學(xué)校體育引入排舞運(yùn)動(dòng)的SWOT分析

（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 洛陽(yáng) 河南 471000）

排舞是在風(fēng)格各異的音樂(lè)伴奏下，以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的舞步變化、相同節(jié)奏下的動(dòng)作循環(huán)、以及方位的不斷改變，將音樂(lè)、舞蹈、藝術(shù)、體育、文化等有機(jī)結(jié)合的一項(xiàng)國(guó)際時(shí)尚健身運(yùn)動(dòng)。排舞自2004年引入我國(guó)后，以其簡(jiǎn)單易學(xué)、風(fēng)格多樣以及鮮明的節(jié)奏感和韻律感的特點(diǎn)，受到不同年齡層的喜歡。

高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是可以生產(chǎn)、服務(wù)、管理基層最前線的工作人員，其體育教學(xué)也應(yīng)緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位需要，通過(guò)體育手段增強(qiáng)職業(yè)體能。鑒于高職院校的教育主體一部分來(lái)自普通高中和職業(yè)高中，還有一部分來(lái)自5年制大專，其年齡、體質(zhì)、文化素質(zhì)和受教育程度各有不同，且根據(jù)高職院校的學(xué)制一般是2-3年，在校時(shí)間較短，其畢業(yè)生大多從事一線的生產(chǎn)，工作強(qiáng)度大，工作單位很難提供足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材的現(xiàn)狀。鑒于此，排舞運(yùn)動(dòng)時(shí)尚、簡(jiǎn)單、易學(xué)，不需要舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)場(chǎng)地沒(méi)有要求，只要具備一塊空地即可，非常適宜在高職開(kāi)展教學(xué)。

SWOT分析法又稱事態(tài)分析法，主要運(yùn)用優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)4個(gè)模塊，系統(tǒng)的通過(guò)內(nèi)、外2個(gè)方面，分析研究對(duì)象在特定環(huán)境中的作用和意義。本文通過(guò)SWOT分析法，對(duì)高職院校體育教學(xué)中引入排舞運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weakness)、機(jī)遇(Opportunity)和挑戰(zhàn)(Threat)進(jìn)行系統(tǒng)分析，為排舞運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高職院校體育教學(xué)提供參考依據(jù)和策略。

1、高職院校體育教學(xué)引入排舞運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)(Strength)要素分析

1.1、排舞運(yùn)動(dòng)自身的優(yōu)點(diǎn)

排舞運(yùn)動(dòng)作為舞蹈交流的國(guó)際通用語(yǔ)言，有著固定的舞步，同一首音樂(lè)響起，在不同的國(guó)度和地區(qū)，都能有統(tǒng)一的舞步，能夠讓舞者瞬間引起共鳴，便于和周邊人進(jìn)行交流。排舞風(fēng)格各異，融合了牛仔舞、拉丁、爵士、街舞、現(xiàn)代舞等風(fēng)格，能夠滿足更多人對(duì)舞種的需求。同時(shí)，排舞和廣場(chǎng)舞有相通的地方，動(dòng)作技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué)，不需要有舞蹈基礎(chǔ)，各個(gè)年齡層參與性極強(qiáng)。除此之外，排舞不需要復(fù)雜的場(chǎng)館設(shè)施，也不需要使用運(yùn)動(dòng)器械，只需一塊空地，一首音樂(lè)，即可舞動(dòng)起來(lái)?？傊盼柽\(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，場(chǎng)地需求低，節(jié)奏和風(fēng)格多樣，易于開(kāi)展。

1.2、高職院校體育教學(xué)引入排舞運(yùn)動(dòng)的意義

（1）排舞運(yùn)動(dòng)對(duì)提升高職學(xué)生職業(yè)體能的作用。

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是基層第一線的工作人員，勞動(dòng)強(qiáng)度大，甚至遇到緊急情況還需持續(xù)工作，這不僅需要高職學(xué)生掌握一定的專業(yè)技術(shù)，更應(yīng)該有強(qiáng)健的體魄和吃苦的能力。排舞屬于中低強(qiáng)度的有氧耐力運(yùn)動(dòng)，每支舞曲時(shí)長(zhǎng)都在4分鐘左右，長(zhǎng)期進(jìn)行排舞鍛煉，可以增強(qiáng)練習(xí)者的心肺、呼吸及消化系統(tǒng)的功能。反復(fù)的練習(xí)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志。學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性和自信心的增強(qiáng)，也有助于學(xué)生實(shí)踐操作技術(shù)的掌握和提高。

