◎ 陳 瑩

在線教學(xué)不能直接套用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。因此，教師從教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就需要特別關(guān)注各種技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際家庭情況和在線教學(xué)的時(shí)空特點(diǎn)，解決課堂形式轉(zhuǎn)變與體現(xiàn)勞技學(xué)科本質(zhì)間的矛盾。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師不僅要在“空中課堂”中設(shè)置合理的互動(dòng)環(huán)節(jié)，更要因地制宜地挖掘?qū)W生居家環(huán)境中各種可利用的資源，巧妙地設(shè)計(jì)一些有助于學(xué)生知識(shí)、技能應(yīng)用和探究的實(shí)踐活動(dòng)，在這些既豐富又易達(dá)成的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們正確勞動(dòng)觀的形成與技術(shù)素養(yǎng)的培育。

本文以八年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科中“一控一燈線路的設(shè)計(jì)與安裝”一課（綜合滬教版和滬科教版教材內(nèi)容改編而成）為例，針對(duì)在線教學(xué)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，構(gòu)建應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)中的設(shè)計(jì)思維，體驗(yàn)電工技術(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，感受技術(shù)與日常生活的緊密相連。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課選自八年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科“照明電路設(shè)計(jì)”單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容由電與安全用電、電工器材與工具操作、家庭照明電路的設(shè)計(jì)與安裝等部分構(gòu)成。

“一控一燈”線路設(shè)計(jì)與安裝的內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生之前所學(xué)電路基礎(chǔ)知識(shí)和安裝技能的綜合運(yùn)用，又能讓學(xué)生在應(yīng)用實(shí)例中體驗(yàn)照明線路設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和線路安裝流程，為后續(xù)家庭照明電路的設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，具有承上啟下的作用。同時(shí)，構(gòu)建真實(shí)的應(yīng)用情境，有助于提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

（1）觀看家庭照明線路圖的動(dòng)畫微課，對(duì)多個(gè)線路圖進(jìn)行分析與選擇，學(xué)會(huì)識(shí)讀“一控一燈”的線路圖，關(guān)注家庭照明線路的規(guī)范與用戶生命安全之間的關(guān)系。

（2）通過(guò)案例分析，嘗試畫出布線設(shè)計(jì)草圖，初步學(xué)會(huì)繪制安裝示意圖。

（3）觀察線路安裝操作的過(guò)程，記錄主要操作步驟，理解“一控一燈”家庭照明線路的安裝流程，樹(shù)立規(guī)范操作的意識(shí)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀線路圖、繪制安裝示意圖。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：“一控一燈”線路安裝流程。

（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1. 虛擬實(shí)驗(yàn)，引入課題

【任務(wù)一】在虛擬實(shí)驗(yàn)室中搭建電路，驗(yàn)證電路效果。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師借助網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)手段，為學(xué)生提供在線技術(shù)實(shí)踐的新方法：在應(yīng)用程序中搭建虛擬實(shí)驗(yàn)電路。本活動(dòng)通過(guò)搭建一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞電燈的實(shí)驗(yàn)電路，幫助學(xué)生理解“一控一燈”電路的組成和連接方式，引入本節(jié)課主題。同時(shí)，有效解決在線教學(xué)過(guò)程中無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作的問(wèn)題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了一種全新的電路設(shè)計(jì)驗(yàn)證與評(píng)價(jià)途徑。

2. 創(chuàng)設(shè)情境 分步設(shè)計(jì)

（1）構(gòu)建情境，確定需求。

針對(duì)小胖家的玄關(guān)造型和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)“一控一燈”照明線路。

（2）確定“一控一燈”線路圖。

【任務(wù)二】觀看動(dòng)畫微課，思考家庭照明電路與實(shí)驗(yàn)電路的區(qū)別，了解常見(jiàn)照明電路的線路圖原理及連線規(guī)則。

【任務(wù)三】根據(jù)需求，在四張不同線路圖中，選擇正確的線路圖。

【任務(wù)四】提供器材清單，請(qǐng)學(xué)生勾選相應(yīng)的器材。

【任務(wù)五】根據(jù)線路圖，繪制安裝示意圖。

① 通過(guò)小胖家玄關(guān)處的應(yīng)用實(shí)例，講解安裝示意圖的作用和意義。

② 展示 “一控一燈”照明電路作品套件，確定器件排布，分析線路圖和安裝示意圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

