吳芳芳

【摘要】微課是教師針對一個知識點，花費一定心力精心制作的教學(xué)視頻。微課輔助英語教學(xué)，有助于完成教學(xué)目標，有助于提升農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有助于教師專業(yè)成長。作為英語教師，要結(jié)合學(xué)生特點，以及興趣需求、教學(xué)需要等，優(yōu)化微課設(shè)計，豐富課堂教學(xué)。這樣做既可以進行差異化教學(xué)又提高了英語課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，避免了枯燥乏味的課堂給學(xué)生帶來的厭倦情緒。微課的使用有利于農(nóng)村小學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

【關(guān)鍵詞】微課? 英語? 教學(xué)

【課題項目】本文系甘肅省2019年度教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《西部農(nóng)村小學(xué)微課助力英語教學(xué)精彩高效的實踐研究》，課題立項號：GS【2019】GHB1659。

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0041-02

在信息化時代，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越發(fā)廣泛。信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)素材，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的途徑。在小學(xué)英語知識的講授中，教師將微課應(yīng)用到課堂中，可以讓英語課堂凸顯出互動性、生動性和共享性，并推動英語課堂的順利實施，突破以往的英語教學(xué)模式。核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到英語課堂中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。由于微課可以隨時隨地學(xué)習(xí)，運用的設(shè)備也比較少，技術(shù)操作也比較容易，能夠幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識，學(xué)生也能快速接受微課。

一、英語微課的獨特之處

英語微課，它是借助于微型的教學(xué)視頻，針對英語學(xué)科中的某個知識點，比如教學(xué)重點、教學(xué)難點、疑點等或者圍繞某個教學(xué)環(huán)節(jié)，比如Lets learn， Lets talk， Lets do 等而設(shè)計開發(fā)的課程資源。英語微課和傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不一樣的，它具有以下獨特之處：1.時間短。微課以微小著稱，一般時間控制在5-8分鐘。如果時間太長，學(xué)生的注意力就不能達到集中，從而不能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。2.教學(xué)內(nèi)容重點突出。整節(jié)課在短時間內(nèi)圍繞一個知識點展開，并不像傳統(tǒng)教學(xué)中知識點較多。而是對一個點進行分解、篩選、整合，從而使得知識能夠完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。知識結(jié)構(gòu)是很完整的。3.資源使用方便，使用率高。我們可以把微課錄制成視頻既可以保存起來又可以上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時觀看或下載，便于學(xué)生靈活反復(fù)學(xué)習(xí)。

二、英語微課在西部農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中運用的作用

1.農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成新的學(xué)習(xí)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)是“老師教，學(xué)生學(xué)”的模式。微課比較直觀化，能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容以豐富、生動、形象的視頻形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，微課的時間較短，知識量少，學(xué)生理解起來較為簡單和容易。

2.開拓農(nóng)村小學(xué)生思維，幫助農(nóng)村小學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解

在實際的英語教學(xué)中，教師往往存在著這樣的困惑：一個知識點講了幾十遍，學(xué)生仍然記不住。例如：時間點用at，星期前面用on，季節(jié)前面用in。學(xué)生一直都容易混淆，微課的使用可以使學(xué)生眼前一亮，豁然開朗，自然而然地就記住了。由于英語需要背誦記憶大量的詞匯和枯燥的語法知識，傳統(tǒng)情況下，教師主要通過語言來表述，這樣既耗費時間又耗費精力，學(xué)生還不能夠很好地理解，而微課可以幫助學(xué)生對知識的前后連貫性，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進行更好的理解。

3.小學(xué)生可以有效自主學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能滿足大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，越來越差，最終自我放棄。微課則可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可以反復(fù)聽反復(fù)看，并且在學(xué)習(xí)的過程中可以暫停，慢慢理解和消化，直到把一個問題充分理解為止。

4.充分利用微課引導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)

微課以形象直觀的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生對知識點的理解，這樣就節(jié)省了教師講解的時間。教師可以利用節(jié)省的時間，組織學(xué)生進行訓(xùn)練活動，從而能夠達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三、如何在西部農(nóng)村小學(xué)英語課堂中運用微課

小學(xué)課本中有很多關(guān)于節(jié)日、文學(xué)的知識，并且還要注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。針對課本中的知識，教師可以播放微課，讓學(xué)生將生活中的情景與英語知識緊密相連，讓學(xué)生學(xué)會樂觀生活，堅定生活信念，形成堅強勇敢的品格。