（2）排舞運(yùn)動(dòng)對(duì)構(gòu)建高職院校校園體育文化的意義。

排舞運(yùn)動(dòng)舞步多樣、風(fēng)格獨(dú)特，且學(xué)習(xí)門檻較低，入門快，容易被高職學(xué)生接受和喜愛(ài)。排舞作為一個(gè)不限人數(shù)的集體項(xiàng)目，決定了參與者需在短暫或長(zhǎng)期的過(guò)程中組成一個(gè)穩(wěn)定的集體，通過(guò)配合和了解，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。然而任何一個(gè)集體項(xiàng)目在練習(xí)過(guò)程中都不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和摩擦，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、交流。集體的排舞練習(xí)也會(huì)增加學(xué)生對(duì)團(tuán)體的責(zé)任感，激發(fā)其參與的紀(jì)律意識(shí)，能夠更快更好的適應(yīng)學(xué)校及社會(huì)的生活。

（3）排舞運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生終身體育意識(shí)的作用。

學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和參與習(xí)慣進(jìn)行終身體育教育。排舞運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單，舞曲豐富，難易程度各有不同，對(duì)身體素質(zhì)的要求也特別簡(jiǎn)單，能夠滿足不同年齡和學(xué)習(xí)階段的需求。高職學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件及個(gè)人興趣，選擇自己喜歡的風(fēng)格進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)編，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，也可以讓學(xué)生在不斷的練習(xí)和交流中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，排舞作為一個(gè)具有娛樂(lè)性質(zhì)的觀賞項(xiàng)目，可以使學(xué)生在公眾的注目中清晰的找到自我定位，發(fā)現(xiàn)排舞本身的魅力，發(fā)掘團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信，因而堅(jiān)持下去，達(dá)到終身鍛煉、終生體育的目的。

2、高職院校體育教學(xué)引入排舞運(yùn)動(dòng)的劣勢(shì)(Weakness)要素分析

2.1、高職院校排舞專業(yè)師資力量薄弱

排舞運(yùn)動(dòng)引入我國(guó)時(shí)間較短，雖然近幾年發(fā)展勢(shì)頭良好，但在高職院校推廣的力度和幅度還不夠。師資是辦學(xué)之本，很多高職院校因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的師資，導(dǎo)致不能開(kāi)展排舞教學(xué)。雖然推廣委員會(huì)每年都會(huì)進(jìn)行排舞運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的培訓(xùn)活動(dòng)，但沒(méi)有專門的行政命令文件傳達(dá)，致使很多高職教師并不能接受正規(guī)的排舞培訓(xùn)，不能準(zhǔn)確把控排舞發(fā)展的潮流趨勢(shì)。加之目前大部分高職院校長(zhǎng)久受傳統(tǒng)體育觀念和思想的影響，體育課程更多的是傳授球類及田徑類的專業(yè)體育技術(shù)，排舞專業(yè)教師引進(jìn)人數(shù)較少。因此，高職院校排舞教師的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)人才的匱乏，在一定程度上阻礙了排舞運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

2.2、高職院校排舞教學(xué)缺少專業(yè)教材及評(píng)價(jià)體系

排舞運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步晚，發(fā)展時(shí)間短，成套教材數(shù)量不多，加之相應(yīng)的課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)比較滯后，無(wú)法在教學(xué)中普及。教師們獲取知識(shí)與技能的途徑僅能通過(guò)推廣委員會(huì)發(fā)送的有限培訓(xùn)材料，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和視頻的摸索、研究，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，缺少排舞知識(shí)體系的深度與廣度。而教材的匱乏，也不能支撐高職學(xué)生對(duì)排舞運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的需求，制約了高職體育教學(xué)引入排舞運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。除此之外，評(píng)價(jià)學(xué)生排舞運(yùn)動(dòng)的好壞，往往采用競(jìng)賽規(guī)則中的評(píng)分辦法，只能針對(duì)有一定基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)員，并不適用于高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)。

