摘 要：“生命教育”作為順利擴(kuò)展教育工作的前提條件，在教育工作中起著尤為重要的作用，同時也是教育工作最高的精神追求。近些年，社會中不斷播報出青少年自殺案件，此種狀況的發(fā)生，嚴(yán)重影響了社會的穩(wěn)定發(fā)展和進(jìn)步，故此，在小學(xué)時期的教育中擴(kuò)展生命教育工作已經(jīng)是迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：班級管理;生命教育;小學(xué)生

相比發(fā)達(dá)國家而言，中國的生命教育發(fā)展得比較晚，在實際生命教育中，通常都以滲透、推進(jìn)等模式進(jìn)行推廣生命安全知識。依據(jù)有關(guān)人士的專業(yè)調(diào)查驗證世界上有27%的老師和61%的同學(xué)都沒有聽到過此種教學(xué)觀念。在此種狀況下，若想拓展好該項工作，就要將班級作為落實生命教學(xué)的重要承載體，在實際教育中，重點提倡由班級管理者擴(kuò)展此項工作，且在實際工作中要較好地提升班級管理者自身對生命教育的管理理念和專業(yè)技能，通過此種模式，較好地在校園中擴(kuò)展生命教育工作。

一、依托研學(xué)工作優(yōu)勢，落實生命教育工作

中國自2017年10月起，由教育主管部門頒布了《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》在此規(guī)定中明確提出，學(xué)生要從自然、社會和自身的實際生活中甄選和明確探究主體，由此拓展探究性學(xué)習(xí)模式，在洞察、書寫、考慮中主動獲取專業(yè)知識，且進(jìn)行重要的解析以及制訂出解決問題的策略。在各種不同形式的研學(xué)旅行企業(yè)、實物基地以及相關(guān)活動比比皆是，且深受廣大老師和學(xué)生的青睞。該種教學(xué)活動傳承和擴(kuò)展了中國傳統(tǒng)旅學(xué)、知中有行的育人觀念和人文精神，此項活動成為素質(zhì)培育的新模式和新辦法。據(jù)實踐調(diào)查表明，在“你感覺當(dāng)今崛起的小學(xué)”研學(xué)活動與生命知識有關(guān)嗎？經(jīng)過此種問題的提出，具有48%的老師選擇站在了“有關(guān)系”的隊伍中，有近10%的老師認(rèn)為二者之間沒有太大的聯(lián)系。在此問卷調(diào)查中，我們可以認(rèn)為在研學(xué)旅行活動迅速崛起的今天，新時期的班級管理者有必要緊跟社會發(fā)展的步伐和趨勢，在實際工作中及時熟悉和了解相關(guān)政策，加強(qiáng)自身教育意識，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地準(zhǔn)備好這節(jié)特殊的課程。在教育中班級管理者要做到不錯過、不放過任何一個教育機(jī)會，才能落實好生命教育活動。

二、重視熟知和認(rèn)同生命教育觀

在20世紀(jì)90年代，中國漸漸開始考慮和落實生命教育，在有關(guān)文件中記錄，且在2010年7月，中國教育主管部門正式頒布了《國家中長期教育革新和擴(kuò)展規(guī)劃綱要》在此文件中重點提出要讓學(xué)生學(xué)會“生存和生活”，更要注重對安全知識的培育、生命知識培育，以及國防教育和連續(xù)性擴(kuò)展教育，有效促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和結(jié)合，進(jìn)而有效提高學(xué)生全面素養(yǎng)，促使校園中的每位同學(xué)都能成為國家擴(kuò)展過程中的貢獻(xiàn)值和發(fā)展引領(lǐng)者，更將學(xué)生培育成一名合格的社會主義接班人。例如：老師在向?qū)W生傳輸生命安全知識時，可以切合學(xué)生的實際生活，通過此種模式，較好地增強(qiáng)學(xué)生對生命安全學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，起初老師在授課中可以為學(xué)生講述一個小故事，如，同學(xué)們知道的跳水冠軍都有誰呢？通過提問引起同學(xué)對話題的關(guān)注度，屆時他們的腦海中會不停呈現(xiàn)與此問題有關(guān)的畫面，如王峰、秦凱、王鑫、陳若琳等，待同學(xué)注意力集中時，老師在向他們拋出另一個問題，“同學(xué)們所講述的都是大人物，都是國家的英雄，同學(xué)們今后想不想成為此類人物？”他們異口同聲地回答“想！”屆時可以正確引導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣進(jìn)行相關(guān)的游泳訓(xùn)練，并及時向他們傳輸正確的游泳知識和訓(xùn)練場地，并告知學(xué)生在游泳時一定要有家長的陪伴，去指定區(qū)域游泳，不要去禁止游泳的區(qū)域私自進(jìn)行訓(xùn)練，以免發(fā)生不必要的災(zāi)難，并告知學(xué)生在成為英雄之前，一定要保護(hù)好自身的生命。

三、加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)

新時期的教育，老師更要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在上課的時候，打瞌睡或是走神是經(jīng)常會發(fā)生的事情，老師在遇到該類問題時會質(zhì)問學(xué)生說：“如此精彩的學(xué)習(xí)知識學(xué)生都可以憨憨入睡，那么還有哪位老師的授課可以不讓你睡覺呢？”此刻班級中的學(xué)生異口同聲地回答道：“體育老師！”在他們的回答中老師十分詫異，而后在一思考，答案浮現(xiàn)在眼前。眾所周知，體育課具有一定自由程度和趣味性，加之體育的運動性和競技性，定會讓他們覺得比較新穎，相對傳統(tǒng)的授課模式而言，體育教學(xué)更具趣味性和靈活性，難怪他們會喜歡體育課。故此，班級管理者在實際授課中應(yīng)該依據(jù)天時、地利、人和為同學(xué)策劃更好的教學(xué)情境，盡最大可能為同他們構(gòu)建較好的心靈溝通平臺，以及展示自我才能的舞臺。例如，在安全教育活動中，校園可以為同學(xué)邀請到專業(yè)的消防人士，并提供相關(guān)滅火器械，讓學(xué)生穿上專業(yè)的消防服裝，并以法治教育為主體，為學(xué)生上一堂生動的安全課。通過綜上所述的內(nèi)容，讓學(xué)生在實際體驗中感受該領(lǐng)域的專業(yè)知識，故此獲取到的情感、知識和領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本中的理論知識，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

四、結(jié)束語

總之，在新時期的教育中，廣大的教育者要重視培育學(xué)生生命安全知識，國家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)重點強(qiáng)調(diào)過，青少年時期是人生中“拔節(jié)孕穗期”處于該階段的孩子們正需要社會人士的悉心栽培和積極引導(dǎo)，老師在授課時要為學(xué)生的內(nèi)心播種下一顆真善美的種子，指引學(xué)生播種下人生中第一個種子。生命教育工作的主題是保護(hù)生命，進(jìn)而促成的也是生命，在此過程中定當(dāng)細(xì)心陪護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王欣麗.小學(xué)開展生命教育的實施途徑[J].祖國，2016（20）：257.

注：課題名稱：班級管理中，小學(xué)生生命教育的有效途徑研究，課題編號：LZ[2019]GR0023。

作者簡介：馬偉，男，1984年4月14日出生，本科學(xué)歷，中級職稱，甘肅蘭州人。