開展中班班本課程“小小游擊隊”的實踐與反思

江蘇省南通市如東縣洋口港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)港城幼兒園 張麗娟

一個偶然的機會，孩子們看見大班的哥哥姐姐們在園里的小山坡處玩打仗的游戲，他們羨慕極了，回來后議論紛紛：

“我也想玩打仗的游戲?！?/p>

“打仗很好玩的，我就想做一名解放軍?！?/p>

“看我，是不是像一名解放軍？”

“老師，我們也去玩吧！”

……

孩子們對打仗的游戲充滿了興趣，露出一副躍躍欲試的樣子?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)?！被诤⒆觽兊呐d趣，我們班確定了以“小小游擊隊”為主題的班本課程，和孩子以及家長們一起踏上班本課程之旅。

我們先發(fā)放電子調(diào)查表，了解孩子們已有的經(jīng)驗，并讓家長幫忙記錄。中班的孩子們相對于小班的來說，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，通過看電視、聽大人講戰(zhàn)爭的故事、閱讀圖書等途徑對“戰(zhàn)斗”有所了解。

通過調(diào)查搜集，我們及時開展了相關(guān)的集體活動：“科學(xué)活動——神氣的解放軍”“科學(xué)活動——有用的武器”“律動活動——我是小小兵”……課后，孩子們你一言我一語地又討論開了：

“我是一個小炮兵，我專門負(fù)責(zé)開炮的！”

“我有一把沖鋒槍，敵人上來我就開槍！”

“我會開坦克，讓我?guī)ьI(lǐng)大家沖到敵人的陣地，打敗敵人！”

……

在不知不覺中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了初步的戰(zhàn)斗知識。于是，我們決定進行霹靂谷戰(zhàn)役，讓孩子們通過實際的“戰(zhàn)斗”來提高相關(guān)知識。

霹靂谷第一次戰(zhàn)斗

孩子們來到陣地，互相商量，自己組隊，考察地形。等到選好陣地后，一切準(zhǔn)備就緒，第一次戰(zhàn)斗就這樣開始了。

“沒槍我們怎么打？”舒舒突然喊道。

“這不是槍嗎？”琪琪用手比劃著。于是，所有的“虛擬子彈”指向了前方的敵人……戰(zhàn)斗進行得非常激烈，孩子們在戰(zhàn)斗中玩得非常開心。

等到戰(zhàn)斗結(jié)束后，我讓孩子們自主討論，講述自己在戰(zhàn)斗中遇到的問題或者自己還有哪些好的想法等等。孩子們的話匣子一下子就打開了，就連平時不怎么開口的軒軒也大膽地站了起來，說出自己的想法：

“打仗的時候，我們沒有武器怎么打呢？”

“下次不要按男女分隊，男孩子打仗比我們女孩子厲害！”

“我們要有彈藥庫！”

“每一隊?wèi)?yīng)該有隊長……”通過孩子們的語言表達，我發(fā)現(xiàn)他們在游戲時注意仔細(xì)觀察，從實際的角度來了解自身的需求。于是，我趁熱打鐵，趕緊接上他們的話題：“沒有武器怎么辦？那你們建議怎么分隊呢？誰來做隊長？彈藥庫怎么建？”孩子們互相討論，最后一致同意：武器從家里帶來，自主分隊（男女混搭），隊長輪流上崗，彈藥庫就近。

霹靂谷第二次戰(zhàn)斗

有了第一次戰(zhàn)斗的經(jīng)驗，這一次，孩子們充分地準(zhǔn)備了自己的武器。手槍、手榴彈、大刀，在隊長的帶領(lǐng)下，信心滿滿地踏上自己的陣地。

“開始打??！”不知誰喊了一聲，第二次戰(zhàn)斗終于打響了！

“趕快躲好，注意敵人的子彈?！?/p>

“趴下！手榴彈……”

隊員們互相提醒，并一致把槍口瞄準(zhǔn)敵方。雙方激烈開戰(zhàn)……

混戰(zhàn)結(jié)束后，孩子們似乎又有了更多有關(guān)“戰(zhàn)斗”的話題：“老師，這把手槍真沒用，我想設(shè)計一個更厲害的武器！”“我要設(shè)計一個新的戰(zhàn)線圖，把敵人很快給消滅掉！”“我設(shè)計的武器會噴辣椒水……”愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著社會進步，并且是知識進步的源泉。”興趣、熱情是進行想象活動的直接動力，孩子們既然有著自己的興趣和想法，那我們就把設(shè)計武器的權(quán)利移交給孩子們，他們設(shè)計出了各種各樣的武器：一種可以發(fā)射神奇動感光波的“棍子”、一個可以將敵人的能量吸收并轉(zhuǎn)變成自己的“神奇圈”、一個可以飛到天上打壞人的“飛碟”……

