廣東 柯 妮

語言表達(dá)得體題在2017年及2018年全國卷中連續(xù)出現(xiàn)，并占據(jù)了重要分值，而全國卷在2017年之前的五年里卻沒有考查過這一知識點(diǎn)，但是語言表達(dá)得體題作為考查“語言得體、準(zhǔn)確”這一考點(diǎn)的最有效考查形式，在高考中自有一席之地。

筆者認(rèn)為，在一輪復(fù)習(xí)備考階段，要想全面復(fù)習(xí)，那么不可忽視對語言表達(dá)得體題的復(fù)習(xí)。很多學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)備考過程中缺乏有跡可循的備考策略做指導(dǎo)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低、效果差。筆者從《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)出發(fā)，以2017年和2018年高考全國卷真題為例來梳理語言得體題的考情變化，探尋切實(shí)可行的答題技法，幫助學(xué)生掌握語言得體題的答題規(guī)律，提高語言表達(dá)得體題的得分率。

一、考情梳理

《考試大綱》對“語言表達(dá)”的要求是“簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”，而語言表達(dá)“得體”的定義為：根據(jù)語言環(huán)境來判斷語言的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)。語言得體題雖在2017年和2018年全國卷中均有出現(xiàn)，但考查形式與考查內(nèi)容存在著較大差異。

【真題重現(xiàn)】

【例1】(2017年全國卷Ⅲ第19題)下列各句中，表達(dá)得體的一句是

( )

A.他是個(gè)可憐的孤兒，小時(shí)候承蒙我父母照顧，所以現(xiàn)在經(jīng)常來看望他們。

B.楊老師年過七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。

C.這篇文章是我剛完成的，無論觀點(diǎn)還是文字都不夠成熟，請您不吝賜教。

D.由于路上堵車非常嚴(yán)重，我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候，對方早已恭候多時(shí)了。

【例2】(2018年全國卷Ⅲ第20題)下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并作修改。

獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈(zèng)鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。

盛夏快來了，請先生保重身體。

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1.考查形式的變化

(1)題型設(shè)置及分值的變化

2017年全國卷Ⅲ語言得體題題干措辭為“下列各句中，表達(dá)得體的一句是”，即從四個(gè)選項(xiàng)中選擇出一個(gè)正確選項(xiàng)，2018年全國卷Ⅲ要求在一個(gè)語段中找出五處錯(cuò)誤并進(jìn)行修改。題型從客觀題變成主觀題，考查難度增大。同時(shí)，分值也從3分變成5分，考查比重也有所提升，可見，語言得體題這一題型的考查在全國卷中逐漸占據(jù)了重要份額。

(2)題目材料的變化

2017年全國卷Ⅲ以單項(xiàng)選擇題的考查形式出現(xiàn)，題目材料為四個(gè)獨(dú)立存在的單句。2018年全國卷Ⅲ的題目材料則是一個(gè)完整的文段——由多個(gè)單句組合而成的一個(gè)特定的語言環(huán)境，語言得體題就是由三個(gè)單句有機(jī)組合成的一封書信，對考生的閱讀理解能力做出了進(jìn)一步要求，從簡單的單句閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜的文段閱讀。

2.考查內(nèi)容的變化

以2017年全國卷Ⅲ為例，語言得體題考查的是“承蒙”“高足”“不吝賜教”“恭候”的使用是否得體，即判斷謙辭、敬辭的使用是否合理恰當(dāng)?！安涣哔n教”歸屬敬辭，用于請對方多加指導(dǎo)。根據(jù)語言對象以及句意“向‘您’尋求指教”表達(dá)得體，正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。而在2018年全國卷Ⅲ中，除了“光臨”“惠贈(zèng)”“先睹為快”這三個(gè)謙敬辭使用不當(dāng)外，“教書”“快來了”屬于口語化表達(dá)，不符合本題書面語的語體要求，也不得體。從2017年到2018年，語言得體題的考查內(nèi)容不再局限于謙敬辭的考查，在此基礎(chǔ)上還增加了對書面語及口語等語體規(guī)范的考查，考查知識點(diǎn)增多了，考查內(nèi)容也變得更加豐富。

二、答題技法

根據(jù)這兩年全國卷對語言表達(dá)得體題的考情分析，筆者針對這一題型探尋出相應(yīng)的答題技法，概括為三步：找謙敬、查語病、看要素。但是具體的答題過程中，須注意，不是所有題目都需要這三步，而是在題目設(shè)置中明確指出只考查其中一種或兩種情況，這就需要具體情況具體分析了。

1.找謙敬：謙敬辭的運(yùn)用是否恰當(dāng)

