廣東 劉凡珍

教學中，很多教師帶領學生閱讀主流媒體發(fā)布的優(yōu)秀時評，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。可是，若學生僅停留在單純的閱讀上，教學只會收效甚微。筆者以為，在一輪復習時應該善用時評，不僅要讓學生閱讀，還要讓學生積累素材，把握優(yōu)秀時評的文章結構和寫作思維，為二、三輪復習打下基礎。

那么，如何用更有效的形式引導學生借時評閱讀循序漸進地提升議論文寫作能力呢？教師可以對時評材料做恰當?shù)淖x寫命題設計，用補、擬、仿、寫等多種形式來綜合訓練學生，充分利用時評的價值，起到“一石多鳥”的作用。下面，筆者列舉幾種設計讀寫訓練命題的方法來說明如何借助時評幫助學生提升議論文寫作能力。

一、補寫觀點句，練習概括中心

訓練設計：閱讀下面這段時評材料，在橫線處補寫恰當?shù)恼Z句。要求：內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，不超過20個字。在表達準確、簡明的基礎上，可嘗試化用名言、使用修辭等方法增強表達效果。

________。總體上，我國安全生產形勢持續(xù)向好，但最近一段時間連續(xù)發(fā)生的安全事故，看似突發(fā)、意外，背后卻多緣于疏忽、麻痹，教訓深刻，必須引以為戒。特別是在經濟遭受疫情沖擊之后，為奪回損失，復工復產中容易出現(xiàn)“重生產、輕安全”的急迫心態(tài)，安全監(jiān)管有可能發(fā)生“走過場、擺樣子”的敷衍問題。疏忽大意從來是安全生產的大忌，各地要警鐘長鳴，把安全生產擺在重要位置，容不得半點馬虎，由不得絲毫放松，時刻保持警惕，守住底線。

參考答案：禍患積于忽微，安全失于大意。

設計說明：這則材料截取自2020年4月13日央視網央視快評《全面推進復工復產要守住安全生產底線》，作者為央視評論員。原文800余字，本題材料截自原文第三段，200字左右，內容獨立、完整，可視為評論中的一個分論點。

這段文字從“為什么”(原因)的角度論述分析了安全事故產生的重要原因——疏忽大意。此段圍繞“安全事故”這一話題展開，其行文思路清晰：(觀點)是什么—(分析)為什么—(結論)怎么辦。首句是第一層，是段落中心句，也是全文的一個分論點句，起到了概括的作用。綜觀本段可以發(fā)現(xiàn)，總共有兩個要點，一是疏忽、麻痹造成安全隱患，二是大意是安全生產的大忌。據(jù)此可概括出答案。我們再來看原文的第一句：“禍患積于忽微，安全失于大意?！边@句話化用歐陽修《伶官傳序》中的“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，巧妙地運用了對偶手法，表達準確、凝練。通過此項練習可引導學生把握基本的論述思路，鍛煉學生閱讀理解能力、概括表達能力以及分論點提煉能力。

二、擬寫小標題，練習提煉論點

訓練設計：閱讀下面這則新聞時評材料，為其擬寫一個恰當?shù)臉祟}。要求：內容貼切，表達簡明，不超過18個字。

醫(yī)療廢物是指醫(yī)療衛(wèi)生機構在醫(yī)療、預防、保健以及其他相關活動中產生的具有直接或者間接感染性、毒性以及其他危害性的廢物。疫情發(fā)生以來，各地醫(yī)療廢物迅速增加。據(jù)生態(tài)環(huán)境部4月6日通報，1月20日至4月4日，全國累計處置醫(yī)療廢物23.2萬噸，目前全國醫(yī)療廢物處置能力為每天6 070.6噸。當前，相關集中處置設施和處置能力還存在短板，不能滿足現(xiàn)實需求。醫(yī)療廢物無害化安全處置是疫情防控的重要一環(huán)。不同于普通的廢物、垃圾，醫(yī)療廢物若處置不當，其作為傳染源極易引發(fā)污染事故，危害周邊居民健康，影響當?shù)亟洕l(fā)展。不棄微末，方可標本兼治，我們要完善醫(yī)療廢物處置機制、守好“末端”防線。

