獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)展創(chuàng)新模式探析

王萌

[摘 要]該文對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)展進(jìn)行系統(tǒng)研究，探討當(dāng)前畢設(shè)展涉及問題，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)展的多元化發(fā)展。以展示學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新、實(shí)踐能力為核心，深化畢業(yè)設(shè)計(jì)展示內(nèi)容，建立和完善與人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和市場(chǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì)展;藝術(shù)類;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-07

藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是檢閱學(xué)生本科四年來對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌控能力的集中體現(xiàn)，也是體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置、教師教學(xué)思路在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的檢驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊密對(duì)接社會(huì)發(fā)展需求。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程中面臨解決問題的能力測(cè)試，即如何利用所學(xué)的專業(yè)設(shè)計(jì)手段在實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用中達(dá)到有效的信息視覺傳遞效果最大化，完成最優(yōu)解決方案，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)展示具有商業(yè)屬性，在設(shè)計(jì)過程中需要了解市場(chǎng)和客戶的需求。

一、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

相比較傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般放在第八學(xué)期進(jìn)行。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開題、中期檢查、畢設(shè)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)析等環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院根據(jù)其特殊性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，部分學(xué)校會(huì)將畢業(yè)設(shè)計(jì)放在第七學(xué)期結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐貫穿執(zhí)行。南航金城學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院，緊緊把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)最新需求，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，建立產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制。優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，重組課程設(shè)置，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程、職業(yè)資格為基準(zhǔn)，制定產(chǎn)教融合專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

學(xué)院自從建立起持續(xù)每年開展畢業(yè)設(shè)計(jì)展，以系列性主題加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)展的質(zhì)量和層次。學(xué)院在校圖書館進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展布展活動(dòng)，邀請(qǐng)校企合作企業(yè)和兄弟院校參與開幕式，同時(shí)開展校企座談會(huì)，聽取企業(yè)方對(duì)于學(xué)生畢設(shè)的評(píng)價(jià)和畢業(yè)學(xué)生的需求，在一定程度上宣傳了專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)展把控整個(gè)展廳的風(fēng)格和氣氛，使得每個(gè)學(xué)生的不同畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠得到分區(qū)域的充分展示。這里涉及畢設(shè)展的主題、顏色和風(fēng)格的貫穿，現(xiàn)場(chǎng)燈光的布置，參觀者的參觀路線引導(dǎo)。不僅要在視覺上進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要在感官上進(jìn)行合適的渲染，烘托出畢業(yè)作品的現(xiàn)場(chǎng)展實(shí)力。同時(shí)設(shè)計(jì)出設(shè)計(jì)展的專屬物料，如邀請(qǐng)函、證件牌、徽章、禮品袋、標(biāo)簽貼紙本子等，讓在校學(xué)生參與到畢設(shè)展的設(shè)計(jì)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

二、國內(nèi)外的研究與實(shí)踐狀況

日本的多摩美術(shù)大學(xué)多年來以“官、產(chǎn)、學(xué)”相結(jié)合的研究設(shè)定，分為實(shí)施型、未來設(shè)計(jì)型、自治團(tuán)體提案三種類型。在畢業(yè)設(shè)計(jì)展示上分別是實(shí)施型：以商品化、產(chǎn)量化為前提的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通常以外觀專利形式被企業(yè)采納;未來設(shè)計(jì)型：具有預(yù)測(cè)性、潮流性、創(chuàng)意性的新產(chǎn)品設(shè)計(jì);自治團(tuán)體提案型：結(jié)合當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)性文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，促進(jìn)地方相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。其實(shí)踐項(xiàng)目有2010年和雀巢公司合作的課程展示、2016年的Tamaribazu現(xiàn)場(chǎng)演出項(xiàng)目等。

國內(nèi)以廣州美院、南京藝術(shù)學(xué)院等為首的專業(yè)藝術(shù)院校，大力推廣畢設(shè)展的力度，通過線上線下的結(jié)合傳播，把畢業(yè)設(shè)計(jì)展打造成為宣傳學(xué)校的亮點(diǎn)，市場(chǎng)反饋度高，師生做設(shè)計(jì)主觀能動(dòng)性高，社會(huì)影響力大，作品實(shí)用性高，具有一定的品牌效應(yīng)。江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)每年都吸引到江浙滬甚至北京、廣州的企業(yè)來觀展招聘人才。其中以南藝為首的520畢業(yè)設(shè)計(jì)展更是讓人印象深刻，成了南藝的一張漂亮的名片。

三、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)展改革創(chuàng)新模式

由于獨(dú)立學(xué)院資深的特殊性，藝術(shù)類專業(yè)涉及教學(xué)資源匱乏、場(chǎng)地緊張、經(jīng)費(fèi)不足，缺乏必要的硬件和軟件設(shè)施。學(xué)校對(duì)于畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)展重要性的認(rèn)識(shí)不足，師資的投入大量依靠“母體”學(xué)校，自有教師力量薄弱。加上學(xué)校的大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)和導(dǎo)師配比額的不足，使得獨(dú)立學(xué)院的教師指導(dǎo)精力不足。