中國是禮儀之邦，言行舉止有禮有節(jié)，在語言表達(dá)中應(yīng)注意謙辭、敬辭和文明習(xí)慣用語的使用是否恰當(dāng)。謙辭往往用于自謙，表示自我謙虛；敬辭則是表示對對方的尊敬。謙敬辭是語言表達(dá)得體的基本內(nèi)容，考生在做這類題時(shí)，應(yīng)該先著眼于文段中的謙敬辭，根據(jù)句意及話語對象來判斷謙敬辭的使用是否合理，并做出修改。

【例3】請找出下面語段中四處不得體的詞語，并作修改。

聞此消息，我十分無奈，于是我又再次打電話垂詢這位資深的老編輯，希望他能認(rèn)真詳盡地看看我的書稿，給我一個(gè)明確的答復(fù)。

這則文段中涉及的謙敬辭“垂詢”屬于敬辭，意為對方對自己的垂問。在這則語段中，“我”作為說話者，“老編輯”作為對話接受者，“我”打電話詢問老編輯時(shí)應(yīng)該使用謙辭，此處謙敬辭使用不得體，應(yīng)該將“垂詢”修改為“咨詢”。

2.查語?。簝?nèi)部語境中的表達(dá)是否順暢

語言得體即根據(jù)語言環(huán)境來判斷語言的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)。語言環(huán)境包括內(nèi)部語境和外部語境，內(nèi)部語境即文本中的上下文。判斷詞語運(yùn)用得是否得體，就需要把詞語放在句子中，根據(jù)文本的上下文來查看表達(dá)是否順暢、連貫。

上述例題語段中有四處不得體的詞語，做題第一步“找謙敬”，敬辭“垂詢”有誤，另外還有三處詞語不得體。依照第二步“查語病”來操作，遵循病句題的做題邏輯，逐句找出語段表述有語病的詞語。“又再次”中“又”與“再次”含義重疊，“資深”與“老”、“認(rèn)真”與“詳盡”均存在語意表達(dá)累贅重復(fù)的語病問題。因此，這道語言表達(dá)得體題的四處不得體詞語為“垂詢”“又”“老”“詳盡地”，不得體表現(xiàn)為謙敬辭運(yùn)用不恰當(dāng)以及內(nèi)部語境中表達(dá)不順暢。

3.看要素：語言表達(dá)是否符合外部語境中多種要素的要求

語言表達(dá)的外部語境包括對象、場合、語體、目的等多種要素。語言表達(dá)得體題的題目材料往往選取社會(huì)日常生活中的溝通用語，這就要求考生置身于說話者的話語場合，設(shè)身處地地考慮說話者的接受對象、所在場合、語體風(fēng)格以及說話目的等，繼而做出判斷。同時(shí)還應(yīng)注意，日常的話語交際是處于一種復(fù)雜的社會(huì)情境中的，做題時(shí)不能僅憑單一要素做出判斷，還應(yīng)將多種要素放在一起綜合考慮。

【例4】(2018年全國卷Ⅱ第20題)下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。

如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛者……請與我報(bào)“社會(huì)深度”欄目聯(lián)系。本欄目長期公開征詢有價(jià)值的新聞線索，等著您的支持。

通讀語段，這則語段中沒有謙敬辭，因此略過第一步。第二步“查語病”：“重大事件的參加者”語意表達(dá)不準(zhǔn)確，“事件”與“參加”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“參加”修改為“親歷”；“關(guān)愛”與“社會(huì)熱點(diǎn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；“征詢”與“線索”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“征詢”改為“征集”。第三步“看要素”：這段文本的說話者是報(bào)社，接受對象是讀報(bào)者；表達(dá)目的是面向讀者公開征集新聞信息；文體為征集啟事，因而有語體規(guī)范要求，應(yīng)使用書面語。綜合考慮多重語境要素，這則語段需采用真誠、嚴(yán)肅的書面語?！按蛱秸摺庇谜Z不莊重，應(yīng)改為“知情者”；“等著”口語化，應(yīng)改為“期待”或“等待”。

4.看考查要求：具體情況具體分析

以上答題技法是建立在一般規(guī)律之上，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練則要求考生認(rèn)真審題，根據(jù)題目的具體要求具體作答，不能一概而論。如2018年全國卷Ⅰ語言表達(dá)得體題的題目設(shè)置為“下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改?！边@則題目直接指出不得體之處就是“不合書面語體”的地方，考生只要根據(jù)答題技法第三步“語言表達(dá)是否符合外部語境中多種要素的要求”，抓住“書面語體”這一考查要求進(jìn)行答題即可，不需要按部就班地從第一步到第三步，兼顧三個(gè)知識點(diǎn)。

三、總結(jié)