優(yōu)化初中體育與健康課堂的幾點(diǎn)看法

摘 要：在新課程改革的推動(dòng)下，對(duì)初中體育與健康課堂教學(xué)進(jìn)行改革是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中階段是一個(gè)關(guān)鍵性時(shí)期，進(jìn)入這一階段的學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)難度驟然加大，這加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為此體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的功能，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中放松解壓，并增強(qiáng)學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使得學(xué)生成為一個(gè)綜合型人才?；诖?，文章從多個(gè)方面分別說明了優(yōu)化初中體育與健康課堂的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中教育;體育與健康課堂;優(yōu)化;看法

一、 引言

在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，學(xué)校和教師都忽視了初中體育與健康教學(xué)的重要性，認(rèn)為這是一節(jié)“水課”，甚至?xí)紦?jù)體育課堂的時(shí)間來安排文化課程，而隨著新課程改革的推進(jìn)，教育領(lǐng)域意識(shí)到了體育與健康課堂對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。為此，初中體育教師需要順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，通過多種方式來改善體育與健康課堂的教學(xué)效果，并發(fā)揮自身的職責(zé)作用來提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的綜合型人才。

二、 明確教師在課堂教學(xué)中的角色定位

初中階段的體育課堂教學(xué)場(chǎng)地一般是各個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)，實(shí)踐教學(xué)是體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。體育教師既要擁有優(yōu)秀的組織力和專業(yè)的理論知識(shí)，還要具有健康的人格和創(chuàng)新思維，這樣才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。

（一）教師是課堂教學(xué)過程中的實(shí)踐者

為了順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，教師需要學(xué)習(xí)新時(shí)代的課程理念，在更新教學(xué)方法的同時(shí)，利用自身的創(chuàng)新思維和大量的實(shí)踐來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師負(fù)責(zé)的不只是組織教學(xué)活動(dòng)，還要發(fā)揮課堂教學(xué)實(shí)踐者的重要作用。初中學(xué)生并沒有接受過體育專業(yè)訓(xùn)練，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)體育技能時(shí)也只會(huì)模仿教師示范的動(dòng)作。而體育教師不能忽視教師示范的重要性，更不能因?yàn)槟挲g原因而隨便比劃，正確做法是在正式課堂教學(xué)之前，先對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，確保示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性和熟練度，這樣才能在課堂上為學(xué)生示范熟練標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。首先，教師要組織教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)來制定全面完善的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)好課堂中的細(xì)節(jié)內(nèi)容。同時(shí)，教師還要充當(dāng)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，既要講解教學(xué)內(nèi)容，還要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。其次，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生全神貫注地參與體育課堂學(xué)習(xí)。

（二）教師是課堂教學(xué)的管理者

事實(shí)上，教師和學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們共同參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，所以教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠享受的權(quán)利也是相同的，但是因?yàn)榻巧ㄎ淮嬖诓町愋裕瑤熒g的職責(zé)義務(wù)是不同的。教師負(fù)責(zé)為學(xué)生傳授新知識(shí)、鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)生需要利用教學(xué)條件和自身努力來實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。課堂教學(xué)本身是一種群體性活動(dòng)，如果缺乏有效的管理，就會(huì)對(duì)教學(xué)效率造成影響。為此，在課堂教學(xué)中教師既要注重和學(xué)生保持平等的關(guān)系，還要發(fā)揮管理者的職責(zé)作用。首先，教師要遵循人性化原則，營(yíng)造學(xué)術(shù)性強(qiáng)、融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師還要聽取班級(jí)學(xué)生的意見來制定課堂教學(xué)的規(guī)則，確保這個(gè)規(guī)則是大多數(shù)人都可以接受的，這樣才能教學(xué)活動(dòng)更有紀(jì)律性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在體育課堂教學(xué)過程中，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，但是初中階段的學(xué)生正處于青春期，容易受到情緒的影響而出現(xiàn)沖動(dòng)的行為，而且把控不好“度”，對(duì)此身為管理者的教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的職能作用，命令部分學(xué)生停止違紀(jì)行為，從而在保障學(xué)生生命健康的同時(shí)，保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、 遵循生本教學(xué)理念

生本理念是近幾年盛行的一種新興教學(xué)理念，在教育領(lǐng)域廣受教學(xué)人士的歡迎，教師不僅可以將生本理念作為教學(xué)理念，還可作為一種應(yīng)用在課堂教學(xué)中的教學(xué)方式。

（一）給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師不能小覷鼓勵(lì)的重要作用，因?yàn)楣膭?lì)對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，所以教師要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生鼓勵(lì)，從而強(qiáng)化最終的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生擁有小規(guī)模的進(jìn)步或者成就時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生給予肯定的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生意識(shí)到自身的閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的努力是可以獲得回報(bào)的，這能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充滿動(dòng)力，對(duì)進(jìn)步和成功產(chǎn)生渴望。

不過，教師在向?qū)W生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)當(dāng)把控好“度”，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師在向?qū)W生示范新的體育技能之后，學(xué)生會(huì)嘗試自己去做動(dòng)作，而教師可以在觀看學(xué)生的動(dòng)作后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在指出學(xué)生表現(xiàn)不足之處的同時(shí)，也要肯定學(xué)生表現(xiàn)好的地方，這樣才能讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足，從而使得其愿意主動(dòng)去改進(jìn)自身。其次，教師還需要采取多樣化的激勵(lì)方式，不能每一次都用口頭鼓勵(lì)的方式，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得敷衍，認(rèn)為教師說的是“套話”。同時(shí)，教師在鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生時(shí)，還要照顧到其他學(xué)生的感受，不能為了表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生而去貶低其他學(xué)生，這會(huì)讓班級(jí)學(xué)生認(rèn)為教師有失公允，影響教師在班級(jí)的威信力。

