鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的使命教育研究

陸家豪 徐瑞深*

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”這是習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中對(duì)青年人提出的要求，同時(shí)也為青年人的成長(zhǎng)成才指明了方向。作為農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年人的要求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合農(nóng)業(yè)類專業(yè)特點(diǎn)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)院校做好大學(xué)生使命教育，是科學(xué)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的重要保障。

一、新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生使命教育的重要意義

黨的十九大報(bào)告明確提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表的回信中指出，中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技，在人才。農(nóng)業(yè)院校作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的重要搖籃，承擔(dān)著教育引導(dǎo)農(nóng)業(yè)專業(yè)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、練就過(guò)硬本領(lǐng)、不畏困難擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾姑?。新時(shí)代的農(nóng)村是充滿希望的田野，也是農(nóng)業(yè)院校學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)。作為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要力量，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在這里大有可為，努力和執(zhí)著使他們迎來(lái)該有的收獲，未來(lái)可期，成功指日可待。

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我國(guó)發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題主要是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、農(nóng)村發(fā)展不充分的問(wèn)題。目前社會(huì)主要矛盾最集中地體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民上。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，多次對(duì)人才發(fā)展作出重要指示，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才是強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的根本；建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，首先要解決好人的問(wèn)題。

近年來(lái)，隨著一系列推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才發(fā)展體制機(jī)制改革和各類人才隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策出臺(tái)，越來(lái)越多的杰出青年選擇投身農(nóng)業(yè)。在全社會(huì)已經(jīng)形成了關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)注農(nóng)村的良好社會(huì)氛圍。但是，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，新型職業(yè)農(nóng)民總量不足，青年后備力量缺乏，文化程度普遍偏低。這就需要農(nóng)業(yè)院校努力培養(yǎng)一批符合時(shí)代要求的、具有引領(lǐng)和帶動(dòng)作用的農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才，充分發(fā)揮好人才在鄉(xiāng)村振興進(jìn)程中的支撐作用。

發(fā)揮好人才的作用，首先需要樹(shù)立農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代大學(xué)生，這既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史任務(wù)的需要，也是新時(shí)代賦予大學(xué)生的全新使命。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的理想信念教育，使他們從思想上認(rèn)識(shí)到自己所處的歷史地位以及需要完成的歷史使命，在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力鍛造自己的品格，在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程中展現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的使命召喚

（一）接力中國(guó)夢(mèng)的新生力量

“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！边@是習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中對(duì)青年人給予的希望，作為青年一代正處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，事業(yè)需要接力，理想亦要傳承，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量，能否樹(shù)立并傳承共產(chǎn)主義理想信念直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的前進(jìn)方向。新時(shí)代的農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生，應(yīng)以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，成為知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國(guó)家糧食安全，贏下脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作出新的更大的貢獻(xiàn)。時(shí)代給予農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生更加廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生有責(zé)任、也完全有能力在不懈奮斗中接力中國(guó)夢(mèng)，創(chuàng)造新輝煌。

（二）實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主力軍

當(dāng)前，高校在校學(xué)生的人生發(fā)展與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略安排恰逢同一時(shí)期。到21世紀(jì)中葉，我國(guó)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)之時(shí)很多在校大學(xué)生還不到60歲，這就意味著在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生將全面參與、全面承擔(dān)，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主力軍。

三、新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生使命教育的培育途徑

（一）春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

教師作為學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁，對(duì)學(xué)生的教育起著重要的示范作用。高校教師承擔(dān)著教學(xué)、科研以及服務(wù)社會(huì)等多項(xiàng)職責(zé)，而農(nóng)業(yè)院校教師更是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量。作為農(nóng)業(yè)院校教師在教育引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)起到模范帶頭作用。

農(nóng)業(yè)類專業(yè)與其他專業(yè)不同，其直接服務(wù)對(duì)象是農(nóng)民，直接的試驗(yàn)材料是農(nóng)田。其特殊的專業(yè)特點(diǎn)必然要求從事者遠(yuǎn)離繁華的城市，深入田間地頭，實(shí)地調(diào)研、試驗(yàn)與研究，才能取得成果，因此工作條件往往較為艱苦。作為教師，應(yīng)當(dāng)首先沖在艱苦工作崗位的第一線，不畏艱辛，刻苦努力工作，為學(xué)生做好表率。同時(shí)，教師具有較強(qiáng)的理論功底與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)深入一線指導(dǎo)調(diào)研往往能夠?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)起到事半功倍的作用，如能使學(xué)生參與其中，將有利于學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)，樹(shù)立專業(yè)自信，明確專業(yè)使命，以教師為榜樣努力奮斗。