1.通過微課，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握課本知識，構(gòu)建高效課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師都是直接傳授新知識，比如新單詞、句型結(jié)構(gòu)、語法知識等，學(xué)生感覺這樣的學(xué)習(xí)太過于乏味，因而學(xué)生沒有興趣。老師要緊抓學(xué)生的興趣點，通過微課形式，從而提高學(xué)習(xí)效率。就是說，教師從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，借助課本知識，創(chuàng)作調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的微課，讓學(xué)生跟著微課中的任務(wù)展開學(xué)習(xí)。從而全面增強微課在英語課堂中的應(yīng)用，以求達到高效有序快樂的課堂效果。教師運用微課導(dǎo)入英語知識，能夠?qū)⒅R戲劇化展現(xiàn)出來，還能讓學(xué)生將注意力放到課堂中。雖然并不是微課中所有的知識都是學(xué)生親身經(jīng)歷或者感受的，但是微課能夠讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)知識，并對知識進行聯(lián)想。學(xué)生通過觀看微課視頻，具有戲劇性的情節(jié)不僅能夠引起學(xué)生對英語知識的關(guān)注，還可以根據(jù)課本知識提出具有教育意義的問題，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)。在講授知識時，教師要深入挖掘課本中的知識，秉承由淺到深的原則突破重難點知識。另外，教師可以根據(jù)知識的深淺科學(xué)播放微課，讓學(xué)生根據(jù)課本知識進行學(xué)習(xí)。突破重難點知識的學(xué)習(xí)，并鞏固所學(xué)的知識。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師在講完整節(jié)課的英語知識后，應(yīng)該讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識，從而不斷提升學(xué)生學(xué)以致用的素養(yǎng)。基本上一個微課后面有一些英語練習(xí)，利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。教師可以這樣展開教學(xué)：先給學(xué)生展示一段練習(xí)視頻，教師在視頻重點處停止，先讓學(xué)生進行思考練習(xí)。等到學(xué)生做完練習(xí)后，教師再播放視頻，根據(jù)視頻中的知識講解練習(xí)題。對課堂中出現(xiàn)的小練習(xí)，教師可以通過直播、慢放等形式展現(xiàn)。學(xué)生可以借助微視頻，在課下反復(fù)做練習(xí)鞏固所學(xué)的知識，并注重知識反饋。在知識拓展環(huán)節(jié)，教師需要運用微課對課本知識進行拓展，不但要讓學(xué)生具有完整的知識體系，還能開發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的探究創(chuàng)造素養(yǎng)。

2.通過微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，綻放精彩課堂

在小學(xué)英語教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣非常重要。這就需要教師深入了解學(xué)生，包括學(xué)生的英語基礎(chǔ)，知識水平，學(xué)習(xí)興趣、愛好，以及學(xué)習(xí)特點等。其中，教師可以借助微課，通過創(chuàng)設(shè)具有吸引力的微課，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在制作微課時，教師要深入研究教材內(nèi)容，選取某個切入點，以情境帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而促進學(xué)生主動參與英語課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲起來，這樣我們的英語課堂就會越來越精彩。教師的教學(xué)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并貫穿在學(xué)生的認知活動中。新課導(dǎo)入是整節(jié)課的開始。在小學(xué)英語的知識講授中，教師運用微課導(dǎo)入能夠讓課堂氣氛更加活躍，還能加深學(xué)生對英語的理解。微課的運用也能推動英語課堂順利實施。在素質(zhì)教育的背景下，教師要認真研究微課技術(shù)，將英語知識融入到微課中進行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語詞匯對學(xué)生來說是重難點知識。教師以前總是運用反復(fù)朗讀的形式講授知識，學(xué)生也只是死記硬背，這樣教師不能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會很差。當信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂中，教師可以運用圖片或者視頻刺激學(xué)生的多重感官，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的記憶效率。

