輻射作用。具體研究措施如下：

1.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中堅(jiān)力量。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐，緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。

由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，涉及知識(shí)面較廣，教師的角色也由“以教師為主導(dǎo)的灌輸式”教學(xué)改變?yōu)椤敖處熞龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，這對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。為加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，需要采取如下措施以提升實(shí)訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)水平：

（1）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師必須取得高校教師資格證書(shū)，并需要通過(guò)校企合作通道歷經(jīng)一定時(shí)間的企業(yè)掛職鍛煉，下廠實(shí)踐后，取得實(shí)訓(xùn)對(duì)口專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、職業(yè)資格證書(shū)方能正式上崗授課。

（2）深化產(chǎn)教融合，校企合作，聘請(qǐng)校外藥企的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)后引進(jìn)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的師資隊(duì)伍中，作為校外兼職指導(dǎo)教師。

（3）獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極認(rèn)真地組織負(fù)責(zé)藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師定期接受技術(shù)培訓(xùn)。為了正常有序地開(kāi)展藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師不但需要具備扎實(shí)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且需要具備豐富的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的項(xiàng)目操作技能，還需要熟練掌握藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、流通、使用的規(guī)范并熟悉藥學(xué)學(xué)科最前沿的先進(jìn)技術(shù)。此外，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師還需要掌握各種實(shí)踐教學(xué)方法和現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，能有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。

1.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性

藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的更新必須緊跟時(shí)代的步伐，課程體系包括理論學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐對(duì)藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的支撐作用最強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)將藥品生產(chǎn)企業(yè)的研發(fā)內(nèi)容有機(jī)地融入到藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)教育中，是促進(jìn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)迅速提升，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力全面和諧發(fā)展的有效途徑。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)參與一個(gè)具體的藥品研發(fā)項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，最終掌握大量的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)用性知識(shí)和技能，并能解決相關(guān)藥學(xué)職業(yè)中出現(xiàn)的一般技術(shù)性問(wèn)題，為畢業(yè)后能很快勝任工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.3 打造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

打造藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的目標(biāo)是充分利用現(xiàn)有資源，營(yíng)造貼近實(shí)際的職業(yè)場(chǎng)景，讓每位學(xué)生都完整地參與完成一個(gè)真實(shí)的中國(guó)藥典上已經(jīng)研究成熟的項(xiàng)目。

藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是高等院校完成實(shí)踐教學(xué)的重要基地，擁有完成藥品研發(fā)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的功能，具有教學(xué)內(nèi)容完整、實(shí)踐性強(qiáng)、視野面廣等特點(diǎn)[8]。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將充分滿(mǎn)足藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求，從多層次、多方位和多視角向?qū)W生開(kāi)放，使學(xué)生通過(guò)中國(guó)藥典上的項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)，模擬在藥品生產(chǎn)企業(yè)中的藥品研發(fā)環(huán)境，不僅能夠迅速提升藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)，而且能夠鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

1.4 運(yùn)用“以學(xué)習(xí)者為中心”的項(xiàng)目教學(xué)法

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下運(yùn)用“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)理論，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程，“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)模擬藥品研發(fā)的過(guò)程，參照中國(guó)藥典設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以原料藥的合成、藥物制劑的制備、質(zhì)量檢測(cè)、藥品注冊(cè)資料的撰寫(xiě)等典型工作任務(wù)為項(xiàng)目各階段的實(shí)施任務(wù)，使學(xué)生熟悉項(xiàng)目運(yùn)作和申報(bào)流程，了解藥品注冊(cè)資料的撰寫(xiě)格式和內(nèi)容要求。在實(shí)踐教學(xué)中，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的主導(dǎo)作用以及體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的多樣化，學(xué)生可以自主選擇切合個(gè)人實(shí)際水平且在有限時(shí)間內(nèi)能夠完成的藥品研發(fā)項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教師引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自行收集項(xiàng)目信息（包括原料藥的最佳合成路線、藥物制劑的最佳制備工藝以及質(zhì)量檢測(cè)的最佳分析方法），制定項(xiàng)目實(shí)施方案，組織開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)和模擬撰寫(xiě)藥品注冊(cè)資料。通過(guò)項(xiàng)目的具體實(shí)施，學(xué)生能夠了解并把握整個(gè)藥品研發(fā)過(guò)程及每一個(gè)研發(fā)環(huán)節(jié)中的基本要素，是進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前職業(yè)能力的一次綜合鍛煉，能夠極大地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

1.5 進(jìn)行基于職業(yè)能力視角的教材建設(shè)

藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)教材是依據(jù)獨(dú)立學(xué)院教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的。項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)和開(kāi)發(fā)要求能夠充分體現(xiàn)職業(yè)特色，展現(xiàn)真實(shí)工作場(chǎng)景，貼近生產(chǎn)一線，并且與時(shí)俱進(jìn)，緊跟藥品研發(fā)的潮流。教材內(nèi)容具有很強(qiáng)的綜合性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，需要校內(nèi)專(zhuān)任教師與企業(yè)兼職指導(dǎo)教師共同作為教材書(shū)的編委。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)教材以職業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做到緊密結(jié)合藥廠實(shí)際，捕捉行業(yè)發(fā)展，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以行動(dòng)為核心，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將藥品生產(chǎn)企業(yè)工作崗位中需掌握的理論知識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等融入教材內(nèi)容。該教材所編案例緊貼現(xiàn)代藥品生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)狀，做到教材編寫(xiě)既符合編寫(xiě)規(guī)范，合乎教學(xué)規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代藥品生產(chǎn)企業(yè)的新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，從而推進(jìn)藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)教材的補(bǔ)充與更新，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力訓(xùn)練的雙贏，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1.6 構(gòu)建藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建合理有效的藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系[9]，在課程建設(shè)中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，是開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革和建設(shè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革和建設(shè)的方向。

制定藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要充分考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，既要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要充分考慮行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)還要和國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格證書(shū)相掛鉤，遵循全面性、科學(xué)性、客觀性和實(shí)用性的原則，注重學(xué)生職業(yè)技能的評(píng)價(jià)、綜合職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)、創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)合作及解決問(wèn)題的能力評(píng)價(jià)等。一套良好的藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)習(xí)積極性，真正提高專(zhuān)業(yè)技能，并促使其樹(shù)立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和道德觀。

藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的完整性和實(shí)效性有賴(lài)于系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和調(diào)控機(jī)制。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)采集參加藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并進(jìn)行全方位的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，用于預(yù)測(cè)、評(píng)估和優(yōu)化教與學(xué)，為實(shí)施優(yōu)質(zhì)的藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供有效的技術(shù)支撐，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)檢測(cè)評(píng)價(jià)課程體系的檢查功能、反饋功能、激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能。課程調(diào)控要在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行全方位的科學(xué)評(píng)價(jià)藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)課程的教學(xué)模板進(jìn)行科學(xué)調(diào)控。

2 結(jié)束語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外還需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性，打造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行基于職業(yè)能力視角的教材建設(shè)和構(gòu)建藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系。這些措施的實(shí)施，加快了獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的步伐，有利于切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，以期為社會(huì)輸送更多的實(shí)用型與復(fù)合型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)訓(xùn)課程的教育改革具有良好的借鑒作用。