參考答案：補齊醫(yī)療廢物處置短板

設計說明：這則材料整合自《人民日報》2020年4月13日刊發(fā)的評論文章《補齊醫(yī)療廢物處置短板》。原文約1 400字，筆者對其進行截取，整合改寫成300字左右的文段。

此段圍繞“醫(yī)療廢物處置”這一話題展開，也是以“是什么—為什么—怎么辦”的思路行文?？煞謨蓪觼砝斫猓旱谝粚訛榍八木?，從“是什么”的角度客觀說明醫(yī)療廢物概念，敘述醫(yī)療廢物處置壓力大的背景、情況；第二層為后三句，從“為什么、怎么辦”的角度分析議論，強調醫(yī)療廢物處置的重要性，并提出完善醫(yī)療廢物處置機制的建議。據(jù)此可整合出答案：“補齊醫(yī)療廢物處置短板?！边@個標題涵蓋了材料的兩層內容：首先，嵌入了材料關鍵詞“醫(yī)療廢物處置”；其次，“短板”一詞直觀地點明了目前醫(yī)療廢物處置方面存在不足；第三，“補齊”一詞與“短板”搭配恰當，清晰明確地指明了解決問題的方法。標題表達貼切，概括得當，形象簡明。通過這種方法可訓練學生提煉觀點、擬取標題的能力。另外，教師也可引導學生賞讀優(yōu)秀時評標題，分析標題的優(yōu)點，總結、借鑒時評擬取標題的方法。

三、仿寫例句，練習論據(jù)運用

訓練設計：閱讀下面材料，請用自己的表達置換畫線句，可改變原例句句式表達，也可選取其他例子置換。要求：貼切恰當，與文段前后保持連貫；三個例句構成排比，以鋪排用例的形式表達；不超過90字。

【觀點句】感恩奮斗在戰(zhàn)“疫”前線的人們，也要感謝聚光燈照射不到的“戰(zhàn)疫工兵”?！娟U釋句】無數(shù)“隱形”的小人物，如環(huán)衛(wèi)工、保安、出租車司機、超市售貨員等，同樣冒著風險為市民基本生活提供服務保障?！九e例句】志愿者石在余與伙伴們通宵達旦為醫(yī)護人員等一線抗疫者做早餐；供電員們一刻不敢放松地做著上門給用戶及時維修等瑣碎工作；快遞小哥們風雨無阻地做著輸送物資的工作……【議論句】他們讓救治患者的白衣戰(zhàn)士無后顧之憂，讓市民可以安心地“宅”在家里，讓我們的生活在疫情沖擊下總體安好。他們默默服務，支撐著城市正常運轉；缺了他們，我們的生活很快就會亂套?！窘Y論句】別忘了致敬這些戰(zhàn)“疫”小人物：對他們的服務，多一份感恩之心；對他們的勞動，多一點切實尊重；對他們的權利，多一點平等相待。

參考示例①：當我們餓了時，是外賣小哥風雨無阻地把食物送到我們面前；當家里的燃氣出故障時，是堅守崗位的燃氣工解決了我們的問題；當大家都畏懼病毒時，是醫(yī)院保潔員在做著最危險的工作……

參考示例②：運輸司機日夜兼程、風雨無阻，把物資及時送到“前線”，環(huán)衛(wèi)工人冒著風險、勤勤懇懇做好清潔衛(wèi)生的工作；社區(qū)人員堅守崗位、任勞任怨地為市民居家隔離做好服務工作……

設計說明：材料來源于2020年3月20日《新華每日電訊》文章《該以什么樣的姿勢致敬戰(zhàn)疫“小人物”》，筆者根據(jù)其觀點及內容整合改寫成上述材料。參考示例①是對原例句改變句式予以呈現(xiàn)，體現(xiàn)同樣例子用不同語言方式表達的訓練引導，符合核心素養(yǎng)“語言建構與運用”的要求。這種訓練方法既引導學生有意識地積累事例素材，又指引學生精當?shù)剡\用表達例證，對提升學生根據(jù)觀點恰當選用例證的能力有幫助，利于引導學生分類別、分角度選用例證和概述舉例等。