教師可以將圖片或者音頻通過微課展現(xiàn)出來，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在“What is this in English”這個英語句子中，教師可以搜索到尺子、蘋果、鋼筆等詞匯的圖片，運用微課將圖片展現(xiàn)出來，這樣不僅能夠刺激學(xué)生的感官，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。緊接著，教師可以向?qū)W生提出問題，如果學(xué)生能夠準確回答出問題，系統(tǒng)就會給出“good、great”的響應(yīng);當學(xué)生回答不準確，系統(tǒng)就會給出相反的響應(yīng)。這樣既能讓英語課堂非常有趣，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生不僅要學(xué)會英語詞匯的發(fā)音，還要學(xué)會拼寫，這也是一件非常困難的事情。教師可以運用微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

3.通過微課，突破教學(xué)重難點，增強英語教學(xué)效果

每節(jié)課都有相對應(yīng)的重難點，突破教學(xué)重難點，教學(xué)效果才能全面提升，學(xué)生也才能得以全面發(fā)展。如何突破重難點，這是擺在教師面前的一大難題。自從微課走進英語課堂，教師可以靈活運用微課，突破教學(xué)上的難點。尤其是在小學(xué)英語句型學(xué)習(xí)中，教師就可以制作成微課形式，利用微課，讓學(xué)生系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)某個句型結(jié)構(gòu)，從而突破難點。

4.通過微課，拓寬知識面，豐富學(xué)生課外知識

課本的內(nèi)容比較局限，如果僅學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，學(xué)生會感覺很欠缺。為此，教師要滿足學(xué)生的欲望，可以通過微課拓寬課外知識，從而豐富學(xué)生的課外知識。在此，教師可以將微課設(shè)計成系列形式，并引導(dǎo)學(xué)生下載微課，進行平時的學(xué)習(xí)，真正打破時間、空間的限制，并且實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

四、制作微課的注意事項

在科技和技術(shù)的支撐下，微課能夠為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。但是微課類型較多，教師在選擇微課時應(yīng)該充分根據(jù)英語知識，將微課中的知識與英語知識緊密相連，這樣才能發(fā)揮出英語微課教學(xué)的價值。教師在教學(xué)時還要秉承學(xué)生的身心發(fā)展特點，合理應(yīng)用微課，從而取得良好的教學(xué)效果。

1.選題要慎重

在英語學(xué)科中有很多知識點和話題，并不是每一個都采用微課來教學(xué)。因此，小學(xué)教師在選題時要格外慎重，不能為了順應(yīng)潮流而一味地使用微課，要根據(jù)教學(xué)需要來選題，選擇學(xué)生難以理解、抽象的、不易用語言來表達清晰的內(nèi)容。只有這樣，輔助教學(xué)的作用才能真正達到。教師運用微課輔助教學(xué)，應(yīng)該注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在選擇微課視頻時，需要僅僅圍繞教學(xué)主題，根據(jù)英語知識和英語課程的教學(xué)標準，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.微課制作要有較強的適用性

微課在選擇或者制作上一定要考慮西部農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等，要適合農(nóng)村小學(xué)生使用。在技術(shù)上要圖文并茂，動靜結(jié)合，視頻要簡潔、清新、流暢。教師在選擇微課時應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求著手，充分考量學(xué)生的身心發(fā)展情況和認知情況：微課中提出的定義應(yīng)該準確、案例應(yīng)該恰當、書寫應(yīng)該規(guī)范;英語知識應(yīng)該具有邏輯關(guān)聯(lián);微課中的圖形和文字應(yīng)該緊密相連，不能干擾教學(xué)效果;教師講解微課時的語速應(yīng)該放慢，并注意在重點和難點知識上做停頓、給予學(xué)生思考的時間。

3.教師講解語言干脆利索

微課視頻是微課成功的關(guān)鍵因素，因此需要在微課中把教學(xué)視頻和教師的語言設(shè)計精煉。教師說話要有條理，重點突出。教師在視頻畫面中，要直視鏡頭，同時要注意自己的表情和動作。

總之，微課是現(xiàn)代化教學(xué)中新型的教學(xué)手段和教學(xué)資源。它改變了過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，給小學(xué)生更多的時間進行實踐。同時，還能彌補學(xué)生因個性的差異導(dǎo)致的學(xué)習(xí)進度的問題。使農(nóng)村小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣更濃厚?？梢哉f微課對提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的效率，創(chuàng)造更加和諧、高效的課堂有更加直接的影響。因此我們在工作中要敢于嘗試、積極探索，不斷總結(jié)教學(xué)實踐與經(jīng)驗，在探索中使學(xué)習(xí)效率事半功倍，培育出富有創(chuàng)造精神的棟梁之材。

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