“懶熊貓”同學(xué)發(fā)來郵件提問

《陳情表》“生孩六月，慈父見背”里的“孩”是“孩子”的意思嗎？是李密的父親“生孩”還是李密“生孩”？

關(guān)于這個字的理解，綜合起來，大致有三種說法。

第一種說法源自教材，支持這種解釋的最為普遍，即將“孩”譯為“孩子”或“嬰兒”。高中語文蘇教版教材（必修五）中關(guān)于此句的注釋為“生孩：生為嬰兒的時候”，據(jù)此，“生孩六月”的“孩”可以理解為“嬰兒”“孩子”，整句話的意思為：“（我）生為嬰兒六個月的時候，我慈愛的父親背棄（去世的委婉說法）了我?！边@句話之前的句子，是李密的自述：“臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。”譯為：“臣子李密陳言：我因命運不好，很早就遭遇到了不幸?！币虼搜永m(xù)前文的語境，這里說的依舊是李密小時候的經(jīng)歷，其中的“生”應(yīng)理解為“被生下來”，否則就成了“李密生孩”。

你在學(xué)習(xí)語文的過程中，碰到了哪些難題？

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第二種說法認為，這個句子中的“孩”是第一人稱代詞“我”。這個用法相當于現(xiàn)代漢語中 “孩兒”的意思——父母稱呼兒女或者兒女對父母的自稱。支持此觀點的有賀永松先生，他曾發(fā)表過文章《“生孩六月”應(yīng)說成“生下‘我’才六月”》。

第三種說法認為這里的 “孩”應(yīng)解釋為“小兒笑”。東漢許慎《說文解字》中有注釋：“咳，小兒笑也，從口亥聲。孩，古文咳，從子?！鄙虅?wù)印書館出版的《古漢語常用字字典》中，關(guān)于“孩”字的第一個注解為：“①小兒笑。《老子》：‘如嬰兒之未～。’（未孩：還不會笑。）這個意義又寫作‘咳’?！敝С执擞^點的人認為，這里的用法是以樂襯哀，即“在我才六個月大剛剛學(xué)會笑的時候，我的父親就離我而去”，孩子的懵懂無知與幼年失怙形成鮮明的對比，從而更見作者的不幸。

不管按以上三種說法中的哪一種來翻譯，句中所表達的意思都是“李密被生下來”，而不是“李密生孩子”。在教學(xué)中，對此句的翻譯，老師們往往約定俗成地參照蘇教版教材配套的《教師參考用書》的注釋，譯為：“我剛生下來六個月的時候，我慈愛的父親就去世了?！?/p>

答疑：德清縣第一中學(xué)張春梅

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論述文開頭怎么樣引述材料比較好？

首先我們要知道，論述文開頭的方式是很多的，但由于目前我們接觸最多的是材料作文，同學(xué)們用得較為普遍的還是“引述材料法”。

好的開頭引述要抓住三個字：準、黏、簡。

“準”，就是要準確。材料是立意的基礎(chǔ)和依據(jù)，我們必須對材料進行有效的分析和整合，并根據(jù)選取的立意點，準確地提取材料中與此最相關(guān)的部分。

“黏”，就是“黏合度”，指的是所引述的部分與中心觀點句的關(guān)聯(lián)程度。同學(xué)們要記住，引述材料是為了提出觀點，并不是單純?yōu)椤耙倍耙薄?/p>

“簡”，就是要簡潔。要用最凝練的話概括材料相關(guān)內(nèi)容，絕不可照搬、不加選擇地復(fù)述，這樣可能導(dǎo)致觀點呈現(xiàn)不清晰、不鮮明，還有湊字數(shù)之嫌。

在引述材料后，要或順承、或轉(zhuǎn)折、或遞進地提出中心觀點，形成有機過渡。

如此，在文章開頭引述材料的步驟大致可以總結(jié)為——“精準引述＋連接句＋中心論點”。例如某篇作文題的材料為：“美國某大學(xué)做了一個實驗，把一只青蛙冷不防地丟進煮沸的鍋里，它奮力地跳出鍋外，可當它被丟進慢慢加熱的鍋后，它卻不作任何反抗，最終葬身鍋底?！蔽覀兏鶕?jù)自己的立意可以這樣開頭：“猝然臨難的青蛙可以一躍而起，被溫水慢煮的青蛙卻不作反抗，是什么使青蛙失去了反抗的力量？是安逸。溫水中安逸的環(huán)境使青蛙忘記了潛在的危險，最終走向死亡。故居安必當思危?！比绱艘觯颓逦喢?，立意突出。

答疑：德清縣第一中學(xué)張春梅

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可不可以通過看電影的方式提高語文成績？

為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，新修訂的高中語文課程標準十八個任務(wù)群中設(shè)置了“跨媒介閱讀與交流”的任務(wù)群，賦予語文核心素養(yǎng)更多的時代氣息和更豐富的內(nèi)涵。跨媒介閱讀與交流，就是指運用文字、聲音、圖畫、影像等多種媒介來開展信息的閱讀和表達。電影就是這些媒介中的一種，觀看優(yōu)秀的電影作品，顯然能夠助力我們的語文學(xué)習(xí)。

電影中的經(jīng)典臺詞可以引用或化用到作文中。有心去積累富有哲理的電影臺詞并將它運用到作文中，無疑能讓人眼前一亮。

電影本身以及有關(guān)電影制作的內(nèi)容都可以成為我們的作文素材。以電影《戰(zhàn)狼2》為例，電影的情節(jié)、拍攝過程中的故事、熱映后的評論以及吳京的影視事業(yè)，這些內(nèi)容都能成為作文素材，并運用到相應(yīng)的論述中。

優(yōu)秀的電影作品往往基于一個好的電影劇本，我們可以將電影當成文學(xué)類文本來鑒賞評價，比如概括電影主旨、分析情節(jié)手法、人物形象等，從而提高閱讀水平。不少優(yōu)秀的電影還有精彩的原著小說，如《傲慢與偏見》《辛德勒的名單》等，感興趣的同學(xué)可以閱讀原著，感受文字與影像在表達上的區(qū)別。

要提醒同學(xué)的是，語文學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性的工程，如果你想僅靠看電影的方式提高語文成績，是不可取的，還是要盡量抓住課堂上的時間，并在課后積極消化所學(xué)知識點，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

答疑：平湖中學(xué)王 蓓