南航金城學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院實(shí)行雙導(dǎo)師制度，即學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)命題的時(shí)候選擇自己的校內(nèi)導(dǎo)師，同時(shí)還能結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選擇自己的企業(yè)導(dǎo)師。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，選擇團(tuán)隊(duì)合作形式，一方面在校內(nèi)實(shí)行2—3名指導(dǎo)教師，3—5名學(xué)生組團(tuán)設(shè)計(jì);另一方面，在有企業(yè)項(xiàng)目支撐的前提下，參與企業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目的進(jìn)度做負(fù)責(zé)部分的內(nèi)容;還能結(jié)合申請(qǐng)境外高校作品集為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，在作品的創(chuàng)意表達(dá)上進(jìn)行擴(kuò)展和實(shí)物展示。

在設(shè)計(jì)展示的過程中，設(shè)計(jì)類的專業(yè)展位按照形式進(jìn)行區(qū)域劃分，屏蔽了因?yàn)樘囟▽I(yè)的表現(xiàn)形式短板造成的視覺固定。同時(shí)強(qiáng)調(diào)展品的互動(dòng)體驗(yàn)形式，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)展示中解決畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和裝飾性，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)展中學(xué)會(huì)如何把自己的創(chuàng)新元素充分利用到變現(xiàn)的設(shè)計(jì)過程中，從而實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)作品的市場(chǎng)價(jià)值。另一方面是通過設(shè)計(jì)展的展示，展現(xiàn)學(xué)生大學(xué)四年的專業(yè)知識(shí)表達(dá)和自身藝術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)，通過創(chuàng)新創(chuàng)意作品，體現(xiàn)出豐富的專業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)新思維能力、和實(shí)踐運(yùn)用的綜合能力素質(zhì)。

四、南航金城學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院畢設(shè)展

學(xué)校根據(jù)2018年和2019年的畢業(yè)設(shè)計(jì)展存在問題進(jìn)行改革創(chuàng)新，總結(jié)前期存在的問題：空間不足、采光差，規(guī)模局限，并根據(jù)問題提出解決方案?？臻g上根據(jù)作品劃分區(qū)域，采用作品本身進(jìn)行觀看路線隔斷，在有限空間采用迂回路線，增加吊頂以下空間，進(jìn)行組合呼應(yīng)。同時(shí)增設(shè)一樓戶外的場(chǎng)地，有效進(jìn)行人員互動(dòng)和觀展人員的引流;光源上，提前對(duì)視頻類和裝置類的作品劃分區(qū)域，根據(jù)展館空間提前進(jìn)行區(qū)域劃分，學(xué)生結(jié)合展位進(jìn)行作品設(shè)計(jì);規(guī)模上，結(jié)合線上線下觀展模式進(jìn)行互動(dòng)和宣傳。

2020年畢業(yè)設(shè)計(jì)展采用線上互動(dòng)方式進(jìn)行展示，分為以下三個(gè)具體活動(dòng)：

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)展綻放系列主題活動(dòng)—學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐我想對(duì)你說。利用學(xué)校目前現(xiàn)有的官方公眾號(hào)、微博、QQ、學(xué)校貼吧、統(tǒng)一發(fā)起“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，我想對(duì)你說”的活動(dòng)，搜集大家對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的祝福，抽取幸運(yùn)觀眾，送出學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)展紀(jì)念品，增加學(xué)生之間的互動(dòng)性。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)展綻放系列主題活動(dòng)—我最喜愛的畢業(yè)設(shè)計(jì)展作品。活動(dòng)舉辦前，畢業(yè)生提前按照統(tǒng)一格式要求將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示頁面上傳到網(wǎng)站后臺(tái)，在展出當(dāng)天對(duì)外進(jìn)行展覽，增加評(píng)論區(qū)和投票區(qū)。線上展結(jié)束后會(huì)根據(jù)投票的結(jié)果和專家、教師評(píng)閱意見，在微信公眾號(hào)進(jìn)行二次推送展示，更加直觀地讓畢業(yè)生得到作品的回饋，便于宣傳和推送也方便以后的學(xué)生提供設(shè)計(jì)參考。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)展綻放系列主題活動(dòng)—淘寶微店。根據(jù)調(diào)查報(bào)告學(xué)生需求，增加應(yīng)屆畢業(yè)生的文創(chuàng)類產(chǎn)品，推出學(xué)院淘寶店，用于售賣2020年畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，以此鼓勵(lì)學(xué)生售賣自己設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品。

2019年以“正青春”為主題的平面設(shè)計(jì)，“藍(lán)色的環(huán)”象征科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S、“白色的環(huán)”象征美好純潔、“紫色的環(huán)”象征著藝術(shù)的熏陶、“綠色的環(huán)”象征青春的朝氣蓬勃。環(huán)與環(huán)的相互交錯(cuò)，象征著南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院將科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇耘c藝術(shù)的感性相結(jié)合。背景選擇了玫紅色具有明快典雅的特點(diǎn)，且營(yíng)造出熱情而活潑的氣氛，搭配原本圖案的顏色給人以流水般的律動(dòng)感，成為會(huì)展中一大亮點(diǎn)。

2020年畢業(yè)設(shè)計(jì)展以“綻放”為主題，強(qiáng)調(diào)線上展覽的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了創(chuàng)作者與觀眾的互動(dòng)性，利用評(píng)論區(qū)和彈目直觀反映作品的效果;打破時(shí)間的限制，可以自由選擇時(shí)間觀看，便于分享和傳播;打破了場(chǎng)地的限制，讓每一位同學(xué)的作品都能得到充分的展示。

畢業(yè)設(shè)計(jì)展的成效直接體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言更是展示自身特色與優(yōu)勢(shì)的契機(jī)。文章所提出的藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)展是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的展示體現(xiàn)，所提出的改革方法、策略對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是一種綜合性的提高，對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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