③ 引導(dǎo)學(xué)生繪制安裝示意圖。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，根據(jù)電路設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，將電路設(shè)計(jì)分解為“分析需求—確定線路圖—確定器材—繪制安裝示意圖”四個(gè)步驟，并為學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)任務(wù)。其中，有的任務(wù)是提供學(xué)習(xí)資源，如微課；有的任務(wù)是提供思維支架，如線路圖選項(xiàng)、器材清單、安裝示意圖繪制技巧等。各個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務(wù)鏈。突出本節(jié)課重點(diǎn)的同時(shí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們的參與感。

3. 展示操作，歸納流程

【任務(wù)六】觀看“一控一燈”線路的安裝操作視頻，歸納“一控一燈”線路的安裝流程。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)視頻呈現(xiàn)“一控一燈”線路安裝操作過(guò)程，根據(jù)在線教學(xué)的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)課堂中對(duì)學(xué)生“電工操作技能”上的細(xì)節(jié)要求轉(zhuǎn)變?yōu)椤皻w納線路安裝的流程”，突破了場(chǎng)地與硬件的限制，讓在線學(xué)習(xí)的學(xué)生都能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中。

4. 總結(jié)梳理，應(yīng)用遷移

（1）課堂小結(jié)。梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納“一控一燈”線路的設(shè)計(jì)步驟和安裝流程。

（2）布置課后練習(xí)。如果改變器件布局，安裝示意圖應(yīng)該如何繪制？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：課堂小結(jié)中呈現(xiàn)“一控一燈”線路的設(shè)計(jì)思路和安裝流程，有助于學(xué)生在后續(xù)的“兩控一燈”線路或其他家庭照明電路的設(shè)計(jì)和安裝中舉一反三、遷移應(yīng)用。

二、學(xué)習(xí)建議

為提升學(xué)生的參與感，使學(xué)生改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重教學(xué)活動(dòng)的安排，環(huán)環(huán)相扣地布置了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)要求完成學(xué)習(xí)活動(dòng)才能順利進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與的過(guò)程中，可以根據(jù)個(gè)體差異，充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，課程回看時(shí)還可以利用好教學(xué)視頻的暫停功能，自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。

另外，本節(jié)課圍繞“一控一燈”線路主題制作了一系列學(xué)習(xí)資源，如“家庭照明電路”動(dòng)畫微課、“一控一燈”線路的安裝操作視頻等，節(jié)奏緊湊，信息量大，學(xué)生可以用回放的方式，幫助自己充分理解。

恢復(fù)正常的線下教學(xué)后，建議教師能針對(duì)性地銜接本節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)生安排“一控一燈”線路作品的安裝操作實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課中的相關(guān)操作視頻同樣能夠作為教學(xué)資源，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安裝操作。

【專家點(diǎn)評(píng)】

一是目標(biāo)設(shè)置合理，教學(xué)策略運(yùn)用恰當(dāng)。本節(jié)課的內(nèi)容主要有“一燈一控”電路的原理圖、線路圖和安裝示意圖三個(gè)部分以及它們之間的聯(lián)系。照明電路對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生，每個(gè)學(xué)生在生活中天天都會(huì)遇到，但卻從未細(xì)究過(guò)其核心。特別是八年級(jí)學(xué)生從未接觸過(guò)線路圖和安裝示意圖?？紤]到視頻課的特殊性，本節(jié)課通過(guò)“模擬電路”“微課”等形式建立原理圖與線路圖之間的關(guān)聯(lián)，再以“安裝示意圖的繪制”與之建立聯(lián)系，這樣的策略使得教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)、方法、手段都不再重復(fù)。此外，教學(xué)過(guò)程中安排了豐富的活動(dòng)，既環(huán)環(huán)相扣又有新鮮感，比較容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生興趣。

二是體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用，關(guān)注真實(shí)情境。本節(jié)課以小胖家玄關(guān)的照明電路設(shè)計(jì)為任務(wù)展開(kāi)，學(xué)生經(jīng)歷“分析需求—設(shè)計(jì)電路原理圖—確定線路圖—確定器材—繪制安裝示意圖—完成安裝”的完整技術(shù)過(guò)程，采用的案例具有濃濃的生活味，對(duì)八年級(jí)學(xué)生而言，完全是“身邊的故事”，這樣的教學(xué)構(gòu)思比較切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也是技術(shù)教育的價(jià)值所在。

（點(diǎn)評(píng)專家：龔 銘 上海市黃浦區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心）