毛茜 東桂迎

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，視覺傳達(dá)專業(yè)教育也得到了快速的進(jìn)步，已然形成了相對完善系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，為社會(huì)輸送了大量的視覺傳達(dá)專業(yè)人才。但在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展變化的背景下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系逐漸難以適應(yīng)企業(yè)對于視覺傳達(dá)專業(yè)人才的需求。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)跟隨教育改革的步伐，以技能競賽為導(dǎo)向，對視覺傳達(dá)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建溝通的橋梁，充分運(yùn)用學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)多方面的資源來優(yōu)化課程內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)效果。本文從技能競賽的視角出發(fā)，對視覺傳達(dá)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)專業(yè) 技能競賽 人才培養(yǎng)模式

一、視覺傳達(dá)專業(yè)技能競賽下的人才培養(yǎng)定位

在人才培養(yǎng)模式的改革與重構(gòu)過程中，首先要明確人才培養(yǎng)定位，抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。在技能競賽的視角下，大學(xué)視覺傳達(dá)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出實(shí)踐型、應(yīng)用型的人才，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的提升，使他們能夠勝任視覺傳達(dá)專業(yè)的相關(guān)工作，并能夠堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，從而獲得更好的職業(yè)發(fā)展。具體來說，針對視覺傳達(dá)專業(yè)技能競賽運(yùn)用下人才培養(yǎng)定位的改革主要包括以下幾點(diǎn)：

（一）從區(qū)域經(jīng)濟(jì)出發(fā)改進(jìn)課程體系

在技能競賽運(yùn)用的理念下，視覺傳達(dá)專業(yè)的負(fù)責(zé)人和教師要積極對本地的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察，了解其發(fā)展情況及對于專業(yè)人才的需求，充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和趨勢，特別是文化類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對課程體系進(jìn)行調(diào)整，可依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的總體發(fā)展特點(diǎn)對課程進(jìn)行一定的調(diào)整，在教學(xué)中有所側(cè)重，突出重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)核心能力，以適應(yīng)區(qū)域內(nèi)企業(yè)對視覺傳達(dá)專業(yè)人才的需求。

（二）從崗位需求出發(fā)整合專業(yè)內(nèi)容

視覺傳達(dá)專業(yè)教師可在每個(gè)學(xué)期開始前，根據(jù)搜集到的競賽信息、市場信息、企業(yè)信息，對當(dāng)前課程內(nèi)容的合理性與時(shí)效性進(jìn)行論證，并提出修改調(diào)整的意見。通過這種方式，及時(shí)刪除已經(jīng)過時(shí)的課程內(nèi)容，融入新的知識與技術(shù)，并對相似相近的課程進(jìn)行整合處理，避免不同學(xué)科在內(nèi)容上的重復(fù)。

（三）從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出發(fā)服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)

在視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生專業(yè)理論知識與實(shí)踐技能的教授，還要突出“雙創(chuàng)”理念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并積極為學(xué)生提供有利條件。比如在專業(yè)課程的設(shè)置上，可通過技能大賽、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、教師課題三種項(xiàng)目來促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，更要培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，進(jìn)而為企業(yè)注入新的生命力，更好地促進(jìn)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)技能競賽下的人才培養(yǎng)存在的問題

技能競賽的出現(xiàn)和發(fā)展對于專業(yè)教育模式形成了很大的沖擊，也使得當(dāng)前的視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)模式暴露出了許多的問題。