（二）搭建平臺(tái)，練就本領(lǐng)

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想，離不開(kāi)過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障是農(nóng)業(yè)專業(yè)大學(xué)生能夠掌握夠硬、夠?qū)?、夠?qiáng)的本領(lǐng)。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的素質(zhì)與本領(lǐng)直接影響著實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的進(jìn)程，時(shí)代的需要呼喚農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生加強(qiáng)自身本領(lǐng)建設(shè)。

當(dāng)下，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生應(yīng)該以獲取專業(yè)本領(lǐng)作為奮斗的直接目標(biāo)。練就過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)就需要學(xué)校提供良好的平臺(tái)。農(nóng)業(yè)類專業(yè)離不開(kāi)廣袤的土地，離不開(kāi)生產(chǎn)實(shí)踐的前線，這些都是在校園內(nèi)所不能夠滿足的，這就需要農(nóng)業(yè)院校更多地去尋找校外合作單位，為學(xué)生提供更為廣闊的教學(xué)平臺(tái)，增長(zhǎng)知識(shí)與增強(qiáng)本領(lǐng)。

習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦地學(xué)習(xí)，既多讀有字之書(shū)，也多讀無(wú)字之書(shū)，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)?！崩碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)為實(shí)踐提供了正確方向指引，田間地頭的實(shí)踐經(jīng)歷又為真理檢驗(yàn)提供了事實(shí)支撐。

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)造校外實(shí)踐平臺(tái)，在搭建校外平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的理想信念的引領(lǐng)，積極將國(guó)家相關(guān)政策與專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)所需與人才特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)。充分利用學(xué)生課余時(shí)間，結(jié)合學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，真正在實(shí)踐中鍛煉自身能力，練就過(guò)硬本領(lǐng)。

（三）腳踏實(shí)地，躬身實(shí)踐

中國(guó)自古就是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民人口占我國(guó)總?cè)丝诘慕^大多數(shù)，當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校大部分大學(xué)生來(lái)源于農(nóng)村。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生往往面臨著更為艱巨的就業(yè)壓力，許多從農(nóng)村通過(guò)高考走出來(lái)的學(xué)生往往不愿意再回到農(nóng)村，而留在城市里則又因?yàn)檗r(nóng)業(yè)專業(yè)的局限性很難找到滿意的工作，造成了農(nóng)業(yè)人才的嚴(yán)重浪費(fèi)。

許多高校畢業(yè)生都對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展存在著很高的期待，同時(shí)也為自己設(shè)立了遠(yuǎn)大的理想與宏偉的目標(biāo)。千里之行始于足下，遠(yuǎn)大的理想，離不開(kāi)腳踏實(shí)地的實(shí)踐，宏偉的目標(biāo)，離不開(kāi)個(gè)人的奮斗。只有到最基層去，到最需要的地方去，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。作為農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特性與發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的思想誤區(qū)，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生到基層去，到需要農(nóng)業(yè)技術(shù)的地方去。農(nóng)業(yè)院校在日常教育過(guò)程中，要加強(qiáng)大學(xué)生的使命意識(shí)，并且注重腳踏實(shí)地的引導(dǎo)，積極通過(guò)西部計(jì)劃、大學(xué)生村官、三支一扶等畢業(yè)生基層服務(wù)項(xiàng)目與農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷實(shí)施有深度、有溫度、有態(tài)度的針對(duì)性教育，弘揚(yáng)典型事跡、立足高校本職，把握農(nóng)業(yè)專業(yè)特點(diǎn)，在教育與實(shí)踐中讓農(nóng)業(yè)專業(yè)大學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成腳踏實(shí)地、躬身實(shí)踐的品行習(xí)慣。

未來(lái)總是屬于青年一代，而作為新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生能否接穩(wěn)、接好實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的接力棒，能否實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宏偉目標(biāo)，關(guān)鍵在于是否有擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的使命意識(shí)，磨礪本領(lǐng)、鍛煉自身的平臺(tái)以及勤學(xué)篤實(shí)的實(shí)踐精神。加強(qiáng)新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的使命教育，方能使新時(shí)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生自信、自強(qiáng)立于時(shí)代潮頭，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)青春力量。