（二）尊重學(xué)生的主體性

想要測(cè)試體育教學(xué)的目標(biāo)是否完成，教師要通過學(xué)生來進(jìn)行檢驗(yàn)，畢竟學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的好壞并不只有課堂測(cè)驗(yàn)、體能測(cè)試成績(jī)這一類的參考依據(jù)，學(xué)生的收獲才是主要的參考依據(jù)。在完成體育課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生雖然消耗了大量的體力，但是自身的素質(zhì)能力卻得到了有效提升，還能夠感受在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行人情交流，感受到競(jìng)爭(zhēng)和合作的重要性。不過，課堂教學(xué)的前提條件還是學(xué)生能夠主動(dòng)參與到其中，只有學(xué)生參與其中，教師才能了解到他們的接受程度和表現(xiàn)情況，從而按照這些情景來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案，認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問題，強(qiáng)化最終的教學(xué)效果。與此同時(shí)，每個(gè)課堂都有不同的教學(xué)任務(wù)，教師要對(duì)這些任務(wù)的難度進(jìn)行分析，在每節(jié)課安排符合學(xué)生接受水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行把控，劃分好不同的教學(xué)階段，從而按照階段特點(diǎn)來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

（三）尊重生命

體育教師一定要注重快樂教學(xué)的重要性，因?yàn)檫@是遵循生本理念的重要做法，教育的最終目標(biāo)之一就是育人成才，讓學(xué)生在未來的人生道路獲得幸福快樂。如果教師在教學(xué)過程中只關(guān)注“成才”，而不關(guān)注“育人”，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到壓抑和苦悶，那就違背了教育的初衷。為此，初中體育教師需要尊重生命，并將這種尊重代入到課堂教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生通過鍛煉去獲得快樂，讓體育鍛煉變成一種快樂的事情，從而讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。其次，教師還需要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生權(quán)利，尊重學(xué)生的合理需求，將學(xué)生視為平等的生命體，使得學(xué)生意識(shí)到自己在課堂教學(xué)當(dāng)中的地位和重要性。

（四）用平常心來對(duì)待差異

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在課堂教學(xué)中會(huì)存在差異性，不僅每個(gè)學(xué)生之間存在個(gè)體差異，教師預(yù)估的教學(xué)效果和實(shí)際的教學(xué)效果之間也會(huì)存在差異，所以差異是常態(tài)，用平常心來對(duì)待差異是體育教師在開展教學(xué)工作之前需要遵循的原則，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)能力的前提。教師不應(yīng)為學(xué)生的成績(jī)?cè)O(shè)置一個(gè)統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不一定適合所有學(xué)生，給部分學(xué)生造成過度的壓力，還會(huì)影響最終的教學(xué)效果，因此教師需要用平常心來對(duì)待差異，并利用多樣化的方式，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方式，有機(jī)會(huì)去發(fā)揮自身的長(zhǎng)處、彌補(bǔ)自身的缺陷，從而將學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

四、 明確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

（一）目標(biāo)導(dǎo)向

初中體育教師要根據(jù)國(guó)家教育部門規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)的需求來設(shè)定課堂教學(xué)的目標(biāo)，不僅要將學(xué)生培養(yǎng)為具有強(qiáng)健體魄的人才，還要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹在教學(xué)工作當(dāng)中，利用體育鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的人格。同時(shí)，教師還要根據(jù)校本特點(diǎn)和學(xué)校的工作精神來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)校安排的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，從而爭(zhēng)取管理人員的支持，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的健康發(fā)展。

（二）目標(biāo)難度

初中體育教師必須要根據(jù)學(xué)生的接受程度和基礎(chǔ)條件來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，雖然教育部門發(fā)放的體育教材中有明確的教學(xué)內(nèi)容，但是教師也不需要完全按照教材內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，畢竟教材只是一種教學(xué)工具，教師應(yīng)當(dāng)以鍛煉學(xué)生能力、幫助學(xué)生獲取新知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行參考和對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上來設(shè)置難度適中的教學(xué)目標(biāo)，并將這個(gè)目標(biāo)告知給學(xué)生，激起學(xué)生挑戰(zhàn)目標(biāo)的欲望。教師要設(shè)置讓學(xué)生通過足夠的努力和嘗試就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。如果教學(xué)目標(biāo)的難度過高，就會(huì)讓學(xué)生直接產(chǎn)生放棄這個(gè)目標(biāo)。如果教學(xué)目標(biāo)的難度過低，學(xué)生一嘗試就能成功，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)喪失興趣，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)成為形式主義的產(chǎn)物。

（三）目標(biāo)評(píng)價(jià)

初中體育教師不僅要在教學(xué)階段完成之后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，還要在體育教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)行為中的不足之處和進(jìn)步的地方，從而根據(jù)這個(gè)情況來對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。為此，教師要將結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)整合成綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最大功效。

教學(xué)改革的方向應(yīng)當(dāng)是提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的職能作用，跟隨教育市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)來更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改革，進(jìn)而完成高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，為了優(yōu)化初中體育與健康課堂，教師需要明確自身在課堂教學(xué)中的角色定位，發(fā)揮不同角色的職能作用，并通過鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、尊重生命、用平常心來對(duì)待差異等方式來將生本教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，同時(shí)還要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)來提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：郭軍，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校。