（一） 難以滿足現(xiàn)代企業(yè)用人需求

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，文化產(chǎn)業(yè)環(huán)境也在不斷變化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方法，才能確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更好地適應(yīng)行業(yè)與社會(huì)的需求。視覺傳達(dá)專業(yè)作為一種具有很強(qiáng)實(shí)踐性與應(yīng)用型的專業(yè)，其人才培養(yǎng)受到市場的很大影響，學(xué)生需要掌握的技能也比較繁多。從近年技能大賽的情況以及企業(yè)實(shí)際調(diào)研結(jié)果來看，視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握方案設(shè)計(jì)、實(shí)物制作等技術(shù)，還要了解一定的銷售學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，且這些知識與能力需要隨著社會(huì)實(shí)際的變化而變化，只有這樣才能確保視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)符合企業(yè)用人需求。但當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式顯然難以適應(yīng)企業(yè)需求。學(xué)校在技能競賽與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合上做得不夠深入全面，專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與形式難以達(dá)到理想的效果，集中體現(xiàn)在學(xué)生不了解市場行情、實(shí)踐能力不足、設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)不足以及不熟悉相關(guān)的法律法規(guī)等，這些問題都導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)難以充分滿足企業(yè)的用人需求。

（二）實(shí)踐訓(xùn)練效果有待提升

視覺傳達(dá)專業(yè)的相關(guān)崗位對工作人員的實(shí)踐能力都有著較高的要求，并且在視覺傳達(dá)行業(yè)工作內(nèi)容不斷細(xì)化的趨勢下，對工作者實(shí)踐能力的要求也在不斷上升。視覺傳達(dá)專業(yè)中對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果，不僅直接體現(xiàn)著學(xué)校的專業(yè)教學(xué)水平，也關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)率、企業(yè)用人的滿意度等，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)作為視覺傳達(dá)專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容。但目前一些學(xué)校較為側(cè)重與視覺傳達(dá)理論知識的教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展不夠重視，或者缺少實(shí)踐教學(xué)場地和設(shè)備，以至于實(shí)踐訓(xùn)練的效果不理想。此外，缺少具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師也是視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題。

（三）專業(yè)教學(xué)方法較為單一

在技能競賽運(yùn)用的背景下，視覺傳達(dá)專業(yè)應(yīng)注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的知識與能力來嘗試完成學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)，從而使他們對各項(xiàng)專業(yè)知識與技能形成更加深刻的認(rèn)知，掌握應(yīng)用的方法。通過這種方式，來鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，避免學(xué)生對教師形成依賴性，為他們走出校門，步入工作奠定良好的基礎(chǔ)。目前，一些學(xué)校在教學(xué)方式上較為單一、保守，以教師為主體，學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)很少，不僅難以鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，還容易使他們喪失學(xué)習(xí)的熱情。

三、視覺傳達(dá)專業(yè)技能競賽運(yùn)用下的人才培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建系統(tǒng)的技能競賽教學(xué)環(huán)境

首先，為了充分發(fā)揮技能競賽對于視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)的積極引導(dǎo)效果，落實(shí)“以賽促學(xué)，以賽帶訓(xùn)”的教學(xué)理念，學(xué)校要撥付專項(xiàng)資金，用于技能競賽教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，包括場所、硬件設(shè)備、軟件資源等。大部分技能競賽項(xiàng)目都必須要依靠一定的設(shè)施和環(huán)境來完成，學(xué)校要做好充分的物質(zhì)條件準(zhǔn)備，才能確保技能競賽活動(dòng)與實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)的順利進(jìn)行。在物理?xiàng)l件的準(zhǔn)備上，需要注意以下兩點(diǎn)：第一，盡可能地與企業(yè)實(shí)際環(huán)境保持一致，讓學(xué)生在真實(shí)化的工作環(huán)境和項(xiàng)目中，提高專業(yè)實(shí)踐能力，為競賽活動(dòng)和未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備;第二，加強(qiáng)對設(shè)備的更新與維護(hù)，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，確保視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的持續(xù)性與實(shí)效性。

其次，營造良好的校園文化環(huán)境。具體來說，就是要以技能競賽為導(dǎo)向，構(gòu)建出競爭、積極、向上的競賽文化，強(qiáng)化教師、學(xué)生對技能競賽的認(rèn)識，提高其參與技能競賽的積極性，讓技能競賽活動(dòng)成為師生發(fā)展進(jìn)步的平臺(tái)。在建設(shè)技能競賽校園文化環(huán)境的過程中，需要注重以下兩點(diǎn)：一是對學(xué)生觀念的培養(yǎng)，使他們形成積極參與的心態(tài)，形成正確的學(xué)習(xí)觀念;二是要完善相應(yīng)的競賽制度，并通過校園媒體的宣傳來增強(qiáng)其影響力。

