高中歷史教學滲透革命傳統(tǒng)教育途徑摭探

姚海龍

摘 要：高中歷史教學滲透革命傳統(tǒng)教育，能培養(yǎng)學生的家國情懷，塑造學生高尚的道德品質(zhì)，使學生成長為社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人。教師要充分發(fā)揮主導作用，整合革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法、開展教育活動、拓展教育訓練，多方面開展革命傳統(tǒng)教育，切實把革命傳統(tǒng)教育融入歷史教學。

關鍵詞：高中歷史;革命傳統(tǒng)教育;家國情懷;道德品質(zhì);建設者;接班人

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）35-0131-02

歷史作為人文類課程，對增長學生歷史知識、培養(yǎng)學生正確的政治觀念、發(fā)展學生人文素養(yǎng)具有重要作用。歷史教學滲透革命傳統(tǒng)教育，能培養(yǎng)學生的家國情懷，塑造學生高尚的道德品質(zhì)，符合學生思想成長要求，是學科教學的重要目標。教師要整合革命傳統(tǒng)教育資源、創(chuàng)新革命傳統(tǒng)教育方法、開展革命傳統(tǒng)教育活動、拓展革命傳統(tǒng)教育域度，促進學生思想成長。

一、整合革命傳統(tǒng)教育資源

在高中歷史課堂教學設計中，教師要有教育資源整合意識，利用多種途徑搜集教育內(nèi)容，給學生帶來全新的學習視角。革命傳統(tǒng)教育資源極為豐富，教師在教學操作中，需要從以下幾方面進行思考。首先，要深入教材，對教材中的革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容進行整合。其次，在校本課程中搜集相關內(nèi)容，以豐富革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容。校本課程包含豐富的革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，教師要針對實際需要，進行認真篩選。第三，對當?shù)馗锩鼈鹘y(tǒng)教育資源進行搜集和整合，特別要對紅色旅游資源進行整合利用。

例如，在教學人教版高中歷史必修一“鴉片戰(zhàn)爭”時，教師在課前可給學生布置預習任務，要求學生搜集“鴉片戰(zhàn)爭”的相關信息，并在課堂教學中進行展示。課堂教學開始，教師可激發(fā)學生發(fā)言熱情：“鴉片戰(zhàn)爭給中國人民帶來深重災難，也是中國百年屈辱歷史的開端，在鴉片戰(zhàn)爭中，中國人民表現(xiàn)出不屈不撓的斗爭精神，具體體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們發(fā)表自己的看法?！薄傲謩t徐是偉大的民族英雄，他為禁煙運動作出巨大貢獻，虎門銷煙震驚中外，向外國侵略者亮劍?！薄疤峒傍f片戰(zhàn)爭，很多老人都有耳聞，曾經(jīng)聽爺爺講過，當時的‘洋鬼子來到中國后，可以說是無惡不作，百姓自發(fā)地進行抵抗，讓很多‘洋鬼子不敢單獨行動。由此，我想到了‘三元里抗英?！睂W生發(fā)言熱烈，為中華民族不屈不撓的斗爭精神感到自豪，充盈著強烈的愛國主義情感。

課前作業(yè)的布置，為課堂教學提供了豐富的革命傳統(tǒng)教育資源，帶來更多教育契機。學生在搜集信息的過程中，還能受到革命傳統(tǒng)教育，可謂一舉兩得。

二、創(chuàng)新革命傳統(tǒng)教育方法

在對學生進行革命傳統(tǒng)教育時，教師切忌硬性說教。高中生有較強的判斷力，思想也漸趨成熟，硬性說教很難觸動他們，需要讓他們自己感悟。為此，教師要為學生列舉更多歷史事實，提供更多歷史信息。特別是影像方面的信息，可以給學生帶來強烈的視覺沖擊，讓學生自然進入到情境中，自覺接受革命傳統(tǒng)教育。