四、仿寫主體段，練習段落寫作

訓練設計：中國向多個國家捐贈物資，并用不同寄語傳達溫情暖意，我國領導人向世界各國發(fā)出了“攜手抗疫、共克時艱”的倡議。請仿照前面“感恩戰(zhàn)疫工兵”這則議論文主體段的五層寫法，以“面對嚴峻疫情，世界各國應攜手應對”為觀點寫一個300字左右的議論文主體段。要求：“觀點、闡釋、舉例、議論、結論”五層內容齊備；選用恰當?shù)木栀浖恼Z作為事例，語言應有文采。

參考示例：【觀點句】君送我“與子同裳”，我報君“同擔風雨”?！娟U釋句】嚴峻的疫情讓中國與世界各國更加團結一心，抒寫了人類命運與共的時代篇章。而文化的共鳴為這種感同身受、攜手前行增添了讓人動容的文明光芒?！九e例句】在對日捐贈物資上，人們寫上“天臺立本情無隔，一樹花開兩地芳”；在對韓捐贈物資上，則印有“肝膽每相照，冰壺映寒月”；在對伊朗抗疫物資上，人們寫上古代波斯著名詩人薩迪的名句“亞當子孫皆兄弟，兄弟猶如手足親”；運往意大利的捐贈物資上，印有歌劇《圖蘭朵》一段詠嘆調的歌詞——“消失吧，黑夜！黎明時我們將獲勝”……【議論句】這些凝聚文化精粹的寄語，在抗擊疫情的特殊時刻，激發(fā)出人們心中的溫情，傳遞出超越時空的暖意，撫慰著疫區(qū)民眾的焦慮心情。【結論句】疫情嚴峻，全世界需要和衷共濟。

設計說明：主體段根據(jù)2020年3月20日新華網刊發(fā)的《“最美逆行者”抒寫人類命運與共的時代篇章》一文整合而成。這則主體段論述了“疫情嚴峻，全世界需要和衷共濟”的觀點，以捐贈寄語為例，鋪排用例，五層齊備，符合要求。相比八九百字的整篇作文，學生大都更樂意進行這樣的主體段小作文練習，這是改進作文教學、提高寫作技巧比較適用的方法，可幫助學生掌握基礎、規(guī)范的議論文主體段寫法。

五、改寫微時評，練習短評寫作

訓練設計：新冠肺炎疫情在全球多國多點暴發(fā)并快速擴散蔓延。世界衛(wèi)生組織指出，全球新冠肺炎病例增長速度在不斷加快，并再三呼吁各國應團結應對新冠肺炎疫情的威脅。在此情形下，美國政客仍不斷“甩鍋”抹黑中國，中國卻及時向多個國家伸出援手。習近平主席在同多國領導人通電話時強調：公共衛(wèi)生危機是人類面臨的共同挑戰(zhàn)，團結合作是最有力的武器。針對此新聞，閱讀求是網評論《讓合作的陽光驅散疫情的陰霾》，從中提取恰當?shù)膬热葸M行整合，改寫出一則不超過180個字的微時評。

參考示例：

讓合作的陽光驅散疫情的陰霾

【引】新冠肺炎疫情在全球擴散蔓延，各國應攜手抗疫。【議】抗疫是維護全球公共衛(wèi)生安全之戰(zhàn)、維護全人類健康福祉之戰(zhàn)、維護世界發(fā)展繁榮之戰(zhàn)。人類是休戚與共的命運共同體，只有結成抗疫戰(zhàn)線，才能共筑防疫長城。全球戰(zhàn)“疫”，應以行動代替猶豫，承擔起該承擔的責任；應以團結取代分歧，停止甩鍋推責的行為?！窘Y】只要各國共同努力，疫情的陰霾終將被春日的煦風吹散。

設計說明：這種先閱讀長篇時評，然后進行微時評改寫的形式，強化了時評閱讀學習的方法意識和實踐意識，既引導學生積累素材，又鍛煉其概括內容、提取要點和整合改寫的能力，是一種簡單易行、很有實效的學習方法。微時評短小精悍，針對性強；論點鮮明，言簡意賅。其基本思路結構和寫法可用三個字來概括：引、議、結，這是錘煉語言、訓練思維的有效途徑。學生可將微時評這種寫法應用到議論文的開篇中，也可用在議論文結尾段中。