3、高職院校體育教學(xué)引入排舞運(yùn)動(dòng)的機(jī)遇(Opportunity)要素分析

3.1、高職院校體育教學(xué)引入排舞運(yùn)動(dòng)符合體育教學(xué)改革的需求

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確體育教學(xué)內(nèi)容改革要強(qiáng)體健身與文化塑造相結(jié)合；選擇與實(shí)效相結(jié)合；民族與世界相結(jié)合。排舞運(yùn)動(dòng)學(xué)練門檻低，強(qiáng)度適宜，充分展示了它的健身功能，而排舞項(xiàng)目所具有的獨(dú)特的文化魅力也受到越來(lái)越多舞者的關(guān)注。排舞運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)編的舞蹈風(fēng)格多樣，舞曲豐富，僅目前世界所編舞曲已達(dá)5000支以上，可滿足不同年齡、性別、受教育層次的選擇，學(xué)生可以在課余任何時(shí)間段進(jìn)行練習(xí)，不受場(chǎng)地的控制。排舞是世界上最具健身性項(xiàng)目之首，它的舞蹈風(fēng)格體現(xiàn)著世界各國(guó)的舞蹈文化、民族文化、體育文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)排舞的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了世界文化，為創(chuàng)編出具有我們民族特色的舞曲，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。排舞運(yùn)動(dòng)中活力和時(shí)尚因子，既避免了高職體育教學(xué)內(nèi)容的單一弊端，也滿足了高職學(xué)生自身情況以及身心發(fā)展的需求，為高職體育課程帶來(lái)新鮮血液，有利于推進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)程。

3.2、高職院校體育教學(xué)引入排舞運(yùn)動(dòng)加快現(xiàn)代職業(yè)教育的需求

“關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”，提出了全面加快現(xiàn)代職業(yè)教育的必要性，努力構(gòu)建具有終身體育的觀念，符合“健康第一”指導(dǎo)思想的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。目前，職業(yè)教育的實(shí)效性愈來(lái)愈深入人心，社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)學(xué)生的要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)亦會(huì)逐漸增高，因此，在學(xué)生培養(yǎng)上，除了讓學(xué)生掌握專業(yè)技能外，更要發(fā)展通過(guò)體育手段進(jìn)行健身、娛樂(lè)、緩解壓力的能力，以便適應(yīng)新時(shí)代下人們對(duì)休閑體育的需求。鑒于高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)周期短，不適宜學(xué)習(xí)難度系數(shù)高，學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)和對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材有嚴(yán)格要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，排舞運(yùn)動(dòng)很好的彌補(bǔ)了這個(gè)弊端。學(xué)生通過(guò)排舞的學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)，也可以在老師、同學(xué)的交流與配合中增強(qiáng)溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升綜合職業(yè)能力。

4、高職院校體育教學(xué)引入排舞運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)(Threat)要素分析