（二）制定合理的技能競賽獎(jiǎng)勵(lì)政策

技能競賽獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值與數(shù)量在很大程度上影響著學(xué)生參與的積極性。獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值往往直接關(guān)系到學(xué)生參與和爭取勝利的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，但如果獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置的名額數(shù)量過少，也會(huì)對學(xué)生的參與造成一定的消極影響。如果學(xué)生參與的積極性不足，參賽選手過少，技能競賽就失去了其原本的意義。因此，學(xué)校要科學(xué)制定技能競賽的獎(jiǎng)勵(lì)政策，合理調(diào)整獲獎(jiǎng)名額與參賽人數(shù)之間的比重。一般來說，要保持在30%的比重。同時(shí)，適當(dāng)?shù)丶哟螵?jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，除了設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的常規(guī)獎(jiǎng)項(xiàng)外，還要為學(xué)生的指導(dǎo)教師、團(tuán)體設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，盡可能地提高師生參與的積極性。此外，為了提高獎(jiǎng)勵(lì)的吸引力，還要提高獎(jiǎng)項(xiàng)的質(zhì)量，可以從榮譽(yù)證書、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)金等多方面入手，如獲得前三名的學(xué)生，不但可以獲得證書和物品，還可以獲得額外的獎(jiǎng)金，或者在獎(jiǎng)學(xué)金評定時(shí)給予加分優(yōu)勢等。

（三）建設(shè)專業(yè)的競賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

技能競賽不僅是學(xué)生展示自身專業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)，也是對教師教學(xué)水平的一種檢驗(yàn)方式，科學(xué)合理的教師指導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生起到很大的幫助作用。技能競賽活動(dòng)的成功開展也能夠?qū)熒纬闪己玫幕仞佔(zhàn)饔?，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與教師教學(xué)指導(dǎo)水平的提升。學(xué)?？舍槍σ曈X傳達(dá)專業(yè)建設(shè)競賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，在賽前為學(xué)生進(jìn)行集中性的培訓(xùn)，通過一對一的方式進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。首先，學(xué)校要對視覺傳達(dá)專業(yè)的教師進(jìn)行考察，分析每個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)、能力特長、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，選拔組長、副組長來統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)的管理指導(dǎo)工作;其次，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，可組織教師到相關(guān)企業(yè)中去，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，或參與實(shí)踐操作，促進(jìn)視覺傳達(dá)專業(yè)教師整體實(shí)踐水平的提高，再讓他們用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目來指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力。最后，要定期開展競賽交流總結(jié)會(huì)議，對技能競賽的情況進(jìn)行跟蹤、調(diào)查、分析，為下一步人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定與改進(jìn)提供依據(jù)。

結(jié)語

綜上所述，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，視覺傳達(dá)專業(yè)要積極地將技能競賽運(yùn)用到教學(xué)中去，以競賽活動(dòng)為載體，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際之間的聯(lián)系，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)，通過技能競賽的方式引入最新的專業(yè)知識與技術(shù)，為視覺傳達(dá)專業(yè)注入新的生命力，確保人才培養(yǎng)內(nèi)容的時(shí)效性，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為學(xué)生未來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，提高學(xué)生的就業(yè)率與企業(yè)用人的滿意度。

本文系南京大學(xué)金陵學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《品牌形象設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革—以視覺傳達(dá)專業(yè)為例》（項(xiàng)目編號0010521627）的成果。

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作者簡介：

毛茜，女，1981年出生，畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，碩士研究生?，F(xiàn)任教于南京大學(xué)金陵學(xué)院藝術(shù)學(xué)院。

東桂迎，男，1980年出生，畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，碩士研究生?，F(xiàn)任教于中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院。