孩子們的創(chuàng)意總是豐富多彩的。在美工區(qū)里，他們設(shè)計了自己的戰(zhàn)線圖、神奇的武器，并得意地向別人介紹自己的武器到底有多么地厲害！有的孩子認(rèn)真地傾聽，有的想要一比高低，也有的悄悄地沿用到自己的武器設(shè)計當(dāng)中；在建構(gòu)區(qū)里，他們利用牛奶瓶、薯片罐、餅干盒搭建自己的陣地，并向我認(rèn)真地介紹著陣地的布局：“這是大空間，這是小空間！”“大空間用來裝東西，小空間用來修理武器和工具?！币罁?jù)他們的經(jīng)驗，里面還有武器裝備庫。想要到武器裝備庫，那可要小心啦，因為在其地底下埋藏著一排排的釘子，要是誰踩在這些釘子上立馬就會響起警報聲……

此外，家長資源是課程實施道路上的重要合作伙伴，我們充分利用家長資源，讓家長和孩子們一起利用各種材料制作武器。有了家長們的鼎力相助，孩子們變得更加自信了，他們把自己的神奇武器帶到幼兒園，陳列在我們的武器展示營里。

霹靂谷第三次戰(zhàn)斗

神奇的武器終于被帶上了戰(zhàn)場，真的如孩子們所想的那樣有著各種神奇的作用，戰(zhàn)斗無敵嗎？然而，事實是這樣的“我的武器不靈了！都沒人倒下去?！薄氨緛砦乙话次业奈淦?，所有的敵人都會被迷暈，這次也沒用！”“只有被擊中，才會倒下去！”孩子們美好的想象遭遇了冷冰的現(xiàn)實，他們起了爭執(zhí)，最后發(fā)現(xiàn)真正的問題——缺少游戲的規(guī)則。于是，孩子們趕緊尋找解決問題的方案。通過互相商量，制定出新的游戲規(guī)則：被擊中的人表示犧牲了，就要退出游戲。

霹靂谷第四次戰(zhàn)斗

當(dāng)新的游戲規(guī)則制定好后，第四次戰(zhàn)斗又開始啦！孩子們通過前幾輪的戰(zhàn)斗知道了怎樣更好地掩護自己、怎樣躲避敵人的炮彈、怎樣不讓自己“犧牲”，從而更好地投入戰(zhàn)斗。一切似乎走上了正常的軌道，但孩子們在戰(zhàn)斗中又發(fā)現(xiàn)了新的問題——傷員沒人救治，怎樣才算勝利等等。

我再次把這樣的問題拋給孩子們，讓他們自己進行思考來尋求合適的解決方法。在一次次的經(jīng)驗和討論中，他們碰撞出智慧的火花，知道了戰(zhàn)隊里不僅有打仗的戰(zhàn)士，還要有醫(yī)療的隊員，甚至需要相應(yīng)的醫(yī)療救護工具：擔(dān)架、紗布、醫(yī)藥箱……此外，每一戰(zhàn)隊要有自己的戰(zhàn)旗，把戰(zhàn)旗插到別人的陣地或者想占領(lǐng)的陣地就算勝利。

找到問題的解決辦法后，接下來大家便開始著手準(zhǔn)備了。孩子們一起尋找合適的材料，并制作成各種救護工具，然后各自設(shè)計自己的隊旗，并推選出最佳的作品，最后隊員們一起合作繪制到旗面上。

……

霹靂谷的第N次戰(zhàn)斗

幼兒園里的課程不是靜態(tài)不變的，而是一個不斷變化的動態(tài)過程。以時間為坐標(biāo)軸，我們迎來了霹靂谷的第N次戰(zhàn)斗。

在此過程中，我們以霹靂谷為戰(zhàn)地，以戰(zhàn)斗游戲為線索，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。孩子們的課程來源于他們每次的戰(zhàn)斗發(fā)現(xiàn)和討論，我像戰(zhàn)地記者一樣，用我的照相機、錄音筆等工具記錄下他們每次戰(zhàn)斗的實況，戰(zhàn)后和他們一起交流、梳理、評議戰(zhàn)斗中的問題，然后就此成為下次課程實施的關(guān)鍵，我是他們可靠的后備軍，回應(yīng)并支持他們。

各種思考在繼續(xù)……班本課程的“萬里長征”才剛剛開始，我們不怕路程的遙遠(yuǎn)，因為我們知道在行進的路上總會遇到慶典，只要堅持，就會有收獲。執(zhí)著的心和正確的方向，是成功的雙翼。我相信，“小小游擊隊”的課程還在不斷地生成……我將和孩子們一起走在課程生成的道路上，走出屬于我們自己的精彩！