4.1、“廣場(chǎng)舞阿姨”的觀念阻礙了排舞運(yùn)動(dòng)走入高職體育課堂

排舞運(yùn)動(dòng)雖然在國(guó)內(nèi)已有所發(fā)展，但提起排舞，教學(xué)管理者和教學(xué)主體首先想到的都是廣場(chǎng)舞，殊不知，廣場(chǎng)舞是中國(guó)的，而排舞是世界的，他們存在本質(zhì)的區(qū)別。首先，廣場(chǎng)舞是我國(guó)的草根文化衍生出的舞種，具有強(qiáng)烈的民族性，而排舞是國(guó)際統(tǒng)一舞蹈，每個(gè)舞步有統(tǒng)一的名稱（即舞碼），大家必須按照統(tǒng)一的方向（即舞蹈描述）來(lái)跳；其次，廣場(chǎng)舞可以有任何人或組織，選用任何音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編，而排舞對(duì)舞蹈動(dòng)作有嚴(yán)格的規(guī)定，只能由國(guó)際排舞協(xié)會(huì)對(duì)舞碼進(jìn)行編排和發(fā)行。最后，廣場(chǎng)舞是大眾化的，它的發(fā)展只能走草根路線，才能起到相應(yīng)的廣場(chǎng)文化效應(yīng)，而排舞應(yīng)在學(xué)術(shù)上保持統(tǒng)一，不管是舞碼創(chuàng)編，或是競(jìng)賽規(guī)則，都是國(guó)際一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，才能真正做到世界性。如果將廣場(chǎng)舞與排舞混為一談，這種陳舊觀點(diǎn)就阻礙了排舞運(yùn)動(dòng)走進(jìn)高職體育課堂。

4.2、現(xiàn)代競(jìng)技體育和其他健身項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)影響了排舞運(yùn)動(dòng)在高職院校的推廣進(jìn)程

受現(xiàn)代競(jìng)技體育的影響，高職院校體育教學(xué)的開(kāi)展，更多會(huì)選擇能夠?yàn)閷W(xué)校帶來(lái)競(jìng)賽榮譽(yù)的體育項(xiàng)目，加之現(xiàn)代競(jìng)技體育有一套較為完善的理論體系支撐，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代競(jìng)技體育有更深刻的理解，也影響了高職院校推廣排舞運(yùn)動(dòng)。其次，近年來(lái)，時(shí)尚健身項(xiàng)目越來(lái)越引起有關(guān)部門和公眾的重視，逐漸引進(jìn)課堂教學(xué)。但時(shí)尚健身項(xiàng)目種類繁多，像健美操、啦啦操、體育舞蹈等，都已滲透在各類高職院校里，若不能挖掘排舞運(yùn)動(dòng)自身的魅力和文化底蘊(yùn)，其生存空間必將受到擠壓。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

基于SWOT理論體系對(duì)高職院校體育教學(xué)引入排舞運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：

（1）排舞運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，風(fēng)格多樣，其自身具備的健身健心功能能夠提升高職學(xué)生的職業(yè)體能，豐富校園體育文化，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)；

（2）高職院校排舞專業(yè)師資力量的匱乏和缺少專門教材與相應(yīng)評(píng)價(jià)體系，是阻礙高職院校體育教學(xué)引入排球運(yùn)動(dòng)的重要因素；

（3）國(guó)家體育教學(xué)改革政策和現(xiàn)代職業(yè)教育的加速發(fā)展，為高職院校引入排舞教學(xué)提供了政策支持；

（4）公眾對(duì)排舞運(yùn)動(dòng)的偏見(jiàn)，相對(duì)完善的現(xiàn)代競(jìng)技體育體系以及其他時(shí)尚健身項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)成為高職院校體育教學(xué)引入排舞運(yùn)動(dòng)的阻礙。

5.2、建議

（1）充分發(fā)揮排舞運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，將排舞運(yùn)動(dòng)納入高職體育課程體系，成立校園排舞社團(tuán)，定期舉辦排舞比賽，使參與其中的高職生能夠充分提升集體榮譽(yù)感和自信心，并將這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去；

（2）克服排舞推廣所存在的弊端，加強(qiáng)高職院校師資培訓(xùn)，提升排舞教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)更多學(xué)者參與排舞理論體系的構(gòu)建和相應(yīng)教材的編寫，為高職院校排舞的推廣提供理論支撐；

（3）把握排舞運(yùn)動(dòng)所處的機(jī)遇，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將政策落實(shí)到位，引起領(lǐng)導(dǎo)重視，從而帶動(dòng)排舞在高職院校中的發(fā)展；

（4）敢于挑戰(zhàn)，通過(guò)政策為排舞正名，將排舞與校園體育文化相結(jié)合，改變?nèi)藗兊纳钣^念，加強(qiáng)政策領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)排舞與其他體育項(xiàng)目協(xié)同發(fā)展。