江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實(shí)驗(yàn)幼兒園 吳小莉

在過(guò)去十年間，各級(jí)政府對(duì)幼兒教育投入不斷加大，隨著各類(lèi)物力財(cái)力的投入，幼兒園的各類(lèi)活動(dòng)器材得以不斷更新改善，幼兒園的生活環(huán)境變得越來(lái)越好，但正是由于這種物力投入的加大，讓孩子們?cè)絹?lái)越缺乏機(jī)會(huì)去體驗(yàn)自己動(dòng)手、勤儉節(jié)約的生活。為了讓孩子們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)，本文以幼兒園區(qū)域活動(dòng)中廢舊材料利用為目標(biāo)，結(jié)合廢舊材料的特點(diǎn)，對(duì)廢舊材料的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

在幼兒園教學(xué)中，區(qū)域活動(dòng)以“強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境、接觸身邊物品、注重幼兒發(fā)展、側(cè)重開(kāi)放自由、創(chuàng)新”的教育要求為目標(biāo)，有效促進(jìn)孩子們個(gè)性協(xié)調(diào)同步發(fā)展，所以深得老師、家長(zhǎng)和幼兒的喜愛(ài)。幼兒園區(qū)域教學(xué)實(shí)踐的重要途徑是區(qū)域材料的應(yīng)用，而幼兒們對(duì)于各種操作材料有著不同的操作方法，因此，在活動(dòng)中幼兒們所能獲得的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)有所差異。廢舊材料在幼兒區(qū)域教育活動(dòng)中的出現(xiàn)與應(yīng)用，不僅能夠充分的挖掘教育資源，也能完善教學(xué)形式的不足，促進(jìn)孩子的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

※ 廢舊材料在區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用

㈠廢舊材料的應(yīng)用目標(biāo)

廢舊物品在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用是幼兒園開(kāi)展區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诶蠋煹木闹笇?dǎo)下通過(guò)使用廢舊材料，加深對(duì)生活常識(shí)的理解。在這一區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)利用生活中的廢舊物品，滿足幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)中的需求。

1.明白廢舊物品的用途

對(duì)于小班階段的幼兒們，讓他們明白廢舊物品的用途是首要目的，比如在利用廢舊紙片和紙板來(lái)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)物時(shí)，教師可以先讓小班幼兒觀看紙片與紙板在生活中實(shí)際用途的視頻，了解紙片和紙板如果不加以利用將會(huì)被重新回收，這樣幼兒就會(huì)對(duì)紙片和紙板的實(shí)際應(yīng)用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡階段的孩子，建立不同形式的區(qū)域活動(dòng)，尤其是在使用不同廢舊材料教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于材料的選擇需要精心的挑選，要使廢舊材料的教學(xué)價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。

2.活動(dòng)應(yīng)具有層次性

在運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中，層次性的把握也是十分重要的。比如上文所說(shuō)小班幼兒用紙片紙板來(lái)制作小動(dòng)物時(shí)，幼兒教師可以先引導(dǎo)幼兒將紙片或紙板制作成基本的動(dòng)物構(gòu)件，之后通過(guò)教師指導(dǎo)來(lái)將各種部件合理進(jìn)行拼接粘連來(lái)形成一個(gè)完整的動(dòng)物。這樣，讓幼兒有一個(gè)理解過(guò)程，把廢舊材料的運(yùn)用發(fā)揮得淋漓盡致，充分地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性；對(duì)于年齡稍大的幼兒，可以讓他們利用廢舊材料制作一些簡(jiǎn)單的生活物品以及裝飾品，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力；對(duì)于大班的孩子而言，應(yīng)該是通過(guò)廢舊物品、廢舊材料的應(yīng)用讓孩子們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新力，讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)作，充分利用幼兒的創(chuàng)新思維進(jìn)行制作。老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)各幼兒的不同需求，因人而異采取教學(xué)方式。

㈡廢舊材料的應(yīng)用特點(diǎn)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)中使用的廢舊材料應(yīng)該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：趣味性、可塑性、實(shí)際性。幼兒教師在實(shí)際教學(xué)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)廢舊材料的二次利用，激發(fā)起孩子們的操作欲望并提高孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在老師的幫助下，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力、動(dòng)手操作能力。廢舊材料的使用是實(shí)際生活資源的再一次有效利用，這些廢舊材料都是來(lái)自我們的實(shí)際生活中，也是幼兒在生活中可以接觸到的，而且大部分是他們比較熟悉的、使用過(guò)的。讓孩子們從生活中的廢舊材料入手，體會(huì)到教育生活化。

㈢廢舊材料的應(yīng)用實(shí)踐

投放合適的材料是區(qū)域活動(dòng)成功的的關(guān)鍵因素之一，在整個(gè)區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有材料的參與，活動(dòng)可能會(huì)很難進(jìn)行下去。然而，精心選取的材料會(huì)使區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行得更有效率，孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)更多、更豐富。

1.利用廢舊材料改善教學(xué)環(huán)境

只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去思考，生活中可以選擇利用的廢舊物品可能成為孩子們?cè)谏詈徒虒W(xué)中有利的工具和材料。把活動(dòng)室的空間充分還給自己的孩子，讓他們自己動(dòng)手去對(duì)教室進(jìn)行整理和布置，這樣可以使得幼兒們置身于自己創(chuàng)造的舒適環(huán)境中，讓每個(gè)幼兒把自己的用廢舊材料制作的作品放進(jìn)去，給幼兒一個(gè)屬于自己的可以發(fā)揮和支配的活動(dòng)空間。

2.利用廢舊材料認(rèn)識(shí)抽象事物

在布置墻面時(shí)，平面圖、立體圖、實(shí)物相互搭配有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)事物的直觀作用，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在愉快、自主的情緒下會(huì)更快掌握所學(xué)的知識(shí)。例如：教室墻面的布置中，老師可結(jié)合幼兒園教育的目標(biāo)，與各班的幼兒一起綜合利用廢舊的牛皮紙、小麥秸、瓜子皮、玉米秸等，經(jīng)過(guò)剪、貼、涂色、拼組成了一幅“美麗的秋天”的主題圖；各班的教室墻面布置一改過(guò)去各班老師的剪、貼、畫(huà)等裝飾的做法，而是用師生撿來(lái)的樹(shù)皮、樹(shù)葉、松果等，大家齊動(dòng)手，一棵枝葉茂盛、碩果累累的果樹(shù)就被“移”到了活動(dòng)室的墻上，不但形象逼真，美化了活動(dòng)室，而且變廢為寶，還在操作過(guò)程中為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，幼兒熱愛(ài)大自然的情感在這里得到了升華，同時(shí)還滿足了幼兒感受秋天、了解秋天的愿望，親身體驗(yàn)到秋天的特征。

材料是幼兒活動(dòng)的橋梁，幼兒通過(guò)對(duì)材料的使用使個(gè)人素質(zhì)得到發(fā)展與提升；幼兒教師通過(guò)觀察幼兒對(duì)材料的使用，能夠更好的了解幼兒的需求，從而更好的發(fā)展幼兒教育。只有根據(jù)幼兒的實(shí)際需求選擇性的投放廢舊材料，才能使廢舊材料持續(xù)地發(fā)揮作用，在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師與幼兒共同成長(zhǎng)的目的。