例如，在教學抗日戰(zhàn)爭相關內(nèi)容時，教師可利用多媒體播放影視片段，借助影視作品對學生進行革命傳統(tǒng)教育。在觀看影視片段時，教師要對學生提出具體要求：抗日戰(zhàn)爭是中華民族抗擊日本侵略者的可歌可泣的一部斗爭史，通過觀看這些影視片段，你對抗戰(zhàn)有哪些認識和感觸？可圍繞一個中心展開論述。觀看結(jié)束，我們要進行即興演講。學生聽說要進行即興演講，在觀看視頻片段的過程中，開始醞釀和構(gòu)思，并列出演講提綱。演講活動開始后，學生都能夠順利進入到情境之中，教師不時給出一些提示，演講獲得圓滿成功。

即興演講活動給學生帶來全新的學習體驗，讓學生對抗日戰(zhàn)爭有了更深刻的認知。借助影視作品，學生了解了日本侵略者所犯下的罪行，感受到中華民族抗擊侵略的偉大斗爭精神，為國家富強而刻苦學習的情感油然而生，較好地接受了革命傳統(tǒng)教育。

三、開展革命傳統(tǒng)教育活動

在歷史教學中，教師可開展革命傳統(tǒng)教育活動，讓學生在活動中接受教育，受到觸動，如紅色旅游、瞻仰烈士墓、征文比賽、演講比賽、公益宣傳等。教師要根據(jù)教學的實際需要，為學生提供更多活動契機，讓學生在實踐活動中受到革命傳統(tǒng)教育。

例如，在教學“解放戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時，教師經(jīng)過征詢學生、家長、學校領導的意見，決定帶領學生到學校附近的“革命烈士陵園”進行瞻仰。為確保活動的順利開展，教師先為學生準備了一些材料，讓學生對烈士陵園的革命烈士和相關情況做前期了解。學生聽說要去烈士陵園進行瞻仰，都表現(xiàn)出極大的熱情，認真準備。為讓學生獲得更多的信息，教師還專門邀請講解員，為學生做專題講解。從烈士陵園紀念館到烈士紀念碑，在這一過程中，教師都跟隨學生一起接受革命傳統(tǒng)教育。講解員講解得非常詳細，教師不時提醒學生做好筆記，回來之后，要寫出心得體會。

教師帶領學生去“革命烈士陵園”進行瞻仰，讓學生獲得深刻教育，對革命先烈有了更深刻的理解和認知，增加了革命情結(jié)，歷練了精神和思想。革命傳統(tǒng)教育不是空講道理，而是要為學生提供真實的教育場景，這樣自然能取得好的教育效果。

四、拓展革命傳統(tǒng)教育域度

在設計課堂訓練時，教師要有拓展意識，結(jié)合教學內(nèi)容，適當拓展革命傳統(tǒng)教育域度。為此，教師可讓學生走進社會開展調(diào)查，為學生提供更多革命題材的影視作品。教師要充分考慮學生的實際需求，給學生創(chuàng)設更多接受革命傳統(tǒng)教育的契機，讓學生在實踐體驗中形成正確的思想認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，在教學“祖國統(tǒng)一大業(yè)”這一內(nèi)容時，教師可給學生布置社會調(diào)查任務：香港、澳門回歸后，鄧小平的“一國兩制”偉大構(gòu)想得到具體落實。然而，個別別有用心的人試圖挑起事端，廣大民眾是堅決不答應的。請同學們自行設計一份社會調(diào)查表，對身邊的人進行調(diào)查，針對“香港平暴治亂”話題設計調(diào)查內(nèi)容，傾聽民眾的呼聲。教師要協(xié)助學生設計調(diào)查表格，提出調(diào)查建議，給出行動指導，確保社會調(diào)查的順利開展。

教師為學生布置社會調(diào)查任務，這個實踐活動本身就具有極高的革命傳統(tǒng)教育價值。學生通過參與社會調(diào)查，被廣大民眾的愛國熱情所感染，凡是被調(diào)查到的個體，都對違法犯罪分子進行譴責，體現(xiàn)了高度的民族團結(jié)意識。

總之，高中歷史教學滲透革命傳統(tǒng)教育，能培養(yǎng)學生的家國情懷，塑造學生高尚的道德品質(zhì)，使學生能更好地成長為社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人。教師要充分發(fā)揮主導作用，整合革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容、創(chuàng)新革命傳統(tǒng)教育方法、開展革命傳統(tǒng)教育活動、拓展革命傳統(tǒng)教育域度，多方面開展革命傳統(tǒng)教育，切實把革命傳統(tǒng)教育融入歷史教學。

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